論高中語文教學(xué)中微課的有效應(yīng)用

王潔陽

（河北省張家口市宣化第一中學(xué)，河北 張家口 075100）

我國信息化科技近幾年來發(fā)展得極為迅速，許多智能設(shè)備對生活、對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。現(xiàn)在的人們無論是學(xué)生還是工作者抑或是普通百姓與信息技術(shù)的關(guān)系是“不可分離”的。微課是一種新興的教學(xué)模式，微課是通過信息技術(shù)以及聲音、影像的結(jié)合來進(jìn)行的，目前在我國的教育方面有著很大的影響。

一、微課的概述及基本特征

微課主要是在智能設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)支持下，通過音頻以及影像的有效結(jié)合來進(jìn)行課堂教學(xué)的一種方式。其實現(xiàn)在的時代正是“微”時代，比如微博、微信等就是這個“微時代”的產(chǎn)物，它們在影響著我們的生活。微課作為一種“微時代”背景下的產(chǎn)物進(jìn)入我國的高中語文課堂教育中，對我國的高中語文課堂教學(xué)有著很大的影響，這也可以說是因為微課的基本特征所能展現(xiàn)出來的。微課可以把語文課堂教學(xué)的內(nèi)容從許多方面進(jìn)行總結(jié)，同時還能夠結(jié)合多方面比如學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生理解能力以及課堂教學(xué)內(nèi)容等，進(jìn)行總結(jié)與分析，得出適合學(xué)生的課堂語文教學(xué)方式，并且通過這樣的微課教學(xué)方式來提高學(xué)生的理解能力及其他方面的能力。

二、微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用特點分析

（一）微課模式相對新穎

微課是一種信息技術(shù)快速發(fā)展下的產(chǎn)物，對于我們的教育教學(xué)有著很大的影響。當(dāng)然有著明顯的作用也有一部分原因是由于微課的教學(xué)模式更加適合我國當(dāng)代青年人的心理特征與興趣愛好的發(fā)展。新穎的微課模式讓高中學(xué)生在課堂上更加集中注意力進(jìn)行有效的語文學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教學(xué)方式相對單一沒有吸引力，顯得枯燥乏味，但是相對新穎的微課教學(xué)模式給高中語文課堂教學(xué)帶來了更多學(xué)習(xí)的氣氛，讓課堂變得更加愉悅、輕松之余還提高了課堂語文教學(xué)綜合效率，讓高中學(xué)生更加熱愛語文、熱愛學(xué)習(xí)語文。

（二）微課學(xué)習(xí)時間相對自由

在進(jìn)入高中以后，由于學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)壓力增大，在語文學(xué)習(xí)上的時間越來越少。網(wǎng)絡(luò)上有句話是這么說的，“高中的忙是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?。其實事實也正是這樣，高中期間把越來越多的學(xué)習(xí)放在綜合類考試的練習(xí)上，在基礎(chǔ)課程語文這樣的學(xué)科上的時間越來越少。況且在高中的學(xué)習(xí)中語文的學(xué)習(xí)也很重要，在人生轉(zhuǎn)折點高考中，一般來說拉開成績差距最多的還是語文。將微課應(yīng)用在高中語文教學(xué)中，不僅方便了課堂的有效教學(xué)，也方便課下學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，利用少量的時間學(xué)習(xí)更多的知識。微課只需要有電子設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)就可以靈活運用，所以學(xué)生學(xué)習(xí)語文時，無論是時間還是地點就沒有了明確的限制，學(xué)習(xí)也會變得很自由。

三、微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用路徑研究

（一）完善高中語文課堂的設(shè)施與資源

微課主要是信息科技技術(shù)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)等的結(jié)合，因此在發(fā)展微課教學(xué)的基礎(chǔ)上也需要對信息設(shè)備與資源進(jìn)行完善。在許多高中教室中不難見到有多媒體的存在，而且我國當(dāng)前的信息技術(shù)發(fā)展也很快，且無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋在不斷地擴大和加強，因此要更加積極地利用起這現(xiàn)有的有效資源來發(fā)展微課教學(xué)模式對教育教學(xué)的作用。所以學(xué)校要投入更多的資金與人力來對高效課堂上的設(shè)施進(jìn)行完善與升級，不斷投入大量的信息教育資源來幫助微課在我國高中語文課堂教育中的實行與發(fā)展。

（二）鼓勵學(xué)生在課堂上注重微課與課堂互動相結(jié)合

在對高中語文教學(xué)的學(xué)習(xí)方面，教育工作人員聲明在高中語文閱讀及寫作教學(xué)的過程中，要加大力度培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考與學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新能力及思維的發(fā)展也能夠方便學(xué)生更加準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，使學(xué)生具備火眼金睛。在高效學(xué)習(xí)中由于沒有初中小學(xué)時老師的督促，許多學(xué)生也漸漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了松懈的態(tài)度，所以高中語文老師要積極引導(dǎo)學(xué)生在校園生活中尋找與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的知識，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活實際在課堂上說出自己對語文學(xué)習(xí)的想法，實現(xiàn)課堂的高效互動。在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的途徑一方面包括讓學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)中做到獨立思考與學(xué)習(xí)，能夠重新審視問題，及時發(fā)現(xiàn)問題；另一方面讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，每當(dāng)進(jìn)行一個章節(jié)的學(xué)習(xí)后，同學(xué)與同學(xué)或同學(xué)與老師之間能夠互相交流心得，使語文學(xué)習(xí)能力、成績以及個人的人文素養(yǎng)等方面能夠得到進(jìn)一步的提升。

（三）提高高中語文教師的綜合能力

新教學(xué)模式的應(yīng)用也是對老師教學(xué)水平的考核以及挑戰(zhàn)，所以老師要密切關(guān)注我國的微課教學(xué)模式發(fā)展趨向并積極改進(jìn)自身的教學(xué)理念以及方式，提高自己的綜合教學(xué)水平與能力，并不斷創(chuàng)新且與微課教學(xué)模式能夠做到緊密結(jié)合，推動微課在我國高中語文教學(xué)中的應(yīng)用。相關(guān)教育部門可以組織專門的考查小組，對高中語文老師進(jìn)行綜合能力的考查與評定。

（四）內(nèi)容充實，用時較短，節(jié)約教學(xué)時間

微觀課程是視覺應(yīng)用。所以在上課時老師會把語文教學(xué)的內(nèi)容、文學(xué)背景、教學(xué)核心包含在這些媒體視頻或者制作的幻燈片中，雖然微課教學(xué)方式展現(xiàn)的時間很短，但教學(xué)過程始終以幻燈片為教學(xué)中心。老師努力深化知識分析，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握豐富的語言知識。例如學(xué)習(xí)著名的《滕王閣序》，微觀教學(xué)視頻中討論如何分析文字的具體部分、作者想傳達(dá)的思想、寫作背景和意識形態(tài)感受。在視頻中，當(dāng)閱讀其中的詩句、詞句時就可以感受到作者被貶謫時的心情，但這不會影響這個放浪不羈、擁有雄心壯志的才子欣賞美麗，留下這句流傳至今的千古名句。微課教學(xué)也使學(xué)生很容易把自己帶入課文情境中，在語文教學(xué)上我們說是“寓情于景”“寄情于景”。風(fēng)景中所存在的情感使學(xué)生能夠重新思考詩人的話語，并把詩人的話語進(jìn)行反復(fù)推敲，也因此讓我們在提高寫作能力的同時節(jié)省教學(xué)時間。

四、結(jié)語

高中語文教學(xué)課堂運用微課教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在新課程教育改革下合理利用微課教學(xué)，利用信息微課等多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有目標(biāo)，讓學(xué)生在生活中不斷探索并且努力提升自己的語文學(xué)習(xí)能力以及提升自己的人文素養(yǎng)等。這些是對高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用微課的一些教學(xué)策略，希望對往后的高中語文教學(xué)有一定的作用。