讓青春與“友善”同行

吳麗萍

(浙江省湖州新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 浙江湖州 313000)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在不斷地完善與發(fā)展中指導(dǎo)著我們的生活，它對(duì)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定發(fā)展起著十分重要的作用，每個(gè)人都應(yīng)該以社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求自己，做到“愛國(guó)，敬業(yè)，誠(chéng)信，友善”。友善是人與人和諧相處的潤(rùn)滑劑，心與心溝通的橋梁，是一種美德。中學(xué)生是祖國(guó)未來的建設(shè)者，更應(yīng)該努力實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，尤其是“友善”?！半x開了善心的智慧會(huì)使人變得邪惡?！笔畮啄甑膶W(xué)校教育，如果對(duì)學(xué)生的不友善現(xiàn)象不重視，培養(yǎng)出來的人沒有了愛心、善心，豈能說是教育的成功？中學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的黃金期，教育工作者應(yīng)承擔(dān)起“讓學(xué)生成為一個(gè)友善的人”的責(zé)任。因此，在中學(xué)階段，教育工作者必然要實(shí)施友善教育，即教人為善，培養(yǎng)學(xué)生常思損人之害，常懷愛人之心，常存為善之念。

一、從教師做起，與“友善”同行

高中階段，無論教師還是家長(zhǎng)，最大的關(guān)注點(diǎn)往往是孩子的成績(jī)?！斑@次考了多少分”“考的挺好的”“怎么考的這么差，你太不用心了”類似的語(yǔ)言仿佛大家商量好了一樣。實(shí)施友善教育，應(yīng)從教師自身做起，不要一遇到學(xué)生成績(jī)下降，就不容分說地嚴(yán)厲批評(píng)，不要一遇到學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就立即發(fā)出嚴(yán)厲警告。學(xué)會(huì)友善就要學(xué)會(huì)寬容，給他們一定的時(shí)間和空間，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，給他們一定的鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生感受到教師期望的同時(shí)也感受到愛與友善。教師帶頭示范，學(xué)生才能學(xué)會(huì)友善。2018學(xué)年，接手新高三一個(gè)普通班級(jí)不久，看到政教處違紀(jì)學(xué)生名單后，發(fā)現(xiàn)我們班里有一個(gè)男生，兩次打架記過處分，一次作弊記過處分，一次擅自離校警告處分。第一個(gè)月，他在各方面的表現(xiàn)基本正常。但一個(gè)月后，他的陋習(xí)逐漸顯露出來了，上課看小說，早晚自修課遲到，甚至在班級(jí)里散播讀書無用論，與班級(jí)其他同學(xué)經(jīng)常鬧矛盾。我立即采取措施，一方面利用班會(huì)課把開學(xué)初定好的班規(guī)進(jìn)行了調(diào)整，發(fā)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生共同接納和遵守，另一方面對(duì)他進(jìn)行家訪。通過這次家訪，我隱約感覺到該學(xué)生問題的根源：一是得不到足夠的關(guān)心，二是得不到理解和引導(dǎo)。我以給他進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)為由創(chuàng)造機(jī)會(huì)與他溝通，掌握他的動(dòng)態(tài)變化，在與他的多次談話中，我始終未提及他曾經(jīng)的處分。

我發(fā)現(xiàn)他有較強(qiáng)的活動(dòng)組織能力，我多次讓他協(xié)助體育委員組織同學(xué)參加課外活動(dòng)，還將班會(huì)公開課交給他主持，得到了同學(xué)和老師的贊賞。漸漸地，他與同學(xué)與老師的關(guān)系變得融洽了，學(xué)習(xí)成績(jī)也日日攀升，2019年如愿考入心儀的大學(xué)。面對(duì)這樣一位曾經(jīng)讓人頭疼的學(xué)生，如果我們不能給予友善，他也不會(huì)回報(bào)友善。教師必須要有很強(qiáng)的德育意識(shí)，學(xué)會(huì)尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，以身作則傳遞自己的善意，這是“友善”教育的有機(jī)組成部分，也是“友善”教育信度的關(guān)鍵所在。

二、借力家長(zhǎng)，與“友善”同行

家庭氛圍是家庭成員之間因互動(dòng)而形成的人際關(guān)系和心理氛圍，也稱為家庭精神環(huán)境，家庭氛圍直接影響到每個(gè)家庭成員的心理。對(duì)于家庭中的中學(xué)生而言，家庭氛圍對(duì)其健康心理和人格的形成尤其重要，進(jìn)而影響與其他人交往時(shí)的友善行為。在溫馨、快樂、和諧家庭中生活的中學(xué)生，不但能學(xué)會(huì)與他人友好溝通、合作與交流的方法，還能獲得安全感和樂于接受教育。反之，不良的家庭氛圍會(huì)造成中學(xué)生不良的心態(tài)，使其做出不友善的行為。所以，實(shí)施“友善”教育，必須家校合力。作為教師，特別是班主任，我們要了解班里每一位學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生家長(zhǎng)的教育方式，因此，每個(gè)學(xué)期我都會(huì)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行家訪，利用家長(zhǎng)微信群及時(shí)向家長(zhǎng)推送一些家庭教育的信息和資料，推薦《父母大人》《超級(jí)老師》等教育欄目，與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。

三、抓住契機(jī)，與“友善”同行

教育工作者要抓住教育契機(jī)進(jìn)行教育，避免簡(jiǎn)單重復(fù)的說教。我在教學(xué)中抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育?？赡苁且痪涓裱?、一個(gè)故事、身邊的一種現(xiàn)象，有時(shí)讓學(xué)生觀察生活中的實(shí)例在課堂上討論，講傳統(tǒng)美德故事，收集名人名言，讓他們從中汲取營(yíng)養(yǎng)。讓善良的美德扎根于心，讓學(xué)生與人為善。每個(gè)學(xué)年開學(xué)的第一周，學(xué)校就會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行“慈善一日捐”。我會(huì)利用好這個(gè)機(jī)會(huì)，在班級(jí)里鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)有愛心的人。學(xué)校每學(xué)年都會(huì)組織各種活動(dòng)，如讀書節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，在參與這些活動(dòng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，相互協(xié)助，為班集體的榮譽(yù)共同奮斗。每年五月的第2個(gè)周日是母親節(jié)，我會(huì)在班里與同學(xué)們一起閱讀分享繪本《愛心樹》，讓每一位同學(xué)都給自己的母親準(zhǔn)備一份小禮物（物質(zhì)、行動(dòng)或精神皆可），感謝母親給予生命、撫養(yǎng)自己的恩情。每年的重陽(yáng)節(jié)，讓同學(xué)們回憶和爺爺奶奶一起的快樂時(shí)光，周末回家多去看看爺爺奶奶，多陪陪爺爺奶奶。每年12月1日，和同學(xué)們一起觀看《愛在陽(yáng)光下》，增加對(duì)艾滋病和艾滋病人的了解，關(guān)愛艾滋病患者，關(guān)愛社會(huì)。教育學(xué)生，勤觀察、善應(yīng)變、抓契機(jī)、增智慧、多積累、多創(chuàng)新，友善教育之花就會(huì)綻放得更燦爛！

四、關(guān)注熱點(diǎn)，與“友善”同行

高中生應(yīng)積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)社會(huì)中出現(xiàn)的不友善行為進(jìn)行理性分析，客觀而公正地看待社會(huì)中出現(xiàn)的不友善行為，同時(shí)在關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的同時(shí)，高中生還應(yīng)主動(dòng)傳播社會(huì)中倡導(dǎo)的積極友善行為，豐富自己對(duì)友善行為的情感體驗(yàn)，這樣有助于將其轉(zhuǎn)化為自身的友善意識(shí)，積極在行動(dòng)中體現(xiàn)出來。我利用時(shí)政課，向?qū)W生講述自己曾經(jīng)的學(xué)生進(jìn)行義務(wù)支教，向貧困地區(qū)的孩子傳播知識(shí)、傳播愛心。在時(shí)政課上，讓學(xué)生觀看一些正能量的節(jié)目，如江西衛(wèi)視的《傳奇故事》等，大家一起縱觀社會(huì)百態(tài)，懂得珍惜，學(xué)會(huì)友善。我校每年寒暑假都有學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有的學(xué)生進(jìn)入社區(qū)、服務(wù)社區(qū)；有的學(xué)生進(jìn)入養(yǎng)老院、傳遞孝心，進(jìn)入孤兒院、傳遞愛心；有的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，體驗(yàn)父母的工作壞境，感受父母工作的不易。今年疫情期間，班里的不少學(xué)生在學(xué)習(xí)之余參與社區(qū)志愿者活動(dòng)，為控制疫情發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！在教育活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極踐行友善行為，將友善內(nèi)化為指導(dǎo)自身行為的價(jià)值觀。

高中生是未來的創(chuàng)造者，作為一種核心價(jià)值觀，“友善”不僅可以促進(jìn)高中生的身心健康發(fā)展，有利于高中生樹立正確的價(jià)值觀，而且有利于共建和諧社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)人與自然、社會(huì)的關(guān)系和諧。教育工作者平時(shí)要友善待人，與人和諧相處，給學(xué)生樹立友善榜樣，并從多方面積極引導(dǎo)學(xué)生踐行友善行為，提高學(xué)生對(duì)友善的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。有善才有愛，有愛社會(huì)才會(huì)和諧，我們的國(guó)家才能走向文明發(fā)展之路，我們的明天才會(huì)更美好。