輔導員在大學生職業(yè)規(guī)劃教育中的優(yōu)勢

黃珊珊

（湖北民族大學 經(jīng)濟與管理學院，湖北 恩施 445000）

隨著社會的不斷進步，市場的就業(yè)需求也在不斷變化，由原來的分配就業(yè)轉變?yōu)閼{自身能力通過應聘就業(yè)，很明顯這種就業(yè)方式對大學生的個人能力有了更高的要求，這也就需要大學生更加注重提升個人的綜合能力［1］。與此同時，高等教育招生規(guī)模擴大讓更多的學生有機會跨入大學的門檻，這進一步導致高校的就業(yè)人群不斷增加，且這一形勢日趨嚴峻，大學生就業(yè)競爭更加激烈。目前大學生還面臨著一個更加現(xiàn)實的問題，那就是對于職業(yè)規(guī)劃的方向很迷茫，不清楚今后自己將從事什么職業(yè)。有明確的職業(yè)規(guī)劃，大學生才能更好地調動自身工作積極性，從而發(fā)現(xiàn)自己的短板和不足，不斷完善自我、突破自我，才能不與社會脫節(jié)。所以，想要解決大學生的就業(yè)問題，高校就應結合實際幫助大學生制訂科學的職業(yè)規(guī)劃。而輔導員在這一工作中有其自身優(yōu)勢，在進行職業(yè)規(guī)劃教育時，輔導員不僅要針對不同學生的特點為其制訂合適的職業(yè)規(guī)劃，更要讓學生按照自己的規(guī)劃不懈努力。

一、輔導員在大學生職業(yè)規(guī)劃教育中的優(yōu)勢

（一）自身角色優(yōu)勢

在高校內部，輔導員與學生接觸最多、 交 流最多、工作最直接，因此，其可以在第一時間發(fā)現(xiàn)大學生在面臨職業(yè)選擇時內心復雜的情感變化，以便于及時與學生進行有效溝通，并提供一定的幫助和建議。也是因為此，很多大學生在面對職業(yè)規(guī)劃選擇時會找輔導員傾訴，而輔導員便可以借此機會結合自身經(jīng)驗為學生答疑解惑，從而使學生在未來職業(yè)規(guī)劃中能夠更加明確自己的學習目標。

（二）工作崗位優(yōu)勢

當經(jīng)歷完高考的學生踏進象牙塔成為一名大學新生時，陌生的環(huán)境、陌生的學校、陌生的同學以及陌生的任課教師都會讓學生有一種疏離感，因而對經(jīng)常見面的輔導員自然而然產(chǎn)生信任和依賴，輔導員與學生之間的交流也相對更加容易。而在大學生入校第一堂課——軍事體能訓練期間，輔導員對班級學生的家庭情況、高中學習情況、身體健康狀況都基本能有清晰的了解，再通過日常團建和晚點名交流，便能基本熟悉每名學生的性格愛好和心理狀況。與此同時，輔導員的工作不僅僅是和學生交心談心，還需要經(jīng)常與學生家長進行溝通反饋，能結合實際情況站在學生立場充分為學生考慮，幫助學生解決困難，充分認識自我，從而在學生進行職業(yè)規(guī)劃時給予其最正確的引導和最有效的幫助［2］。

（三）所學專業(yè)優(yōu)勢

高校在招聘輔導員時，會有各式各樣適合本校實際的考核標準，以便挑選出更加合適的輔導員，這其中不乏心理咨詢師和職業(yè)規(guī)劃師等專業(yè)人才的加入。當這些人員進入崗位工作后，高校會對這部分人群進行專業(yè)的、全方位的業(yè)務能力培訓，提高他們的綜合素質，使其在面對大學生進行教學時能夠做到從容不迫。高校輔導員作為大學生思想政治教育的骨干力量，不僅擔負著學生日常事務的教育管理，更是學生成長成才道路上的領航員、人生路徑選擇的把關師，他們受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯培訓，具備豐富的社會職場經(jīng)驗，不論是思政教育、班級管理還是規(guī)劃咨詢，都少不了輔導員的身影，其對大學生的職業(yè)規(guī)劃是很有幫助的［3］。

二、輔導員助力大學生職業(yè)規(guī)劃教育的途徑

（一）了解學生特點，提高學生綜合素養(yǎng)

輔導員作為高校的重要師資力量，入職前已具備了一定的專業(yè)基礎知識，且積累了部分職業(yè)規(guī)劃經(jīng)驗，更掌握了具有實效性的職業(yè)規(guī)劃技巧，更重要的是輔導員和大學生日常接觸較多，相對來說了解大學生的學習狀態(tài)和性格習性，便于對癥下藥［4］?；诖耍o導員不僅要經(jīng)常深入學生寢室和班級團體，還要和其他專業(yè)教師進行溝通，對每名學生的專業(yè)知識掌握情況、學習狀態(tài)和學習能力也要能夠進行橫向和縱向對比。不僅如此，學生的家庭背景和成員構成也是輔導員必須了解的一部分。輔導員可以綜合利用各渠道的有效信息，幫助學生迅速提高自我認知能力，讓學生形成正確的“三觀”，確定長期的人生目標和短期的學習計劃，激發(fā)敢于打破一切腐朽事物的勇氣，具備獨立思考、正確判斷的能力，特別是要學會遇事冷靜，理性分析。輔導員還可以利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，在專業(yè)機構的幫助下科學地對學生進行性格測試和心理輔導，幫助學生找出不利于職業(yè)規(guī)劃的弱項，從而讓每名學生都能了解自己的優(yōu)缺點和更加適合的崗位，爭取更多的職業(yè)選擇機會，挑選出適合自己的職業(yè)崗位。

（二）幫助學生認清職場規(guī)則

沒有規(guī)矩，不成方圓。不論什么行業(yè)，都有其規(guī)矩和職場原則，認清行業(yè)的本質，才更容易從實踐中得到真知。大學校園中學生之間以及師生之間的關系較為單一，因此學生在校園中接收到的信息較為簡單，與其在社會上接收到的信息存在較大偏差。這主要是因為他們獲取信息多是通過網(wǎng)絡、手機等渠道，這些信息都是經(jīng)過加工的，真實性并不能得到保證，即便在畢業(yè)實習環(huán)節(jié)大學生也無法在短時間內獲得對社會真正的、深入的、全面的認知。輔導員作為幫助大學生完成職業(yè)規(guī)劃的重要引導者，應充分利用學校的合作企業(yè)、自己的人脈資源向學生傳遞更多真實的職場信息，也可以邀請歷屆畢業(yè)生回到母校開設講座，讓其講述自己的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗教訓，通過這種以老帶新的方式幫助大學生進一步增強對職場規(guī)則的認知，認清社會嚴峻的就業(yè)形勢，讓大學生能夠迅速完成角色轉換，以便更早地了解社會和適應社會。

（三）合理監(jiān)督，保證學生完成規(guī)劃目標

制訂科學的職業(yè)規(guī)劃培訓方案是保證學生完成職業(yè)規(guī)劃的前提。學生必須按照制訂的方案積極學習才能讓職業(yè)規(guī)劃更具價值，才能在未來的職業(yè)應聘中獲得企業(yè)青睞。但是，面對外界復雜的環(huán)境時，大學生由于自身自律性較低，極有可能無法平衡學習和玩樂這兩方面。在這方面，輔導員要做的就是對學生進行合理的監(jiān)督和指導，在學生放松學習時及時提醒，利用抽查等方式檢查學生的完成進度，也可以劃分小組讓同學之間相互督促，輔導員及時收集學生反饋以時刻掌握學生的學習狀態(tài)和實施效果。當學生遇到困惑或者問題時，輔導員應第一時間幫助學生解決，讓學生朝著規(guī)劃目標不斷努力，讓其認識到自律的重要性，通過不斷引領、啟發(fā)、鼓勵、示范和校正，讓學生實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的目標［5］。

（四）保持良好心態(tài)和抗壓能力

當某一個行業(yè)或者崗位供大于求的時候，就意味著該行業(yè)短期內可能會接近飽和狀態(tài)。面對越來越嚴峻的就業(yè)形勢，大學生在實際就業(yè)時一旦受挫就可能產(chǎn)生放棄的念頭，倘若不及時調節(jié)情緒，就容易產(chǎn)生厭倦、逃避的情況，下一步職業(yè)規(guī)劃的實施將會非常困難［6］。因此，除了關心就業(yè)規(guī)劃本身外，輔導員更應該關注學生的心理健康，在其失敗時要及時開導，幫助學生重拾信心，朝著正確的方向努力，從而逐漸提升學生的心理素質，讓其形成樂觀積極的處世態(tài)度，遇到困難勇于面對，找到問題的關鍵所在然后解決問題。與此同時，輔導員還應該鍛煉學生的抗壓能力，這樣學生才能在未來的擇業(yè)競爭中愈戰(zhàn)愈勇。

結語

改革開放以來，國內的教育和科技迎來了巨大變化。大學生作為國家的希望和后備力量，其就業(yè)狀況關乎未來經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定和家庭和諧。高校作為國家重要的人才輸送基地，應從實際出發(fā)，培養(yǎng)大學生職業(yè)規(guī)劃能力，讓大學生能有效應對未來的職業(yè)競爭壓力，為祖國發(fā)展貢獻力量。輔導員作為高?；钴S在學生一線的教師群體，其獨特的角色優(yōu)勢、崗位優(yōu)勢在大學生職業(yè)規(guī)劃中有著不可替代的作用。所以，輔導員應當充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，幫助大學生擬定科學合理的職業(yè)目標與規(guī)劃，為大學生積極就業(yè)與學校健康發(fā)展貢獻力量。