語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)在高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的融合與滲透

畢 成

（云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 云南·曲靖 655001）

借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是教育改革的創(chuàng)新性行為，也是科技高速發(fā)展時(shí)代下的大勢(shì)所趨。計(jì)算機(jī)語(yǔ)料庫(kù)是學(xué)生實(shí)用的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，有助于提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效性和開(kāi)放性，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更加鮮活的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生可以接觸到大量符合實(shí)際生活的素材內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高效的寫(xiě)作空間語(yǔ)料庫(kù)。

1 培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料資源檢索能力，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯自主學(xué)習(xí)意識(shí)

語(yǔ)言的基本要素在于詞匯的積累和疊加，將詞匯和語(yǔ)法活用是提升寫(xiě)作技能的關(guān)鍵要素。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的根本在于掌握基本詞匯，但若是想提升寫(xiě)作技能就要有足夠的語(yǔ)言技巧，將所掌握的詞匯通過(guò)句式、語(yǔ)法等綜合。在英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯學(xué)習(xí)期間，教師教學(xué)的重點(diǎn)在于將詞匯搭配(collocation)。多數(shù)詞匯固定搭配用在實(shí)際語(yǔ)言交流中，其結(jié)合了基本詞匯、語(yǔ)法表達(dá)和情景建設(shè)等內(nèi)容，形式上極為固定并且單一。語(yǔ)言能力中一項(xiàng)重要基礎(chǔ)技能就是詞匯搭配能力，提升詞匯搭配的專業(yè)技能是提升寫(xiě)作技巧和層次的關(guān)鍵所在。相關(guān)數(shù)據(jù)證實(shí)，只有在掌握多數(shù)基本語(yǔ)言搭配的前提下，才能達(dá)到更高水平的寫(xiě)作能力。語(yǔ)言搭配能力通常直接顯示著學(xué)習(xí)者的詞匯準(zhǔn)確程度。學(xué)生若是可掌握多數(shù)英語(yǔ)基本詞匯、固定搭配，英語(yǔ)寫(xiě)作技能也會(huì)有所提升。因此，若是想提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作速度等，就需要練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)言基本詞匯搭配。

現(xiàn)如今，一個(gè)信息廣泛、覆蓋面全的語(yǔ)料庫(kù)平臺(tái)主要包括基本詞匯、語(yǔ)言搭配、詞組搭配、搜尋頻率等，還可方便學(xué)生搜尋不同搭配詞語(yǔ)的使用頻率，更加直觀的輔助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯搭配，方便學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的同義詞替換等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于其分辨易混淆內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率，避免在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的誤區(qū)。舉例說(shuō)：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞relationship 相關(guān)的動(dòng)詞不確定時(shí)，就可以實(shí)時(shí)登錄語(yǔ)料庫(kù)Americancorpus.org，輸入[V*]relationship，點(diǎn)擊search，短時(shí)間內(nèi)就能找到relationship 相關(guān)的動(dòng)詞，運(yùn)用頻率最高的搭配語(yǔ)句也會(huì)一并給出，方便學(xué)生后續(xù)語(yǔ)言搭配的記錄。若是在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生對(duì)個(gè)別固定詞組存在疑惑時(shí)，也可在平臺(tái)上即時(shí)搜索，結(jié)果會(huì)根據(jù)分配搭配逐一展現(xiàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。若是學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)言、語(yǔ)法搭配錯(cuò)誤，教師及時(shí)指出引導(dǎo)學(xué)生自主解決此類問(wèn)題，加深對(duì)問(wèn)題的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。舉例說(shuō)在《E 時(shí)代高職英語(yǔ)-綜合教程1》1 中有單詞positive,多數(shù)學(xué)生在課后練習(xí)期間的造句環(huán)節(jié)就會(huì)說(shuō)出此種句式：Now I become very positive. 教師在此時(shí)就可引導(dǎo)學(xué)生思考：positive 和active 哪個(gè)單詞用在此句式更為合適，學(xué)生就可實(shí)時(shí)搜尋現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料(Americancorpus.org) 平臺(tái)，查找準(zhǔn)確的搭配內(nèi)容，學(xué)生打開(kāi)Americancorpus.org 語(yǔ)料庫(kù)，依次搜尋“become active”和“become positive”搭配，就會(huì)得到以下信息：按照頻率排列的100個(gè)與active 相關(guān)詞匯中，I think that over the years I have become more active,more for myself to stay healthy and be more physically active.同時(shí)關(guān)注在前100 個(gè)positive 搭配中，卻沒(méi)有和become positive 的表達(dá)，并且positive 的搭配中，多為修飾語(yǔ)和中心詞的搭配處理。positive attitudes, results，effects...通過(guò)專業(yè)的分析、實(shí)際對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)此詞的理解和記憶，解決問(wèn)題后，必然會(huì)注意到語(yǔ)料庫(kù)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生借助專業(yè)平臺(tái)解決自己遇到的問(wèn)題和教師講解相比，成就感更為強(qiáng)烈，記憶更為深刻，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提升。在此過(guò)程中，學(xué)生可了解英語(yǔ)本族人們的語(yǔ)言交流技巧，學(xué)會(huì)其語(yǔ)言搭配重點(diǎn)，加深對(duì)詞匯的理解提升其語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性和效率，避免中國(guó)式英語(yǔ)的出現(xiàn)，提升語(yǔ)言本土特性，借助語(yǔ)料庫(kù)平臺(tái)的輔助作用，學(xué)生詞匯量、搭配技巧、語(yǔ)言處理能力有極大提升，對(duì)寫(xiě)作技巧起到巨大幫助作用。

2 借助寫(xiě)作語(yǔ)料庫(kù)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主寫(xiě)作能力

若是想全面提升學(xué)生英語(yǔ)能力，就要重視學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，不僅是在課堂上、書(shū)本上的內(nèi)容。英語(yǔ)寫(xiě)作同理，教師應(yīng)將課上時(shí)間和課后內(nèi)容相結(jié)合，把語(yǔ)料庫(kù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。計(jì)算機(jī)語(yǔ)料庫(kù)的出現(xiàn)為學(xué)生提供一個(gè)即時(shí)學(xué)習(xí)途徑，方便提升學(xué)生遇到問(wèn)題自主解決問(wèn)題的意識(shí)。在專業(yè)語(yǔ)料庫(kù)背景的支持下，學(xué)生積累更為高效、準(zhǔn)確，實(shí)效性更高，將計(jì)算機(jī)語(yǔ)料庫(kù)運(yùn)用在高職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生可通過(guò)實(shí)時(shí)搜索冰果寫(xiě)作系統(tǒng)、新視野網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作、雙魚(yú)語(yǔ)料庫(kù)等途徑，提升寫(xiě)作效率和水平，及時(shí)根據(jù)自身情況依照訓(xùn)練庫(kù)中內(nèi)容做好更改，學(xué)習(xí)專業(yè)的語(yǔ)言搭配技巧，寫(xiě)作完成后，可實(shí)時(shí)上傳寫(xiě)作批改網(wǎng)（pigai.org）或是書(shū)本配套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)得到反饋和講解。

學(xué)生可根據(jù)實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)結(jié)果做好記錄和修改，根據(jù)語(yǔ)料庫(kù)的專業(yè)分析功能對(duì)自己寫(xiě)作進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)一系列專業(yè)平臺(tái)的輔助，學(xué)生及時(shí)獲得寫(xiě)作參數(shù)，確保信息的準(zhǔn)確性和實(shí)效性。舉例說(shuō)：學(xué)生可在寫(xiě)作訓(xùn)練系統(tǒng)中將自己寫(xiě)作內(nèi)容上傳，系統(tǒng)就會(huì)給出專業(yè)指標(biāo)，如文章的詞匯總數(shù) (tokens)、單詞語(yǔ)法(types)、單詞復(fù)制比(tokens/ types)、句子數(shù)量 (sentences)、段落數(shù)量(paragraphs)、句中單詞數(shù)(sentence mean lngth)等內(nèi)容，若是文章數(shù)量多，系統(tǒng)還會(huì)統(tǒng)計(jì)出學(xué)生寫(xiě)作的高頻詞匯和低頻詞匯。方便學(xué)生了解自己的寫(xiě)作習(xí)慣，無(wú)論是在教學(xué)層次上還是在個(gè)人能力上，都起到了極大的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的創(chuàng)作能力，通過(guò)專業(yè)數(shù)據(jù)的分析，提升英語(yǔ)綜合能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。平臺(tái)會(huì)及時(shí)記錄各個(gè)階段學(xué)生寫(xiě)作情況，及時(shí)給出短期內(nèi)總結(jié)，方便學(xué)生和教師了解學(xué)生技能的提升和不足。教師針對(duì)學(xué)生上傳的寫(xiě)作文章可創(chuàng)建以班級(jí)為單位的port-folio 學(xué)習(xí)語(yǔ)料庫(kù)。方便學(xué)生在橫向了解自身情況的前提下，縱向上做好規(guī)劃，鼓勵(lì)同學(xué)之間相互交流，教師可將優(yōu)秀同學(xué)的作文作為范例講解給學(xué)生，輔助學(xué)生了解優(yōu)秀同學(xué)的作文框架。更全面對(duì)自己寫(xiě)作技能加以審視，針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)和提升。網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)在于交流者不必面談，減少部分學(xué)生的心理壓力和緊張感，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，確保交流的質(zhì)量。教師建立班級(jí)語(yǔ)料庫(kù)不僅方便同學(xué)間的交流，同時(shí)為自己及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)技能起到輔助作用，根據(jù)平臺(tái)反饋信息，教師針對(duì)具體學(xué)生的落后問(wèn)題可做好教學(xué)規(guī)劃的改進(jìn)。在寫(xiě)作教學(xué)期間，教師引導(dǎo)學(xué)生建立以組為單位的小型語(yǔ)料庫(kù)也是輔助寫(xiě)作的必要途徑，語(yǔ)言學(xué)家曾指出，高效的結(jié)果在于優(yōu)質(zhì)的輸入，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的重點(diǎn)在于素材的積累，缺少專業(yè)性的語(yǔ)言積累，即使課堂時(shí)間再多，最終依舊提升不了學(xué)生的寫(xiě)作能力。書(shū)本上和課堂上關(guān)于一個(gè)話題的教學(xué)內(nèi)容終究范圍狹窄，教師在實(shí)際教學(xué)中多能注意到，在話題衍生環(huán)節(jié)，學(xué)生多數(shù)都能對(duì)話題延伸探討，但是探討內(nèi)容多數(shù)單一，詞匯集中并且重復(fù)，若是要學(xué)生對(duì)此話題進(jìn)一步展開(kāi)，則展現(xiàn)出的問(wèn)題就更明顯，此種現(xiàn)象在英語(yǔ)教學(xué)中極為明顯。重點(diǎn)就在于學(xué)生積累詞匯少，積累內(nèi)容不夠扎實(shí)，致使表述時(shí)更為艱難，缺乏對(duì)話題深入性展開(kāi)的詞匯表述，語(yǔ)言搭配問(wèn)題較多，難以寫(xiě)出高質(zhì)量的英語(yǔ)作文。因此，若是想提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力，就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言和搭配積累，確保質(zhì)量得前提下提升數(shù)量，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，網(wǎng)絡(luò)教育資源依舊是其發(fā)展的重點(diǎn)，舉例說(shuō)：在學(xué)習(xí)“stress”內(nèi)容時(shí)，為輔助學(xué)生對(duì)該語(yǔ)言有更多的積累和運(yùn)用，教師可將班級(jí)同學(xué)分組，依次給予任務(wù)，讓其準(zhǔn)備關(guān)于phenomenon/ causes/ effects/ solution 的資料，各組選出代表在課上總結(jié)內(nèi)容，教師最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，在信息的質(zhì)量和數(shù)量上依次分析，最后將學(xué)生總結(jié)的全部資料匯聚成一個(gè)文件包，上傳至班級(jí)為單位的語(yǔ)料庫(kù)中，方便學(xué)生后續(xù)的積累和學(xué)習(xí)。通過(guò)借助語(yǔ)料核心詞匯的積累，了解此詞匯相關(guān)的語(yǔ)義搭配、語(yǔ)法內(nèi)容，獲得更多關(guān)于此內(nèi)容的本土搭配，在基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生積累能力，在寫(xiě)作時(shí)就能出現(xiàn)質(zhì)的提升。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)作為學(xué)生寫(xiě)作的輔助工具，改變傳統(tǒng)教育模式的局限性，給學(xué)生構(gòu)建出具有時(shí)效性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)提升寫(xiě)作技巧、效率起到促進(jìn)作用，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。伴隨著國(guó)家科技的發(fā)展，語(yǔ)料庫(kù)在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言上有更寬廣的發(fā)展空間，其為高職學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。