小議初中班主任情感教育的開展

黃定國

(重慶市潼南中學(xué)校 重慶 402660)

觀察當(dāng)前的初中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，他們其實已經(jīng)成為“弱勢群體”。首先，他們身處一個復(fù)雜的社會大環(huán)境，因為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及，學(xué)生距離信息、問題越來越近，本身他們的理解能力、辨析能力就不強，這些如同爆炸一般的信息、問題必然會給他們的認(rèn)知域、見識域帶來巨大的沖擊，學(xué)生此時顯得“毫無招架之力”。再有，隨著人們的生活節(jié)奏越來越快，不僅家長會進入一種高壓力、高強度的生活狀態(tài)，初中學(xué)生也已早早進入這種狀態(tài)，不僅農(nóng)村會出現(xiàn)大量的留守孩子，城市里也出現(xiàn)了大量的留守孩子。在這些問題集中在一起之后，必然會引發(fā)學(xué)生的情感缺失、思想缺失。作為初中班主任，筆者認(rèn)為，我們在學(xué)生的成長過程中會產(chǎn)生極大的影響，學(xué)生會對我們生成極強的親和感，所以，我們可以選擇適宜的點對學(xué)生進行最優(yōu)化的影響。在這一方面，筆者建議，我們可以將情感教育作為解決學(xué)生問題的切入點。

一、關(guān)愛“特殊學(xué)生”

作為初中班主任，我們需要成為“陽光教育者”，公平公正地對待每一個孩子。但學(xué)生之間往往存在著極大的差異，所以，我們有時候就不能把一碗水端平了。尤其在情感教育方面，我們更要有所側(cè)重。如每個班級都會或多或少地存在幾個特殊的學(xué)生，這些學(xué)生可能在某些方面與其他學(xué)生有不同之處，這就需要班主任給予他們更多的關(guān)心和愛護。這些學(xué)生大概可分為家庭比較貧困的學(xué)生、離異或單親家庭的孩子、肢體有點缺陷等幾類特殊學(xué)生。這些特殊學(xué)生往往因為自身的性格問題，不愿意與其他學(xué)生交流溝通，所以一下就成了班級中問題最多的學(xué)生。在面對這些孩子出現(xiàn)的問題時，我們要做到“寬嚴(yán)相濟”，觸及底線的問題要“嚴(yán)”，涉及情感、思想方面的問題要“寬”。初中學(xué)生畢竟是一群大孩子，他們的性格沒有定性、他們的潛能還沒有被開掘，因此，我們多給予他們一份關(guān)愛，往往可以引發(fā)他們的質(zhì)變[1]。

二、整合“家庭教育”

中國是一個有著悠久歷史文化、文明的古國，我們的文化系統(tǒng)中最突出的一點就是家庭成員之間的聯(lián)系極為緊密。這種“家文化”也可以成為實施情感教育的契機之一。尤其是當(dāng)前的社會大環(huán)境中，“留守”往往是學(xué)生問題產(chǎn)生的根源。初中班主任在開展情感教育活動時，可以讓學(xué)生家長進入校園，感受校園教育氛圍，參與校園教育活動。我們還可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與學(xué)生家長構(gòu)建互動平臺，進而讓初中學(xué)生擁有一個更大的教育環(huán)境。如教師在課下也要關(guān)注學(xué)生的情感動向，如與家人的互動情況等，這些都可能對學(xué)生在班里的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況等產(chǎn)生影響。教師要與學(xué)生家長達成教育合作的統(tǒng)一戰(zhàn)線，對家長群體展開培訓(xùn)，幫助家長明確情感教育的要點，讓學(xué)生在家中與校內(nèi)都能受到正面影響。當(dāng)前的初中學(xué)生在校外遇到的問題更為突出，他們在生活中的表現(xiàn)更為真實。所以，學(xué)校教育和家庭教育整合在一起，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)實問題，解決學(xué)生的現(xiàn)實問題[2]。

三、解決“現(xiàn)實”問題

在落實教育目標(biāo)的過程中，我們總是在用“舊”經(jīng)驗來解決“新”問題。在當(dāng)前的社會大環(huán)境下，初中學(xué)生所遇到的很多問題都屬于“新”問題。初中班主任要深入學(xué)生的現(xiàn)實生活環(huán)境，進而獲取溝通的話題，了解學(xué)生出現(xiàn)問題的根源，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生的情感。如當(dāng)前我們已經(jīng)進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)文化、虛擬空間這些元素對初中學(xué)生的成長產(chǎn)生了極大的影響。如平時不愿與父母交流的事情向網(wǎng)友傾訴，加上社交軟件普及，越來越多初中生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴心理。初中生因為心智還不成熟，容易上當(dāng)受騙，并且大多數(shù)初中生存在獵奇心理，在社會不良風(fēng)氣的影響下，容易接觸一些惡習(xí)，如吸煙、喝酒等，這些社會現(xiàn)象應(yīng)引起家長和老師的重視。

四、重視“思想”教育

情感、思想二者之間其實是互相依存的。尤其是對于初中學(xué)生而言，他們有了積極健康的情感，就能生成充滿正能量的思想，反之，學(xué)生的思想出現(xiàn)偏差，他們的情感表現(xiàn)就會帶有“叛逆性”。基于此，在面對初中學(xué)生開展情感教育時，我們要注意整合“思想”教育，進而讓初中學(xué)生擁有大我情懷，進而成長為社會主義接班人。由于我國一直沿用全國統(tǒng)考的方式選拔人才，分?jǐn)?shù)成為了學(xué)生唯一追求的目標(biāo)。所以，我國當(dāng)代學(xué)生缺乏一定的思想教育，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。同時，班主任在進行思想教育時應(yīng)注重方式方法，不能生搬硬套，也不能采取強制性手段。當(dāng)然，初中學(xué)生往往有一顆“堅果似的玻璃心”，他們并沒有我們想象中那樣堅強，我們在進行情感教育、思想教育時，一定要從學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)情入手，進行有針對性的引領(lǐng)[3]。

綜上所述，在開展初中班主任工作時，我們要注意發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，與學(xué)生的內(nèi)在產(chǎn)生聯(lián)系，一次次觸動學(xué)生的情感、思想，進而讓初中學(xué)生擁有大我情懷，讓學(xué)生能在復(fù)雜的生活環(huán)境中守住“初心”，健康成長。