高校思想政治教育面臨的時(shí)代性課題

周麗娟 李春江

（河北民族師范學(xué)院 河北·承德 067000）

0 引言

高校作為為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的重要陣地，肩負(fù)著為社會(huì)輸送具有社會(huì)主義價(jià)值觀的青年社會(huì)主義建設(shè)人才。大學(xué)階段的學(xué)生正處在人生中的美好年華，如何在這一時(shí)期的教育中引領(lǐng)學(xué)生的思想，使其更加使其更加符合當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展，是高校思想政治教育需要不斷研究的課題。新時(shí)代對(duì)高校思想政治教育提出了新的要求，思想政治教育必須研究當(dāng)前的時(shí)代性課題，才能更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生通過教育更好的成長。

1 新時(shí)代高校思想政治教育面臨的問題

（1）思想政治教育方法單一化。思想政治課堂教育是當(dāng)前高校思想政治教育的主要方式，在課堂教學(xué)中，將學(xué)生集中到一起開展思想政治教育工作，教師能夠在此過程中及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想狀態(tài)，從而制定針對(duì)性的教學(xué)策略，有效提高思想政治教育的質(zhì)量和效率。但從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，學(xué)生對(duì)于思想政治課程的興趣不高，主要體現(xiàn)在學(xué)生在思想政治課程的出勤率和學(xué)習(xí)狀態(tài)上。究其原因，一方面是由于當(dāng)前思想政治課程作為公共的選修課程，在學(xué)生的學(xué)習(xí)體系中所占的比重不大，而最主要的原因是教師在教學(xué)過程中沒有根據(jù)時(shí)代形勢(shì)的變化而轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和方法，在課堂教學(xué)中，教師等刻板教學(xué)方式扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于思政課程是應(yīng)付的態(tài)度，只求考試合格。

（2）思想政治課程教育質(zhì)量堪憂。一方面由于高校思想政治課程的教育教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，在教育教學(xué)模式改革的過程中也沒有找到合適的教學(xué)方法，導(dǎo)致思想政治課程教育質(zhì)量難以提高，當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)使得思想政治教育面臨著艱難的環(huán)境沖擊，在信息化時(shí)代，大學(xué)生已經(jīng)有了足夠的能力從互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息，而教師如果只在思想政治課堂教學(xué)中向?qū)W生灌輸相應(yīng)的知識(shí)，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在當(dāng)前時(shí)代思想政治課程教育應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感提升，但對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育是一項(xiàng)長期的工程，短時(shí)間內(nèi)難以看到效果，并且，只利用課堂教學(xué)的模式難以全方位的提升學(xué)生的情感，進(jìn)而導(dǎo)致思想政治課程教育質(zhì)量堪憂。

2 研究高校思想政治課程面臨的時(shí)代性課題的意義

首先研究高校思想政治課程面臨的時(shí)代性課題能夠有效解決當(dāng)前思想政治課程面臨的困境，通過研究新課題，為當(dāng)前的思想政治課程發(fā)展方向做指導(dǎo)，引領(lǐng)思想政治課程向?qū)W生的實(shí)際需要貼近，從而有效提高思想政治課程的教育質(zhì)量，而教師在教學(xué)活動(dòng)中為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，需要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，從這一方面來看，研究思想政治課程面臨的時(shí)代性課題促進(jìn)了教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。其次，研究思想政治課程面臨的時(shí)代性課題，能夠使思想政治課程更符合當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，當(dāng)前時(shí)代背景下，學(xué)生的思想意識(shí)和身心發(fā)展正處在快速變化的時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生更需要思想政治課程對(duì)其進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，因此，研究新課題能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。除此之外，研究高校思想政治課程面臨的時(shí)代性課題，能夠完善思想政治課程的教育教學(xué)體系，為其注入更多的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步拓展思想政治課程的深度和廣度，學(xué)生在這樣的思想政治課程教育下，才能在今后承擔(dān)起肩負(fù)社會(huì)主義社會(huì)的重任。

3 高校思想政治教育面臨時(shí)代性課題的改進(jìn)策略

3.1 貼近學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活

當(dāng)前時(shí)代背景下互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用改變了社會(huì)生產(chǎn)生活的方方面面。高校大學(xué)生群體作為社會(huì)活躍的前沿，在互聯(lián)網(wǎng)上能夠充分發(fā)表自身的見解與看法，并且，學(xué)生也能利用互聯(lián)網(wǎng)的各種資源供自己學(xué)習(xí)，隨著新媒體的出現(xiàn)，各類信息的傳遞速度更快，且交互性更強(qiáng)。青年大學(xué)生時(shí)刻都在接受互聯(lián)網(wǎng)信息，互聯(lián)網(wǎng)在帶來便利的同時(shí)也隱藏了一些誘惑，學(xué)生長期接受碎片化信息的過程中容易失去辨析力，各種碎片化的信息利用新媒體網(wǎng)絡(luò)，在不良價(jià)值觀的影響下侵蝕大學(xué)生的內(nèi)心，使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中逐漸失去自我控制能力。因此，當(dāng)前高校思想政治教育面臨的時(shí)代性課題之一是如何利用思想政治課程滲透互聯(lián)網(wǎng)安全教育。大學(xué)生的安全防范意識(shí)較低，對(duì)于自身的人身安全保護(hù)和財(cái)產(chǎn)保護(hù)缺乏相應(yīng)意識(shí)，也有一些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上不注重個(gè)人信息的保護(hù)，這些問題都對(duì)大學(xué)生的身心健康成長造成不利影響。因此，高校思想政治教育課程要研究如何將網(wǎng)絡(luò)教育滲透到大學(xué)生的思想政治教育中，使學(xué)生通過思想政治課程的學(xué)習(xí)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，和正確的價(jià)值取向，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)信息方便自身的日常生活，解決生活中的實(shí)際問題。

3.2 貼近大學(xué)生的就業(yè)

大學(xué)階段的學(xué)生經(jīng)過4 年教育之后即將走入職業(yè)生涯，當(dāng)前時(shí)代背景下就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，就業(yè)逐漸成為學(xué)生的頭等大事，一些學(xué)生在走入社會(huì)生活之后，在面臨專業(yè)不對(duì)口，就業(yè)環(huán)境不理想，薪酬不理想等多種現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，都會(huì)引起學(xué)生的焦慮。當(dāng)前的思想政治課程中雖然有關(guān)于學(xué)生的就業(yè)教育內(nèi)容，但是沒有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體化的教育，因此，在開展思想政治課程教育過程中，要滲透就業(yè)教育，這也是思想政治課程面臨的時(shí)代性課題之一，再利用思想政治課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育時(shí)，首先可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生了解國家關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策方針，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展自身的專業(yè)能力，從而提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，在教育教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)情況為學(xué)生分析就業(yè)前景，讓學(xué)生對(duì)未來的就業(yè)情況有整體把握，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)就業(yè)挑戰(zhàn)的信心。除此之外，還要在思想政治課程教育中幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，讓學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)下，正確認(rèn)識(shí)了一份職業(yè)，認(rèn)真對(duì)待每一份工作，端正自身的心態(tài)，學(xué)生才能真正在職業(yè)崗位上發(fā)揮自身的價(jià)值和作用。

3.3 貼近大學(xué)生的情感

大學(xué)階段正是人生最美好的事情，這一段時(shí)期學(xué)生的情感開始萌芽，大學(xué)生正處在情竇初開的年紀(jì)，對(duì)情感充滿了好奇與憧憬。但這一時(shí)期的學(xué)生由于沒有正確的情感觀念，在處理感情事件中缺乏理智和冷靜，從而容易走向極端。因此，在思想政治課程教育中，教師要研究如何在課程中滲透大學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生正確看待這一時(shí)期的情感問題，學(xué)會(huì)如何尊重對(duì)方，如何學(xué)會(huì)相處，鼓勵(lì)處在情感雙方的學(xué)生相互鼓勵(lì)奮斗。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感觀念，讓學(xué)生多進(jìn)行情感上的交流，避免大學(xué)生因涉世不深在情感方面做出沖動(dòng)的事情。教師在思想政治課程教育時(shí)也要與學(xué)生及時(shí)交流和溝通，了解學(xué)生的實(shí)際情感狀況，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，使學(xué)生能夠正確對(duì)待感情，在教育過程中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和身心發(fā)展規(guī)律，以引導(dǎo)為主，注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)生正確處理情感問題，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

3.4 貼近學(xué)生的心理健康

高校階段的學(xué)生面臨著各種壓力，學(xué)業(yè)、就業(yè)都是學(xué)生需要面臨的現(xiàn)實(shí)問題，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生都是“95 后”，學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家庭生活中受盡寵愛，優(yōu)渥的家境生活使得他們?nèi)狈箟耗芰Α＞W(wǎng)上時(shí)時(shí)刻刻有報(bào)道學(xué)生因各種各樣的事件引發(fā)自殺，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，因此，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育具有重要作用，心理健康也逐漸成為思想政治課程教育需要研究的新課題。在高校思想政治教育課程中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)壓力，學(xué)會(huì)科學(xué)地釋放壓力，正確的認(rèn)識(shí)到適當(dāng)?shù)膲毫δ軌蚣ぐl(fā)學(xué)生自身努力向前發(fā)展，在課堂上教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行減壓訓(xùn)練。除此之外，教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的生命教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，為學(xué)生樹立自信心。在進(jìn)行心理健康教育過程中，要充分發(fā)揮各方力量，建立預(yù)警和疏導(dǎo)機(jī)制，避免學(xué)生因沖動(dòng)造成不可挽回的損失和后果。

3.5 貼近學(xué)生的政治生活

從黨的十八大召開以來，高校的思想政治教育課程中，教育學(xué)生樹立正確的信念理想，幫助學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)教育，逐漸成為思想政治課程研究的新課題。通過思想政治課程的教育要使大學(xué)生不斷提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，并且在日常生活中認(rèn)真踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立文化自信和道路自信。在思想政治課程教育中，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，首先要充分發(fā)揮高校思想政治課程立德樹人的根本任務(wù)，其次，要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)解決高校思想政治教育發(fā)展中的問題和矛盾。在教育教學(xué)過程中堅(jiān)持“以人為本”的理念，通過落實(shí)立德樹人，促進(jìn)大學(xué)生思想文化素質(zhì)的提高。在思想政治教育融入學(xué)生的政治生活教育史，要充分發(fā)揮思想政治教育的時(shí)代責(zé)任感和感召力，通過思想政治課程教育增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。

4 結(jié)語

當(dāng)前社會(huì)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，需要更多的人才進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，而高校作為為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的主要陣地，必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。思想政治課程作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要載體，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷研究當(dāng)前面臨的時(shí)代性課題，并且通過科學(xué)合理的方式融入課程教學(xué)中，使之更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，這樣才能使學(xué)生不斷完善自身，更好的利用思想政治課程的內(nèi)容引導(dǎo)自身健康成長。