小學(xué)美育改革的思考
——以興龍湖小學(xué)為例的美育改革探索

陳 勇

(重慶市永川區(qū)興龍湖小學(xué) 重慶 402160)

國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕71號(hào)），把加強(qiáng)美育提到了前所未有的高度。2019年4月20日，全國(guó)學(xué)校美育工作會(huì)議在蘇州舉行，總結(jié)交流黨的十八大以來(lái)學(xué)校美育工作取得的經(jīng)驗(yàn)和成效，研究部署新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)美育工作。教育部部長(zhǎng)陳寶生在會(huì)上提出做好8個(gè)“一”，全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作，為學(xué)校美術(shù)改革指明了方向。學(xué)校要構(gòu)建科學(xué)的監(jiān)管機(jī)制，完善美育評(píng)價(jià)制度；把美育實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，將活動(dòng)、教學(xué)等環(huán)節(jié)進(jìn)行課程化管理；形成德育處、教務(wù)處、教科室三個(gè)部門(mén)協(xié)同管理辦法，共同推進(jìn)美育改革。

一、小學(xué)美育存在的問(wèn)題

陳寶生指出：五育當(dāng)中，“弱于體美”仍是客觀現(xiàn)實(shí)。要認(rèn)真研究，用改革的辦法切實(shí)加以解決。在課程改革進(jìn)入深水區(qū)以來(lái)，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，當(dāng)前仍有多數(shù)中小學(xué)重智育輕美育，不管是學(xué)校、教師還是學(xué)生家長(zhǎng)，總把美育相關(guān)學(xué)科（含活動(dòng)）認(rèn)為是“副”科。在小學(xué)階段，美育往往讓大家能夠知曉的就是上好美術(shù)、音樂(lè)課。其實(shí)不然，小學(xué)美育在學(xué)校教育中占有重要地位，也是“五育”并舉的重要組成部分。通過(guò)調(diào)查研究，當(dāng)前部分學(xué)校對(duì)美育功能的認(rèn)識(shí)仍然不到位，存在“三重三輕”普遍問(wèn)題。

（一）重應(yīng)試輕素養(yǎng)

目前，各區(qū)縣對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科進(jìn)行抽測(cè)和市里進(jìn)行藝術(shù)監(jiān)測(cè)（包括年度藝術(shù)測(cè)評(píng)）。學(xué)校和教師往往重視考核的指標(biāo)，對(duì)藝術(shù)知識(shí)的傳授較為扎實(shí)，但學(xué)生真正的藝術(shù)修養(yǎng)并未得到落實(shí)。

（二）重少數(shù)輕全體

在素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)校有各類(lèi)社團(tuán)或興趣小組，但參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)是少數(shù)的，甚至還不能滿(mǎn)足更多學(xué)生的藝術(shù)興趣需要。因而，很多學(xué)校沒(méi)有設(shè)計(jì)多個(gè)項(xiàng)目讓全校學(xué)生接受課外的美育教育和美育活動(dòng)。

（三）重比賽輕普及

有關(guān)美育方面的活動(dòng)，往往只停留在比賽上，上級(jí)有比賽項(xiàng)目的，學(xué)校集中突擊抓，沒(méi)有比賽的項(xiàng)目就沒(méi)有精力普及。最終結(jié)果是藝術(shù)比賽能夠獲得大獎(jiǎng)，而全校沒(méi)人人都會(huì)的一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。

當(dāng)然，還要其他情況，應(yīng)付、擠占、停上美育課的現(xiàn)象仍然存在；美育資源配置不達(dá)標(biāo)，師資隊(duì)伍仍然缺額較大，缺乏統(tǒng)籌整合的協(xié)同推進(jìn)機(jī)制等問(wèn)題。

綜合來(lái)看，要解決學(xué)校美育問(wèn)題，必需充分認(rèn)識(shí)和利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，統(tǒng)籌推進(jìn)美育改革，普遍提高學(xué)生審美與人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)美育改革的原則

學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，按照《重慶市中小學(xué)美育改革和發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2016—2020）》要求，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校美育全過(guò)程，根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤，汲取人類(lèi)文明優(yōu)秀成果，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，不斷提高藝術(shù)鑒賞力，陶冶高尚的道德情操，培育深厚的民族情感和家國(guó)情懷，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)造就德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。全面實(shí)施學(xué)校美育改革，要通過(guò)美育課程傳遞審美知識(shí)、美育活動(dòng)普及審美能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的水平，培養(yǎng)學(xué)生具有未來(lái)公民的基本人文素養(yǎng)。為此，在探索美育改革中始終遵循三個(gè)原則：

（一）全面性

避免出現(xiàn)受“應(yīng)試教育”“專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育”的影響，只偏好藝術(shù)專(zhuān)業(yè)技能，而忽視審美觀念內(nèi)容的教育，始終重視學(xué)業(yè)水平考試的教學(xué)全面提升的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)從欣賞美、評(píng)論美、創(chuàng)造美，從課堂教學(xué)到社團(tuán)活動(dòng)到社會(huì)實(shí)踐的全面美育觀，最終實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的全面鋪開(kāi)。

（二）普及性

把美育教育作為一項(xiàng)普及性教育，全員推開(kāi)，讓每一名學(xué)生甚至教師都參與學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)先普及先提高，再普及再提高的原則。

（三）基礎(chǔ)性

降低起點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)，逐步提高，注重在美育過(guò)程中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。藝術(shù)教育作為基礎(chǔ)學(xué)科，與學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)、課程改革（如：興龍湖小學(xué)的“4+X”實(shí)踐大課堂）緊密結(jié)合起來(lái)，解決好基礎(chǔ)性與提高型的矛盾，讓全體學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，讓部分學(xué)生率先提升。

三、構(gòu)建美育改革的目標(biāo)體系

小學(xué)美育改革是一項(xiàng)綜合化任務(wù)，必需從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，制訂改革的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，這樣才能確保改革成功。下面以興龍湖小學(xué)為例進(jìn)行探討。

（一）構(gòu)建美育改革的目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，提高人文素養(yǎng)高，使之學(xué)有所長(zhǎng)，確保掌握一項(xiàng)基本樂(lè)器（口風(fēng)琴、葫蘆絲、小鼓或豎笛）和兩項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)（音樂(lè)類(lèi)、美術(shù)類(lèi)），提升學(xué)生的審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?？梢苑纸鉃樗膫€(gè)階段，協(xié)調(diào)推進(jìn)實(shí)施。

第一階段：加強(qiáng)對(duì)學(xué)校美育現(xiàn)狀的剖析，通過(guò)分析比較找到學(xué)校優(yōu)勢(shì)所在，制定出切實(shí)可行的學(xué)?！懊烙母飳?shí)施方案”。

第二階段：建設(shè)美術(shù)室、音樂(lè)室、形體室和藝術(shù)展示區(qū)。重點(diǎn)培植鼓樂(lè)室和陶藝室文化等美育特色項(xiàng)目。把藝術(shù)教育與“4+X”實(shí)踐大課堂的選課走班有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富“藝術(shù)與審美”的各項(xiàng)校本課程。學(xué)生以自主選課的方式，開(kāi)展選課走班，讓每一位學(xué)生除了接受?chē)?guó)家規(guī)定的藝術(shù)課程，每周增加1個(gè)半天的藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

第三階段：把美育改革與融合到學(xué)科建設(shè)、校園文化建設(shè)、校園活動(dòng)和學(xué)校管理之中，形成一種校園文化特質(zhì)，通過(guò)藝術(shù)特色學(xué)科的創(chuàng)建，建設(shè)一支具有“人文素養(yǎng)高，學(xué)科能力強(qiáng)，教育手段多”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提高專(zhuān)兼職教師的美育教學(xué)科研水平。加強(qiáng)美育課程改革，豐富藝術(shù)教育載體，完善藝術(shù)教育的基礎(chǔ)課程與拓展課程體系，構(gòu)建藝術(shù)教育的精品課堂和精品課程，積累美育教育的優(yōu)質(zhì)資源。

第四階段：按照學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)設(shè)施齊備的藝術(shù)教育功能室和展示區(qū)，培養(yǎng)一批美育教學(xué)的市、區(qū)級(jí)骨干教師，打造一批有影響力的校園美育活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)生美育認(rèn)證體系，形成學(xué)校美育改革特色。

（二）制訂藝術(shù)教育目標(biāo)

為了深化學(xué)校的美育特色教育，規(guī)范美育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)教育學(xué)習(xí)，提高審美素養(yǎng)、獲得豐富的美育情感體驗(yàn)，掌握藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，培養(yǎng)健全的人格和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)人才，根據(jù)藝術(shù)教育和學(xué)校實(shí)際，制定如下藝術(shù)教育目標(biāo)：

以陶藝為主，開(kāi)展生活化、泥土化、兒童化的陶藝課程，讓全校學(xué)生除了學(xué)習(xí)其他藝術(shù)教育，每個(gè)孩子均能掌握陶藝制作的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

以小鼓為主，開(kāi)展全員化的鼓樂(lè)教育，把民間元素和現(xiàn)代表演藝術(shù)融為一體，創(chuàng)造鼓舞大課間，促進(jìn)人人都能掌握鼓樂(lè)的基本技能。

以口風(fēng)琴主，培養(yǎng)全校學(xué)生作為基礎(chǔ)樂(lè)器掌握相關(guān)的技能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人、班級(jí)和全校的口風(fēng)琴演奏。

打造“4+X”實(shí)踐大課堂中的“藝術(shù)與審美”校本課程，讓每位學(xué)生每周都有半天的藝術(shù)教育學(xué)習(xí)空間。

（三）研制美育改革配套機(jī)制

1.建設(shè)適用型美育場(chǎng)館

融合美術(shù)、書(shū)法、手工（剪紙）、陶藝等學(xué)科，建成展廳與教室為一體的美術(shù)館（室）。優(yōu)化美化合唱室、音樂(lè)室、形體訓(xùn)練室、童劇表演室、夢(mèng)想劇場(chǎng)的建設(shè)。

2.建設(shè)特色美育學(xué)科

在上好基礎(chǔ)音樂(lè)、美術(shù)課程外，結(jié)合“4+X”實(shí)踐大課堂，建設(shè)好各年級(jí)的“藝術(shù)與審美”校本課程，確保每位學(xué)生每周享受1個(gè)半天的藝術(shù)教育；打造鼓樂(lè)和陶藝特色課程，全面普及學(xué)生的口風(fēng)琴教育。

3.推出一批美育活動(dòng)

通過(guò)構(gòu)建校內(nèi)“三會(huì)四節(jié)”藝術(shù)活動(dòng)和社區(qū)廣場(chǎng)文藝，讓每位學(xué)生每年至少有1次藝術(shù)才能的展示。

4.培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師

一是在一專(zhuān)多能的師資建設(shè)模式下，重點(diǎn)打造音樂(lè)、美術(shù)、陶藝、鼓樂(lè)專(zhuān)兼職教師。二是力爭(zhēng)有重慶市骨干教師和永川區(qū)級(jí)骨干教師5名，有高級(jí)教師和一級(jí)教師5名以上。三是有藝術(shù)教師受到區(qū)級(jí)以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)，每位藝術(shù)教師至少一項(xiàng)永川區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)。

5.促進(jìn)美育融入校園

通過(guò)美育活動(dòng)、美育視角元素、美育成果的綜合運(yùn)用，讓校園呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的美育文化。

四、小學(xué)美育改革實(shí)施策略

（一）高度重視，轉(zhuǎn)變觀念

學(xué)校成立美育改革領(lǐng)導(dǎo)小組，有計(jì)劃、有步驟地組織教師實(shí)施并進(jìn)行監(jiān)督。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)美育改革的規(guī)劃以及相關(guān)工作的組織、實(shí)施、檢查、指導(dǎo)、督促、總結(jié)、考核、評(píng)定，確保按方案推進(jìn)美育改革的各項(xiàng)工作。學(xué)校要轉(zhuǎn)變美育教育的觀念，提高全體教師對(duì)美育工作的認(rèn)識(shí)；精心安排美育工作的各個(gè)項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)校對(duì)美育工作的領(lǐng)導(dǎo)力、組織力和執(zhí)行力；科學(xué)制訂學(xué)校美育改革的工作流程、年度目標(biāo)任務(wù)、考核機(jī)制和監(jiān)測(cè)方案；率先落實(shí)好各類(lèi)美育課程和美育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全員普及。

（二）加強(qiáng)宣傳，強(qiáng)化監(jiān)管

對(duì)美育改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行廣泛宣傳，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的配合與支持，同時(shí)，保證美育教育經(jīng)費(fèi)，優(yōu)化校內(nèi)外環(huán)境。構(gòu)建科學(xué)的監(jiān)管機(jī)制，完善美育評(píng)價(jià)制度。把美育實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，將活動(dòng)、教學(xué)等環(huán)節(jié)進(jìn)行課程化管理。形成德育處、教務(wù)處、教科室三個(gè)部門(mén)協(xié)同管理辦法，共同推進(jìn)美育改革。在學(xué)校現(xiàn)有社團(tuán)的情況下，探索建立學(xué)生課外美育實(shí)踐活動(dòng)靈活性機(jī)制，把校園普及活動(dòng)（如：我要上六一、藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)項(xiàng)目闖關(guān)定級(jí)、每周班級(jí)全員舞臺(tái)展示）與高質(zhì)量藝術(shù)匯演（如：校外演出、藝術(shù)比賽、專(zhuān)場(chǎng)展演、藝術(shù)手拉手）結(jié)合起來(lái)，融入永川當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)、社區(qū)鄉(xiāng)村文化藝術(shù)、地方文旅特色和文理學(xué)院高雅文藝術(shù)等內(nèi)容，綜合評(píng)定學(xué)校美育改革成效，科學(xué)測(cè)評(píng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)。

（三）豐富活動(dòng)，注重實(shí)踐

全面統(tǒng)籌美育教育和美育活動(dòng)，六措并舉全面推進(jìn)美育改革，即：一是在藝術(shù)課中體驗(yàn)美，二是通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)實(shí)施美育，三是各學(xué)科教學(xué)中滲透美育，四是各類(lèi)師生培訓(xùn)中強(qiáng)化美術(shù)，五是校園文化建設(shè)中蘊(yùn)含美育，六是利用“4+X”實(shí)踐大課堂提升美育。對(duì)在藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，形成獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以此激勵(lì)學(xué)生積極參與美育實(shí)踐。

（四）精挑細(xì)選，打造特色

挑選對(duì)陶藝和鼓樂(lè)有濃郁興趣的和有一定基礎(chǔ)的學(xué)生構(gòu)建陶藝和鼓樂(lè)精英班進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)，由專(zhuān)職教師利用空缺時(shí)間重點(diǎn)培養(yǎng)，使其成為美育改革的主力軍，發(fā)揮其表率帶頭作用。音樂(lè)課上全面普及口風(fēng)琴，實(shí)現(xiàn)人人均會(huì)演奏；打造全校性的鼓樂(lè)大課間活動(dòng)；培養(yǎng)每位學(xué)生會(huì)陶藝常識(shí)。

（五）營(yíng)造氛圍，展示作品

除了建設(shè)好藝術(shù)教育場(chǎng)館，還要在校園內(nèi)營(yíng)造濃郁的美術(shù)特色和鼓樂(lè)特色等美育文化氛圍，充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有資源，對(duì)校園櫥窗、走廊等進(jìn)行合理的開(kāi)辟和利用，對(duì)孩子們美術(shù)作品和藝術(shù)表演進(jìn)行宣傳展示，讓學(xué)校美育特色和校園文化比翼雙飛，相得益彰。

（六）加強(qiáng)指導(dǎo)，培訓(xùn)師資

聘請(qǐng)當(dāng)?shù)厮囆g(shù)專(zhuān)家和名師指導(dǎo)學(xué)校的改革工作、課程開(kāi)發(fā)以及對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育活動(dòng)作指導(dǎo)；必要時(shí)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人才到學(xué)校上開(kāi)設(shè)選修課，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)人才或?qū)W科帶頭人在美育教學(xué)研究上的引領(lǐng)作用。通過(guò)“配齊”“送培”“整合”等措施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)解決美育師資隊(duì)伍短缺問(wèn)題。加大對(duì)藝術(shù)教師的培養(yǎng)力度，想方設(shè)法為每一位教師提供展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，學(xué)校每天保證藝術(shù)教師在校進(jìn)行自主專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的時(shí)間。同時(shí)為藝術(shù)教師提供良好的工作環(huán)境，如建立工作室、藝術(shù)坊等，在職稱(chēng)評(píng)聘、績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面，給予政策性的傾斜。

總之，美是純潔道德、豐富精神的重要源泉，沒(méi)有美滋養(yǎng)的人生必然是單調(diào)、干涸的人生。如果學(xué)校教育沒(méi)有培植青少年的精神世界，學(xué)生就不會(huì)樹(shù)立美好生活的追求，學(xué)生就不可能全面發(fā)展。教育工作者必需堅(jiān)定美育工作的重要性，結(jié)合實(shí)際，努力探索學(xué)校美育改革，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。學(xué)校要構(gòu)建科學(xué)的監(jiān)管機(jī)制，完善美育評(píng)價(jià)制度；把美育實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，將活動(dòng)、教學(xué)等環(huán)節(jié)進(jìn)行課程化管理；形成德育處、教務(wù)處、教科室三個(gè)部門(mén)協(xié)同管理辦法，共同推進(jìn)美育改革。