信息化下的園林建筑設(shè)計課程教學(xué)改革探討

姜金劍

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)，黑龍江 大慶 163000）

傳統(tǒng)的園林建筑設(shè)計課程在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面都相對滯后，影響著園林建筑設(shè)計課程教學(xué)效率。信息化背景下，教師應(yīng)充分意識到園林建筑設(shè)計人才培養(yǎng)的重要性，不斷更新教學(xué)理念，應(yīng)用更具高效性的教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)園林建筑設(shè)計課程教學(xué)的信息化，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見，對信息化時代下的園林建筑設(shè)計課程教學(xué)改革的研究具有重要的價值意義。

1 信息化下的園林建筑設(shè)計課程改革的基本原則

1.1 豐富性

在課改系統(tǒng)中，教學(xué)內(nèi)容十分關(guān)鍵，其直接影響著課程教學(xué)質(zhì)量，因此，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更具現(xiàn)代化與感染力[1]。具體來講，園林建筑設(shè)計屬于一門綜合性強(qiáng)、系統(tǒng)化程度高的課程，課程內(nèi)容相對繁雜，特別是主要以公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課兩種形式展現(xiàn)出來。公共基礎(chǔ)課主要是大學(xué)英語、高數(shù)、思修、毛概等等，而專業(yè)課則是藝術(shù)與技術(shù)類課程。在實(shí)際教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)二者的有效融合，還開設(shè)了園林設(shè)計類課程、理論性課程與資源類課程，結(jié)合目前園林設(shè)計課程的具體發(fā)展方向，設(shè)置更具專業(yè)性的選修類課程，便于豐富與優(yōu)化整個園林建筑設(shè)計課程體系。

1.2 針對性

傳統(tǒng)的園林建筑設(shè)計課程主要以灌輸式教學(xué)方法為主，其已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，與新課改的要求也不相適應(yīng)，因此，為改變當(dāng)前現(xiàn)狀，高校應(yīng)改變以往的教學(xué)模式，注重校企合作，主要是通過與企業(yè)的合作來培養(yǎng)更為優(yōu)質(zhì)的園藝人才，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)踐，可讓學(xué)生在特定崗位上實(shí)習(xí)，提前對未來的工作環(huán)境、工作要求以及工作內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知，是學(xué)生就業(yè)后的寶貴經(jīng)驗(yàn)。為了更大程度上提高課程教學(xué)水平，應(yīng)根據(jù)社會崗位對人才素質(zhì)的實(shí)際要求，分別從房地產(chǎn)開發(fā)、園林設(shè)計與施工層面著手，積極培養(yǎng)專業(yè)性人才，確保園林建筑設(shè)計專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)模式的可行性與針對性。

2 園林建筑設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀

在園林專業(yè)體系中，園林建筑設(shè)計屬于十分關(guān)鍵的課程，其對學(xué)生的園林設(shè)計初級能力的培養(yǎng)與實(shí)踐能力具有很高的要求，因此，需要充分掌握園林建筑設(shè)計課程的知識點(diǎn)，這對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。在園林建筑設(shè)計課程教學(xué)過程中，特別是要求園林建筑設(shè)計課程要結(jié)合實(shí)際情況開展。然而，就目前園林建筑設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀來看還存在著諸多的不足，問題主要表現(xiàn)在以下幾個層面：

①園林建筑設(shè)計課程在教學(xué)設(shè)置層面缺乏足夠的針對性，課程存在著內(nèi)容繁雜、課時緊、教學(xué)方法陳舊等問題[2]。②教學(xué)模式缺乏新穎性。在園林建筑設(shè)計教學(xué)過程中，未充分凸顯多學(xué)科的有效整合與交叉，主要是采取以往教師講授、學(xué)生聽講的方式展開教學(xué)，未能給學(xué)生提供良好的參與與互動機(jī)會，久而久之，學(xué)生的主動參與意識會大大減弱，進(jìn)而會影響學(xué)生參與課堂的積極性。③專業(yè)學(xué)習(xí)未與市場需求進(jìn)行有效的結(jié)合，由于一些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，加之缺乏市場需求的從園林工程方案設(shè)計、開展、成型、方案修改與方案落實(shí)，再至項(xiàng)目施工現(xiàn)場管理、建筑裝修與園林建筑設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，會對教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量構(gòu)成一定的威脅。

3 信息化下園林建筑設(shè)計課程的基本改革策略

3.1 確定教學(xué)目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)對園林設(shè)計人才的培養(yǎng)是高校園林設(shè)計課程的根本目標(biāo)，主要是為了該專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)園林工程設(shè)計方面的知識點(diǎn)，可對人類與自然環(huán)境間的關(guān)系有深度的認(rèn)知，能讓學(xué)生形成正確的思維意識，可為后續(xù)園林建筑和景觀環(huán)境間的關(guān)系處理打下良好的基礎(chǔ)?；诖?，在設(shè)定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)時，需要把相關(guān)的核心課程作為關(guān)鍵依托，從園林景觀設(shè)計和建筑學(xué)角度出發(fā)，對園林景觀設(shè)計與建筑學(xué)間的關(guān)系進(jìn)行合理的處理，讓二者相互融合，以打造更加全面的理論化系統(tǒng)[3]。此外，在園林工程設(shè)計之中，教師需要選擇多媒體技術(shù)來吸引學(xué)生的注意力，便于鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握多種設(shè)計技巧，將相關(guān)的理論知識作為基礎(chǔ)內(nèi)容，借助計算機(jī)技術(shù)來對園林景觀進(jìn)行合理性的設(shè)計。同時，高校教師還要積極和地方企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對園林設(shè)計的基本成果進(jìn)行有效的考察，可以讓學(xué)生在不斷地探索中不斷成長，在實(shí)踐之中不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合。同時，教師應(yīng)確保園林工程設(shè)計內(nèi)容的生活化與規(guī)范化，利用多媒體平臺來向?qū)W生展示社會中的設(shè)計成果，旨在拉近園林設(shè)計和學(xué)生間的距離，調(diào)動學(xué)生的能動性與主觀性[4]。

3.2 完善與創(chuàng)新教學(xué)模式

在信息化發(fā)展的大背景下，園林工程設(shè)計改革是必然要求，也是必然趨勢，其打破了傳統(tǒng)的灌輸式、涂鴉式的課程教學(xué)模式，讓以往相對單一的方式向多元化層面轉(zhuǎn)變，調(diào)動了學(xué)生參與課堂的主動性和積極性，以增強(qiáng)員工的合作意識與競爭能力，便于為學(xué)生發(fā)展提供基礎(chǔ)。

①教師借助信息化技術(shù)來開展園林建筑設(shè)計課程的相關(guān)教學(xué)工作，其摒棄了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，能提高園林建筑設(shè)計課程的實(shí)用性與靈活性，針對基于信息化技術(shù)下開展相關(guān)的案例分析，可錄制微課視頻，選擇慕課教學(xué)方法來組織學(xué)生參與到課堂中來，能豐富與優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也能進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容。②教師可將計算機(jī)作為重要載體，借助軟硬件設(shè)備來豐富課程教學(xué)系統(tǒng)，可選擇SketchUp、CAD 等制圖軟件來設(shè)計園林圖紙，保證教學(xué)內(nèi)容均符合教學(xué)需求。此外，在教學(xué)前，教師應(yīng)及時與學(xué)生展開溝通，充分了解學(xué)生的園林設(shè)計實(shí)力與興趣特點(diǎn)，將園林設(shè)計課程和其他課程進(jìn)行緊密的聯(lián)系，旨在調(diào)動學(xué)生的積極性與主觀能動性。此外，教師最好選擇最為典型、直觀的案例，通過對案例解讀來讓學(xué)生意識到環(huán)境與建筑的關(guān)系，能有效端正學(xué)生的思想，可通過反復(fù)的研究與實(shí)踐中不斷的探索新知識[5]。

3.3 注重校企合作

校企合作始終是現(xiàn)代高校教育十分推崇的一種教育模式，其能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)培訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生到真實(shí)的企業(yè)中實(shí)習(xí)，能在實(shí)踐中得到真知，鍛煉學(xué)生的思維能力，能為學(xué)生就業(yè)提前預(yù)熱。為獲得更為理想的效果，高?？膳c企業(yè)實(shí)施聯(lián)合辦校，由企業(yè)為學(xué)生提供對口的實(shí)習(xí)崗位，而高校則可為企業(yè)提供所需的人才資源，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的共同發(fā)展，達(dá)到一種互利共贏的效果，二者相互促進(jìn)。此外，高校需向企業(yè)承諾人才培養(yǎng)計劃與目標(biāo)，讓學(xué)生和企業(yè)間的交流與合作可以高效而有序地開展。

4 結(jié)束語

綜上所述，園林工程是城市發(fā)展進(jìn)程中的重要組成部分，而高校人才聚集，從而為園林工程建設(shè)提供相應(yīng)的園林建筑設(shè)計人才資源。新時期，城市園林工程的規(guī)模逐步擴(kuò)大，對人才的需求量也在逐步增加，因此，我們應(yīng)更為重視對園林建筑設(shè)計人才的培養(yǎng)，優(yōu)化課程教學(xué)體系，旨在實(shí)現(xiàn)園林設(shè)計課程的不斷創(chuàng)新和改革，可為我國景觀園林工程培養(yǎng)綜合性的應(yīng)用型人才。