淺談如何有效管理中職學(xué)生的手機(jī)

湯小紅

(重慶市育才職業(yè)教育中心 重慶 401520)

進(jìn)入職高之后，許多家長(zhǎng)也為學(xué)生配備了手機(jī)，方便學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通，增強(qiáng)親子感情。學(xué)生有了手機(jī)，信息的獲取能力增強(qiáng)了。除此之外，手機(jī)也成了中職學(xué)生購(gòu)物支付的一種新方式。

然而，有的同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)戀、加入一些非法的營(yíng)銷組織、過(guò)度消費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)詐騙、癡迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)作弊等。手機(jī)給學(xué)生們帶來(lái)的危害也不容忽視。

二、中職學(xué)生手機(jī)管理現(xiàn)狀

目前，在中職學(xué)校里，教師對(duì)學(xué)生的手機(jī)管理也有不同的看法。有的老師認(rèn)為應(yīng)該禁止學(xué)生將手機(jī)等通訊設(shè)備帶入校園，這樣就能從源頭上杜絕學(xué)生玩手機(jī)。有的老師認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，學(xué)生不能閉門造車，也應(yīng)該時(shí)刻保持與社會(huì)的信息溝通。特別是教學(xué)信息化的時(shí)代，學(xué)生甚至還可以通過(guò)手機(jī)與教師互動(dòng)，學(xué)生用手機(jī)上課可以增強(qiáng)教學(xué)的信息化進(jìn)程。還有的老師認(rèn)為，只要學(xué)生不在我的課堂玩手機(jī)就可以了，管理學(xué)生的手機(jī)是一件高風(fēng)險(xiǎn)的事，如果拿捏不好，會(huì)讓自己陷入尷尬甚至危險(xiǎn)中。特別是近幾年，因?yàn)榻處熢跊]收學(xué)生的手機(jī)時(shí)，沒有處理好學(xué)生的心理問(wèn)題，最終學(xué)生跳樓的事件多次報(bào)道后，教師對(duì)于管理學(xué)生的手機(jī)都望而生畏，生怕把自己“陷”進(jìn)去[2]。

在學(xué)校要求嚴(yán)格管理手機(jī)的情況下，作為班主任的我也試著將學(xué)生的手機(jī)統(tǒng)一收起來(lái)集中管理。期間也遇到了一定的麻煩，當(dāng)時(shí)有一位同學(xué)硬是不愿意將手機(jī)交到學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一管理。為此，他還鬧情緒，寧愿不上學(xué)了也不愿意交手機(jī)。另外一位學(xué)生家長(zhǎng)，當(dāng)知曉學(xué)校對(duì)學(xué)生的手機(jī)進(jìn)行集中管理后，立即到學(xué)校領(lǐng)回了手機(jī)，一轉(zhuǎn)身又把手機(jī)交還給了學(xué)生。另外一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)校已經(jīng)集中管理了手機(jī)，他以請(qǐng)假的名義出了校門，但是沒有按時(shí)返校。這可把班主任急壞了，班主任到處無(wú)法找到他，沒有手機(jī)更是無(wú)法聯(lián)系他，也無(wú)法定位。家長(zhǎng)雖然當(dāng)時(shí)贊同學(xué)校集中管理手機(jī)的這種做法，但看到自己的孩子沒有找回來(lái)，就不認(rèn)賬了。家長(zhǎng)跑到學(xué)校來(lái)鬧：“孩子履行了正常的請(qǐng)假程序，是從學(xué)校的校門離開學(xué)校的，學(xué)校有義務(wù)找回孩子，如果孩子出現(xiàn)任何意外，都是學(xué)校的責(zé)任?！毙疫\(yùn)的是，這位同學(xué)在晚自習(xí)之前回到了學(xué)校上課。班主任經(jīng)歷了這件事后，對(duì)于集中管理手機(jī)便有點(diǎn)顧慮了。

如果班主任不插手管理學(xué)生的手機(jī)，大多數(shù)學(xué)生由于晚上組團(tuán)打游戲，造成白天上課打瞌睡，無(wú)法集中注意力學(xué)習(xí)，大大影響了課堂學(xué)習(xí)效率。還有少部分同學(xué)雖然能夠很好地安排作息，白天上課的精力也充沛，但在上課期間，他們會(huì)不經(jīng)意地把手機(jī)拿出來(lái)玩。

三、中職學(xué)生手機(jī)管理策略

手機(jī)管理不是教師一個(gè)人的事，它需要學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校三方達(dá)成共識(shí)。學(xué)校應(yīng)該在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，適度管理學(xué)生的手機(jī)。

（一）尊重學(xué)生，為學(xué)生通訊提供必要的條件

由于大多數(shù)學(xué)生都是住讀生在中職學(xué)校，學(xué)校應(yīng)允許學(xué)生將手機(jī)帶入校園，同時(shí)為學(xué)生的手機(jī)充電等提供必要的方便。

（二）家校聯(lián)手，對(duì)手機(jī)管理達(dá)成共識(shí)

如果學(xué)校對(duì)學(xué)生的手機(jī)管理得不到家長(zhǎng)的理解和支持，家校之間的矛盾會(huì)激化，手機(jī)管理的難度也會(huì)提到一個(gè)新高度。教師應(yīng)在有條件下與家長(zhǎng)簽訂協(xié)議，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的手機(jī)管理辦法。

四、手機(jī)管理的幾點(diǎn)建議

手機(jī)到底是用還是不用，如何用，并非由學(xué)校和家長(zhǎng)想象的那般一廂情愿，單純堵是堵不住的，最好的辦法是疏導(dǎo)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為手機(jī)管理可以采用以下方法。

（一）適時(shí)合理管理

根據(jù)我校大多數(shù)學(xué)生是住讀生的實(shí)際情況，住讀生可以帶手機(jī)到宿舍、食堂等公共區(qū)域。但所有學(xué)生的手機(jī)必須在每天上早讀課之前統(tǒng)一交到教室墻上的手機(jī)袋里。班級(jí)對(duì)手機(jī)袋的編號(hào)與學(xué)生的姓名一一對(duì)應(yīng)，每次上課之前班長(zhǎng)對(duì)手機(jī)袋進(jìn)行核對(duì)。如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)懷著僥幸心理沒有交手機(jī)或用模型機(jī)、手機(jī)殼等敷衍老師，將對(duì)該同學(xué)進(jìn)行提醒。上午的大課間、午放學(xué)之后的課余時(shí)間及晚自習(xí)下課后的休息時(shí)間，學(xué)生可以取回自己的手機(jī)。

（二）正確引導(dǎo)

老師要求使用手機(jī)查閱資料時(shí)，學(xué)生可使用手機(jī)，其余在校時(shí)間，學(xué)生都需要把手機(jī)上交裝在掛在墻上的專屬手機(jī)袋。

我以為，教師應(yīng)在“以生為本”的理念下，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)，疏勝于堵。管理手機(jī)的恰當(dāng)做法絕非簡(jiǎn)單地“嚴(yán)禁”，而是讓學(xué)生在時(shí)間、地點(diǎn)、用途等方面有選擇地“自我禁用”，這才是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)、順應(yīng)學(xué)生要求的明智做法。