創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下高校思政教學(xué)模式探析

（無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇·無(wú)錫 214153）

目前高校的首要任務(wù)就是培養(yǎng)綜合，素質(zhì)的人才輸入社會(huì)，為社會(huì)的不斷前進(jìn)奉獻(xiàn)一份力量。在高校期間，學(xué)生能夠得到一個(gè)非常好的平臺(tái)，從而更好地來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的提升。為更好地實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教育，學(xué)校在教育過(guò)程中會(huì)搭建一個(gè)可以操縱的平臺(tái)，可以為學(xué)生提供各種資源。社會(huì)的不斷發(fā)展要求也在逐漸的提高，不僅要求人才有較高的知識(shí)素質(zhì)，與此同時(shí)還要有，一定的工作能力與創(chuàng)新能力。為了向社會(huì)時(shí)源源不斷地輸入更多的人才，建設(shè)我國(guó)復(fù)興事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校需要在思想道德方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育，提升學(xué)生的思想素質(zhì)，讓學(xué)生擁有一個(gè)正確的價(jià)值觀和道德觀念。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的高校思政教育的意義

顧名思義，所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)工作的過(guò)程中有一定的思維能力，能夠根據(jù)現(xiàn)有的事物，進(jìn)而創(chuàng)造出一種新的事物來(lái)幫助人類更好的進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)工作。在人類源源不斷的發(fā)展進(jìn)化過(guò)程中，離不開(kāi)創(chuàng)新能力的逐漸深入，否則很有可能就不會(huì)出現(xiàn)目前的發(fā)達(dá)社會(huì)與繁榮的經(jīng)濟(jì)社會(huì)。那么什么是創(chuàng)業(yè)能力，所謂的創(chuàng)業(yè)能力就是指在一定的條件下能夠有力的把握創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)的能力。大學(xué)生的創(chuàng)新能力是比較強(qiáng)的，所以在這個(gè)階段如果高校能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)于這方面的能力讓學(xué)生在創(chuàng)新中不斷的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)把握新的機(jī)會(huì)，從而更好的實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。總的來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力是創(chuàng)造性的一種思維能力，它是在現(xiàn)有的事物的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種所謂的腦洞大開(kāi)的一種創(chuàng)新能力，而創(chuàng)業(yè)能力是在一定的條件下把握好創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生是蓬勃向上的一代青年，學(xué)生是祖國(guó)的花朵，而大學(xué)生就像是祖國(guó)培育了多年將要綻放絢麗的花朵，所以在最后的關(guān)鍵時(shí)刻，高校要實(shí)施一定的教育模式來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的雙創(chuàng)能力，進(jìn)而為社會(huì)輸入更多有能力、有素質(zhì)的人才。“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”我國(guó)的蓬勃發(fā)展得益于一直有源源不斷的“活水”來(lái)為祖國(guó)的發(fā)展續(xù)集力量，首先大學(xué)生擁有較高的文化水平，他們都懂得許多人生的道理，所以高校在既培育的過(guò)程中也會(huì)省許多的環(huán)節(jié)與精力。此外，大學(xué)生普遍情況下都會(huì)有自己獨(dú)立的人格，有自己原本的價(jià)值觀與人生觀，而且絕大多數(shù)的大學(xué)生的三觀都是非常正的，能夠更好地奉獻(xiàn)青春，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。與此同時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，不論是什么樣的高校，不論學(xué)生學(xué)的是什么樣的專業(yè)，在大學(xué)期間都要接受一定的思政教育課程，從而可以體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)于大學(xué)生的思政教育是非常的重視的。

不免我們可以發(fā)現(xiàn)，高校思政教育工作一直是整個(gè)高校的教育中非常重要的一個(gè)部分，只有高校將思政教育工作做得非常好，那么才有最大的可能性為社會(huì)輸入更多有能有素質(zhì)、有正確的人生觀、價(jià)值觀的大學(xué)生為祖國(guó)的蓬勃發(fā)展，為祖國(guó)不斷地走向世界中央的舞臺(tái)奉獻(xiàn)一份力量，獻(xiàn)出一份智慧。隨著長(zhǎng)期的發(fā)展，在高校思政教育工作中也出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，其中最明顯的一個(gè)問(wèn)題就是大部分的高校思政教育都存在脫離現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有足夠的興趣，在課堂上面不能夠集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講。究其原因，大部分是由于高校在進(jìn)行思政教育課堂的過(guò)程中，其授課模式具有一定的局限性，只是單純的注重理論灌輸，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程。久而久之，不僅降低了教師的課堂效率，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生整體的思教育都不能夠達(dá)到非常滿意的效果。隨著教育的深化改革，追求創(chuàng)新的方式來(lái)讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)興趣，去學(xué)習(xí)以往的一些枯燥課程，在不斷的實(shí)踐過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的高校思政教育有著非常好的教育效果。認(rèn)真分析可以發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的高校思政教育，更加注重實(shí)踐，思念教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的理論支持，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生有更大的興趣，在高校所搭建的這一個(gè)平臺(tái)上來(lái)展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)達(dá)，大學(xué)生已經(jīng)普遍的會(huì)使用信息技術(shù)來(lái)解決生活中的許多問(wèn)題，而在一些高校思政課堂上面，并沒(méi)有向?qū)W生傳授過(guò)多的信息技術(shù)，以及如何利用信息技術(shù)來(lái)結(jié)合生活來(lái)創(chuàng)造出更符合人類生活所需要的事物。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的高校思政教育是目前許多高校采用的一種方法，這種方法能夠有效的提高高校思政教育的實(shí)效性，讓更多的學(xué)生拓展自己的思維，開(kāi)闊自己的視野，展現(xiàn)青春的魅力，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下高校思政教育問(wèn)題

2.1 教育觀念落后

教育者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下看待高校思政教育必須要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為中心，以提高大學(xué)生思想為目標(biāo)，積極開(kāi)展教育工作，并且不偏離思政教育的本質(zhì)，使高校學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想倡導(dǎo)下學(xué)習(xí)思想政治教育。但是在如今的教育階段，血多老師無(wú)法扭轉(zhuǎn)觀念，依然用傳統(tǒng)的觀念以及教學(xué)方法去對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，并且呈現(xiàn)出整個(gè)學(xué)校對(duì)于思政教育都不重視的現(xiàn)象。

許多高校認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該盡力學(xué)習(xí)專業(yè)課，保證精研自己的專業(yè)知識(shí)以及提高專業(yè)能力，從而順利畢業(yè)，并且在自己的專業(yè)領(lǐng)域找到適合自己的工作。從而不肯給思政教育過(guò)多的時(shí)間。教育者認(rèn)為思政教育僅僅是對(duì)于高校學(xué)生有政治學(xué)習(xí)的作用，但是他們不了解思政教育對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀取向，心中作為動(dòng)力的信仰以及國(guó)家對(duì)于群眾的政策的重要作用。因?yàn)閷W(xué)校對(duì)于思政教育的不重視，導(dǎo)致思政教育成為枯燥無(wú)味的課程，并且傳授者也不接受更加先進(jìn)的思想以及講課方式，不能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)于思政教育結(jié)合，從而導(dǎo)致高校的思政教育理念落后，學(xué)生對(duì)于課程不感興趣，正是這種惡性循環(huán)導(dǎo)致高校的思政教育無(wú)法迎接時(shí)代潮流，高校不重視，學(xué)生不感興趣，教授無(wú)法學(xué)習(xí)新理念。現(xiàn)在在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下看待高校思政教育問(wèn)題是高校思政教育的重大改革。

2.2 教學(xué)實(shí)踐不足

因?yàn)楦咝?duì)于思政教育的不重視，目前高校思政教育的歷練比較落后，所以目前來(lái)講高校思政教育還僅僅停留在多媒體教室授課的形式上，思政教育者將思政上的思想理念和苦澀難懂的內(nèi)涵在課堂上為學(xué)生進(jìn)行講解，是學(xué)生僅僅理解高校思政教育的表面含義，無(wú)法通過(guò)實(shí)踐來(lái)深刻理解思政的思想內(nèi)容，更無(wú)法提升自己的思想境界，無(wú)法像思想教育者一樣將思政融會(huì)貫通并且跟著思政教育的方針來(lái)響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召。

要想培養(yǎng)出全方位的人才，思政教育必須進(jìn)行改革，摒棄之前的教育理念，將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行融合，而不是單單將這兩方面進(jìn)行單獨(dú)培養(yǎng)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下看思政是需要大量的實(shí)踐去培養(yǎng)的，現(xiàn)在的學(xué)生只能通過(guò)教育者的圖片以及放映的幻燈片來(lái)理解高深的思政理論，幾乎不會(huì)為了某一個(gè)思政課題去進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)去理解真正的思政。

正是以上的種種情況，導(dǎo)致思政教育與時(shí)間的矛盾逐漸擴(kuò)大，不僅僅降低了思政教育的教學(xué)質(zhì)量，還遏制學(xué)生想要學(xué)習(xí)思政的興趣，為國(guó)家培養(yǎng)全方位人才以及了解中國(guó)話社會(huì)主義理論的人才設(shè)立障礙。另外，現(xiàn)在高校學(xué)生人數(shù)逐漸增多，但思政教育的師資力量并沒(méi)有很大加強(qiáng)出現(xiàn)了一種教育疲態(tài)，許多思政教育者并沒(méi)有達(dá)到以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度來(lái)進(jìn)行思想教育的要求，從而嚴(yán)重影響培養(yǎng)雙向人才的教學(xué)質(zhì)量。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下優(yōu)化高校思政教育的策略

3.1 建立全新的高校思政教學(xué)理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的高校思政教育是一種新型的教學(xué)模式，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，新的教學(xué)模式要求教育者必須以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新開(kāi)拓自己的思維。當(dāng)然，教育學(xué)方式的改革不僅需要學(xué)生來(lái)適應(yīng)這種新的模式，與此同時(shí)，教育者在其中也奉獻(xiàn)了許多的精力，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從而創(chuàng)造一種新的教學(xué)模式，需要在不斷的實(shí)踐過(guò)程中摸索其中的道理與方法。在新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的高校思政教育中不存在歧視、等級(jí)差。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該營(yíng)造出一種良好、平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍。每一個(gè)學(xué)生的潛力都是無(wú)限的，教育者在教育過(guò)程中，要善于鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行了思考，從而善于捕捉每一個(gè)細(xì)節(jié)不斷的提高自己的自身素質(zhì)。教育者同時(shí)也不能在學(xué)生面前或者背后私自評(píng)論學(xué)生的個(gè)人能力，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生就像一顆播種的種子，如果提前對(duì)他的生長(zhǎng)下了命令，那么他有可能會(huì)“逆天改命”，也有可能會(huì)“一蹶不振”。教育者在實(shí)行新的教學(xué)模式的過(guò)程中，要建立全新的高校思政教學(xué)理論，全面打破原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上面發(fā)表自己的觀點(diǎn)，勇于探索。同時(shí)在上課的過(guò)程中，教師也可以留一段時(shí)間讓學(xué)生自行組成小組進(jìn)行探討，這樣更有助于學(xué)生進(jìn)行思政教育的學(xué)習(xí)。每位學(xué)生都是有一定的發(fā)展?jié)摿Φ模栽谡n堂上面，教師要鼓勵(lì)每一位學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，要不甘于墮落，不斷的挑戰(zhàn)自己的極限，從而實(shí)現(xiàn)更好的自我。教育學(xué)生要用正確的眼光來(lái)看待世界，不能夠出現(xiàn)極端的思想來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。只有努力實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，不斷挑戰(zhàn)極限，擁有正確的人生觀，才能夠向更高端的人才發(fā)展。

3.2 打造優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)

更加高效的提升高校的思政教育質(zhì)量，首先就需要高校有高水平的教師團(tuán)隊(duì)，教師就是學(xué)生的引路人，如果教師的水平高、素質(zhì)高，那么教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)相對(duì)的較高。所以想要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下提高高校思政教育的質(zhì)量高效，首先就需要投入更多的精力來(lái)打造一支高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)，擁有更廣的見(jiàn)識(shí)，更高的教學(xué)質(zhì)量的教師，能夠在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，只有引路人的水平更高，才有可能教導(dǎo)出更加優(yōu)秀的學(xué)生為社會(huì)投入更多的優(yōu)秀人才。與此同時(shí)，學(xué)校還可以投入相應(yīng)的資金來(lái)邀請(qǐng)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域優(yōu)秀的人才和老師來(lái)到高校進(jìn)行講座或者對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)，這樣可以為學(xué)生和老師面對(duì)面的傳授一些創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生更好的理解何為創(chuàng)新、何為創(chuàng)業(yè)以及如何抓住創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視角下進(jìn)行思政教育，可以有力地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有更開(kāi)闊的視野來(lái)了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容。隨著大學(xué)生人數(shù)的激增，畢業(yè)就業(yè)成為一個(gè)非常難的問(wèn)題，所以如果學(xué)生有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就可以開(kāi)辟一條新的道路，從而實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。