竹笛清韻與演奏教學(xué)的創(chuàng)新

陳家標(biāo)

（廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校 器樂(lè)教研室，廣東 茂名 525000）

在素質(zhì)教育時(shí)代背景下，樂(lè)器教學(xué)已經(jīng)受到重視。在國(guó)家的支持下，竹笛演奏教學(xué)逐漸融入學(xué)校教育的各個(gè)階段，同時(shí)還有各種音樂(lè)培訓(xùn)中心開(kāi)設(shè)竹笛課程，這都在一定程度上促進(jìn)了竹笛教育事業(yè)快速發(fā)展。然而，現(xiàn)階段竹笛演奏教學(xué)中，存在教材選擇不恰當(dāng)、多樣性訓(xùn)練難以實(shí)施、缺少表演實(shí)踐訓(xùn)練等問(wèn)題。因此，從實(shí)際角度出發(fā)分析竹笛清韻的重要性以及演奏教學(xué)的創(chuàng)新策略，對(duì)竹笛教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展是十分必要的。

一、竹笛概述

（一）演奏技藝類型

竹笛是我國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器，形成于漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中。受區(qū)域環(huán)境因素影響，各個(gè)地區(qū)的竹笛音樂(lè)存在較大差異?，F(xiàn)階段，竹笛演奏分為南北兩派，在演奏技藝上區(qū)別明顯［1］。比如：南派在演奏竹笛的過(guò)程中，常用疊、顫、振、打等技巧，北派竹笛演奏則善用花、吐、滑、剁等技巧。竹笛作為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下一種傳統(tǒng)演奏樂(lè)器，為演奏技藝的傳承和發(fā)展提供了有力支持和保障，在一定程度上推動(dòng)了音樂(lè)行業(yè)的整體性發(fā)展。

（二）演奏教學(xué)原則

竹笛入門(mén)雖然十分簡(jiǎn)單，但仍然需要教師的科學(xué)指導(dǎo)。教師要端正教學(xué)態(tài)度、尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)遵循以下原則。

第一，將創(chuàng)新性、藝術(shù)性、科學(xué)性有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)全方位的竹笛教學(xué)。創(chuàng)新性就是教師盡最大力量激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作；藝術(shù)性是在學(xué)生掌握了一定竹笛知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師激發(fā)學(xué)生表演欲，從而促使學(xué)生演奏技能的提高和風(fēng)格的形成；科學(xué)性是在學(xué)習(xí)竹笛的過(guò)程中，學(xué)生遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，采取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

第二，基本功訓(xùn)練。竹笛的樂(lè)章由各種音階、音程以及節(jié)奏的變化等構(gòu)成。因此，具備扎實(shí)的音階和音程的基本功十分必要。首先，運(yùn)用多種演奏形式練習(xí)音階。同時(shí)，學(xué)生要根據(jù)自己的情況制訂訓(xùn)練計(jì)劃［2］。其次，可以采用多種方式來(lái)演奏竹笛，一般來(lái)說(shuō)北方和南方的演奏方式有一些不同之處，需要學(xué)生仔細(xì)和深入研究［2］。再次，在練習(xí)的過(guò)程中準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)和音色。除此之外，呼吸方法也應(yīng)該受到重視。在演奏竹笛時(shí)，只有掌握正確的呼吸方法才能將樂(lè)章完美地表現(xiàn)出來(lái)。

第三，樂(lè)譜背誦。部分初學(xué)者認(rèn)為竹笛的樂(lè)譜沒(méi)有必要背誦，這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。若想學(xué)好竹笛，在開(kāi)始學(xué)竹笛前學(xué)習(xí)者就應(yīng)以正確的方法背譜。首先，在背譜的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)竹笛更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。為了加強(qiáng)對(duì)樂(lè)譜的記憶，我們可以對(duì)樂(lè)章進(jìn)行視奏，了解樂(lè)譜的形態(tài)，并且通過(guò)對(duì)樂(lè)章的練習(xí)，加深對(duì)樂(lè)章的印象。其次，為實(shí)現(xiàn)對(duì)樂(lè)譜的快速記憶，可以先認(rèn)真通讀、分析樂(lè)譜的構(gòu)造，進(jìn)而在腦海中留下深刻印象，之后再通過(guò)演奏實(shí)現(xiàn)對(duì)樂(lè)譜的記憶。

二、竹笛清韻的重要性

優(yōu)秀的竹笛演奏者，不僅能夠?qū)?lè)曲中的藝術(shù)情感精準(zhǔn)地傳遞出來(lái)，還能夠結(jié)合自身感受進(jìn)行二次創(chuàng)作，深度發(fā)掘音樂(lè)作品的內(nèi)涵，使音樂(lè)作品更具有感染力［3］。“清韻”是竹笛演奏中一個(gè)重要的構(gòu)成部分，若是將演奏技巧比作竹笛演奏的外在框架，“清韻”就是竹笛演奏的內(nèi)在體現(xiàn)，代表著竹笛作品的核心內(nèi)涵與深層次情感。演奏者在竹笛演奏過(guò)程中融入“清韻”，可以使演奏者的內(nèi)在情感外化，增強(qiáng)竹笛音樂(lè)作品的感染力，進(jìn)而吸引聆聽(tīng)者，營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，有助于聆聽(tīng)者更好地理解竹笛音樂(lè)作品并從中獲得深層次感悟。再者，“清韻”充分體現(xiàn)了竹笛這一民族樂(lè)器特點(diǎn)。竹笛發(fā)展歷史久遠(yuǎn)，其音樂(lè)作品在形成與發(fā)展過(guò)程中包含了大量的民族特色元素，能夠給人古色古香的感覺(jué)，使聆聽(tīng)者能夠透過(guò)竹笛音樂(lè)作品，進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，這對(duì)竹笛樂(lè)器、民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展都具有十分重要的意義。

三、竹笛演奏教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教材選擇不恰當(dāng)

對(duì)竹笛演奏教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師只有先選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?，才能為今后的教學(xué)提供有效保障。然而，在目前的竹笛教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)教材的選擇有些超前，導(dǎo)致教材中部分竹笛演奏知識(shí)對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)有一些困難。而這種困難恰恰會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響竹笛演奏教學(xué)質(zhì)量。

（二）多樣訓(xùn)練難以實(shí)施

目前，大部分教師在竹笛教學(xué)過(guò)程中，通常采用硬性練習(xí)、反復(fù)練習(xí)的方式讓初學(xué)者掌握竹笛演奏技巧，這在一定程度上削弱了初學(xué)者學(xué)習(xí)竹笛的興趣。且這種單一的練習(xí)方式不利于初學(xué)者充分學(xué)習(xí)并體驗(yàn)竹笛演奏技巧，一旦離開(kāi)教師指導(dǎo)，就無(wú)法較好完成竹笛演奏，以致影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)［4］。

（三）缺少表演實(shí)踐訓(xùn)練

實(shí)踐往往能夠幫助學(xué)生獲得更多知識(shí)。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可以擺脫傳統(tǒng)意義上的教學(xué)對(duì)其思維、情感等的束縛，更容易對(duì)竹笛音樂(lè)作品作出深刻詮釋和創(chuàng)新。目前，大部分教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，在教學(xué)中急于求成，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、竹笛清韻與演奏教學(xué)創(chuàng)新策略

“清韻”是竹笛自身所具備的重要特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視這一點(diǎn)，將“清韻”與演奏教學(xué)相融合。

（一）注重把握竹笛音色

竹笛演奏必須結(jié)合作品自身的特點(diǎn)與情緒來(lái)調(diào)整音色，如此才能夠更好駕馭竹笛，詮釋竹笛音樂(lè)作品。這就要求演奏者在演奏過(guò)程中，必須具備靈活變化音色的能力。比如：在演奏《我是一個(gè)兵》時(shí)，演奏者為表現(xiàn)軍人雄壯、威武的氣勢(shì)，在音色上要鏗鏘有力；在演奏旋律優(yōu)美的《姑蘇行》時(shí)，音色上則要寧?kù)o、優(yōu)雅。因此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)竹笛音色的把控能力?？梢圆捎枚鄻拥木毩?xí)方式，如為學(xué)生提供不同種音色的音樂(lè)作品，教師隨機(jī)點(diǎn)名要求學(xué)生進(jìn)行演奏，借此來(lái)提高學(xué)生對(duì)于音色的把控與靈活切換能力。值得一提的是，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生呼吸方式的指導(dǎo)，只有對(duì)呼吸進(jìn)行較好把控，才能夠?yàn)橐羯兓峁┲?。在吸氣時(shí)，嘴巴的動(dòng)作就像人在打哈欠一樣，腹腔就像氣球被吹大一樣，盡可能吸入大量的空氣，不要有聳肩的動(dòng)作；在向外吐氣時(shí)，腹腔的感覺(jué)則正好相反，即由大變小。這種動(dòng)作循環(huán)往復(fù)，就可以使演奏者逐漸掌握靈活變化音色的技巧。

（二）提高竹笛教材的實(shí)用性

對(duì)于竹笛演奏教學(xué)而言，若是想從根本上逐步提高學(xué)生的演奏水平，除了學(xué)生自主練習(xí)，還要提高竹笛教材的實(shí)用性。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將教材中的理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用有效結(jié)合，以幫助學(xué)生加深記憶。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)完教材內(nèi)理論知識(shí)后，教師就讓學(xué)生實(shí)踐演練，以此考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握效果和理解程度。一旦學(xué)生演奏出現(xiàn)問(wèn)題，教師可以及時(shí)解決，這樣能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）注重竹笛演奏韻味

“韻味”是竹笛演奏的精髓，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注重竹笛演奏的“韻味”。為了達(dá)到這樣的演奏標(biāo)準(zhǔn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中多去感受、體會(huì)生活中的美，將音樂(lè)與生活緊密地結(jié)合在一起。這樣，學(xué)生在竹笛演奏時(shí)就更容易融入真情實(shí)感，能夠有效提升演奏的“韻味”。此外，教師在日常教學(xué)中也必須重視“韻味”，加強(qiáng)竹笛特點(diǎn)、音樂(lè)作品內(nèi)涵、“清韻”等方面的教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正意義上了解竹笛這一門(mén)傳統(tǒng)樂(lè)器，從內(nèi)心熱愛(ài)竹笛演奏，享受竹笛演奏的過(guò)程。這些都為學(xué)生更好地展現(xiàn)竹笛“清韻”創(chuàng)造了有利條件。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力

音樂(lè)表現(xiàn)力指在竹笛演奏過(guò)程中，學(xué)生不僅要完整準(zhǔn)確地演奏曲子，還要通過(guò)表情、動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)將音樂(lè)中的情感傳遞給聽(tīng)眾，促使聽(tīng)眾能夠?qū)σ魳?lè)產(chǎn)生感同身受的感覺(jué)，其實(shí)質(zhì)就是音樂(lè)的綜合能力與情感表現(xiàn)。具有音樂(lè)表現(xiàn)力的竹笛演奏才是一場(chǎng)成功的演奏。因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。音樂(lè)表現(xiàn)力的提升需要學(xué)生自身具備一定的音樂(lè)情感，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行二次加工［5］。因此，竹笛教師講授竹笛演奏知識(shí)時(shí)，需要重視對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、情感與內(nèi)涵等方面進(jìn)行分析，讓學(xué)生可以了解音樂(lè)作品，在深度剖析音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上聯(lián)系自身情感，并在演奏過(guò)程中充分展現(xiàn)這種情感，潛移默化中提升學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力。培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的前提是保證學(xué)生竹笛演奏的專業(yè)能力。只有演奏基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)生提升自身的音樂(lè)表現(xiàn)力才有意義。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)任何一門(mén)樂(lè)器都需要一個(gè)過(guò)程，不可能一蹴而就，教師在竹笛教學(xué)的過(guò)程中必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，解決教學(xué)中存在的教材選擇不恰當(dāng)、多樣性訓(xùn)練難以實(shí)施、表演實(shí)踐訓(xùn)練缺乏等問(wèn)題；創(chuàng)新竹笛演奏教學(xué)策略，將竹笛清韻融入教學(xué)，通過(guò)注重把握竹笛音色、提高竹笛教材實(shí)用性、重視培養(yǎng)學(xué)生竹笛演奏韻味等方式，讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品所要表述的內(nèi)容，從而提高竹笛教學(xué)的有效性。