基于核心素養(yǎng)的中職信息技術(shù)教學(xué)探究

余傲霜

(浙江省溫州市中等幼兒師范學(xué)校 浙江溫州 325600)

在新課標(biāo)背景下，中職信息技術(shù)課程如提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，成為了全部中職都要面臨的主要問題。為了加快中職教育中核心素養(yǎng)體系的養(yǎng)成，需要中職教師正確認(rèn)識核心素養(yǎng)能力，幫助學(xué)生提高中職信息技術(shù)核心素養(yǎng)能力。本文就中職信息技術(shù)課程中存在的問題進行深入研究，并簡單闡述對策[1]。

一、中職信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，造成中職信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量低下的原因，主要存在于學(xué)生自身。1.中職信息技術(shù)課程內(nèi)容掌握不牢固。往往出現(xiàn)理論知識掌握良好，在進行實踐操作的時候，錯漏百出，需要教師不斷指正。2.交流溝通障礙。由于中職學(xué)生處于一個特殊的生理階段，尤其對于男女生的溝通交流無法做到正確對待，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在進行《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中如何對文件進行復(fù)制粘貼的練習(xí)時，同性小組的討論非?；馃?，而異性小組基本沒人發(fā)言討論[2]。

二、中職信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略

（一）模擬技術(shù)項目，提高學(xué)生實踐能力

中職信息技術(shù)教學(xué)中的核心素養(yǎng)能力主要包括：獨立處理和解決實踐問題的能力、借助敏銳的觀察尋找相應(yīng)信息的能力、小組合作共享資源的品質(zhì)。只有完善了這三個內(nèi)容才能從根本上提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力[3]。

為了充分調(diào)動學(xué)生在中職信息技術(shù)課堂中的活躍性和積極性，通常情況下，教師在布置實踐內(nèi)容的時候，都會采用“模擬項目”的教學(xué)方法。通過這種方法，可以將課堂理論知識和實踐內(nèi)容相結(jié)合，可以讓學(xué)生更好地理解信息技術(shù)的作用和重要性。同時，在進行“模擬項目”的實踐過程中，不會讓學(xué)生感受到“作業(yè)”的乏味，可大大提高學(xué)生對信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

例如，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中Excel的操作和練習(xí)，可以說是相當(dāng)枯燥的，如果將Excel表格看作是一個財會數(shù)據(jù)表項目，這樣學(xué)生在對Excel表格練習(xí)的時候，就會充滿動力和興趣了。學(xué)生在進行財會數(shù)據(jù)表項目的時候，可以通過小組合作的方式去完成，每個人負責(zé)項目一個部分。首先，需要了解構(gòu)建表格的大小，確定表頭名稱，字體大小、邊框底紋等；第二步，錄入數(shù)據(jù)，核對數(shù)據(jù)，單元格合并拆分，數(shù)據(jù)填充；第三步，運用Excel表格的計算函數(shù)公式進行計算，做好數(shù)據(jù)的排序、求和、篩選。在整個財會數(shù)據(jù)表項目中，每個步驟都是按級遞增，隨著難度的提高，學(xué)生之間的溝通和交流也就越來越多，經(jīng)過多次對數(shù)據(jù)的論證，學(xué)生最終掌握了Excel的全部內(nèi)容。

（二）融入電腦游戲，提高學(xué)生動手能力

計算機的操作相對復(fù)雜，而對于信息技術(shù)核心素養(yǎng)能力薄弱的中職學(xué)生來說，在參與計算機實踐課程的時候，動手能力薄弱的一面就會顯現(xiàn)出來。為了讓學(xué)生更好地進行信息技術(shù)實踐課程，在課堂上可以鼓勵學(xué)生適當(dāng)?shù)赝嫦码娔X游戲，通過游戲增強學(xué)生的實踐動手能力。

例如，教師在教授“計算機鍵盤的練習(xí)”時，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)下載金山打字通這款軟件，通過軟件里面各種各樣的打字游戲，幫助學(xué)生快速熟悉計算機鍵盤的鍵位，進而增加學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣。另外，教師還可以利用軟件里面的對戰(zhàn)游戲，讓學(xué)生進行打字比賽，提高學(xué)生參與信息技術(shù)課程的主動性和積極性，這樣有助于學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)能力快速養(yǎng)成。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)校園，提高學(xué)生競爭意識

對學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，只靠學(xué)生單方面主動努力的效果并不高。因此，教師可以改善學(xué)生所處環(huán)境，提高學(xué)生信息技術(shù)競爭意識。信息技術(shù)競爭意識，是指通過教師、同學(xué)及周邊環(huán)境向?qū)W生不斷傳達信息技術(shù)知識，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性。由于中職學(xué)生的特殊性，他們對信息技術(shù)的掌握和練習(xí)，更多的應(yīng)體現(xiàn)在在信息化平臺上運用和操作，通過多種多樣的媒體資源進行探究和知識補充。

例如，在學(xué)校的公告信息欄中定期分享學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解和學(xué)習(xí)心得；利用課余時間，通過廣播系統(tǒng)，向?qū)W生傳遞信息技術(shù)前沿知識；另外，課余定期舉辦信息技術(shù)校園大賽等。

三、結(jié)束語

綜上所述，在信息技術(shù)教學(xué)的推進過程中困難重重，需要教師積極發(fā)揮本學(xué)科的特點、優(yōu)勢，通過探究各種新穎的方法，提高學(xué)生對信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的主動性和積極性，將理論知識和動手實踐相融合。在實際教學(xué)工作中，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，減少學(xué)生主動摸索中可能遇到的困難，提高學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)能力，構(gòu)建高效課堂。