成人教育計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)改革探索①

黃愛(ài)麗

(青島開(kāi)放大學(xué)萊西分校 山東青島 266600 )

在現(xiàn)代化信息社會(huì)，社會(huì)生活的各行各業(yè)中已經(jīng)普遍應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及信息技術(shù)。學(xué)習(xí)豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)、了解計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方法，已經(jīng)漸漸成為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。就成人教育計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)來(lái)講，想要大大的提升教學(xué)水平，需要進(jìn)一步深入研究分析傳統(tǒng)教學(xué)模式，否則不僅難以實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，而且不利于促進(jìn)成人教育計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)發(fā)展。

1 制定引導(dǎo)型教學(xué)模式，培養(yǎng)具備創(chuàng)新性思維的優(yōu)秀復(fù)合型人才

1.1 教學(xué)模式從灌輸性改變成引導(dǎo)型

教師在以往的教學(xué)模式中是主體，教師采用講授的形式，再配合多樣化的媒體，向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)全過(guò)程中教師扮演著實(shí)施者和執(zhí)行者的角色，學(xué)生不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，經(jīng)常處在被動(dòng)接受的狀態(tài)。在該教學(xué)模式下，教師是教育者，學(xué)生是接受者，也就是灌輸對(duì)象，而教師將知識(shí)灌輸給學(xué)生的工具就是媒體。從表面來(lái)看，雖然學(xué)生已經(jīng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，然而該參與行為并不是主動(dòng)的。其優(yōu)點(diǎn)在于可以充分發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用，而且便于教師系統(tǒng)全面的講解知識(shí)。但是其也存在諸多缺陷，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更加談不上體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，學(xué)生不能主動(dòng)思考，這樣拒無(wú)法發(fā)揮其積極性，甚至阻礙復(fù)合型人才的培養(yǎng)[1]。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體普遍應(yīng)用的背景下，最近幾年出現(xiàn)新型的教學(xué)模式，其將學(xué)生作為教學(xué)的中心。該教學(xué)莫模式對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是非常有利的。然而該教學(xué)模式側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)常忽略學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用，很有可能導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分的自主學(xué)習(xí)而逐漸脫離教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求，必須要盡可能防止出現(xiàn)這樣的情況。與以上的教學(xué)模式相比之下，現(xiàn)代教育模式具有顯著的優(yōu)勢(shì)，其在發(fā)揮學(xué)生在課堂上主體位置的同時(shí)，又凸顯出教師在課堂上的主導(dǎo)作用。在該教學(xué)模式下，學(xué)生和教師都可以充分發(fā)揮好自身的作用。學(xué)生積極參與到教學(xué)中，教師科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容。

1.2 教學(xué)模式從理論主導(dǎo)改變成能力主導(dǎo)

現(xiàn)階段，我國(guó)承認(rèn)教育計(jì)算機(jī)課程教學(xué)依然廣泛運(yùn)用以往的成人教育模式，一味的重視知識(shí)講解和理論知識(shí)的強(qiáng)制性灌輸，并不重視學(xué)生能否將其全部消化、能否在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。很多教師在教學(xué)中只是要求學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，采用題海戰(zhàn)術(shù)，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能的情況，盡管學(xué)生記住知識(shí)，但是不能了解知識(shí)的運(yùn)用技巧，學(xué)生自身缺乏創(chuàng)新思維，很多畢業(yè)生在今后走進(jìn)社會(huì)后也不能在工作中學(xué)會(huì)創(chuàng)造性工作。因此，積極促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)模式的應(yīng)用，在講解知識(shí)的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)理論和實(shí)際相聯(lián)系。只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才可以擁有較強(qiáng)的綜合能力，才可以真正做到學(xué)以致用。

2 采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，實(shí)施多元化的教學(xué)方式

2.1 教學(xué)手段改革

一般來(lái)說(shuō)，影響教學(xué)模式和教學(xué)水平的主要因素是教學(xué)手段，所以在成人教育計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革過(guò)程中必須要對(duì)教學(xué)手段的改革引起高度重視。近年來(lái)，在科技不斷發(fā)展的背景下，很多教師都不再采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段[2]。事實(shí)上，就計(jì)算機(jī)課程教學(xué)手段改革來(lái)講，其重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的教學(xué)思想：現(xiàn)代教學(xué)手段只是發(fā)揮著輔助的作用，在教學(xué)過(guò)程中注重現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，合理運(yùn)用各種現(xiàn)代技術(shù)，比如：遠(yuǎn)程教育以及多媒體技術(shù)等等，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。

2.2 教學(xué)方式的改革

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高低關(guān)鍵在于教師選擇的教學(xué)方式和不同教學(xué)方式相結(jié)合的技能。在教學(xué)中需要采用多樣化的教學(xué)方式，結(jié)合承認(rèn)教育的特征，發(fā)現(xiàn)有效的教學(xué)方式，而且重視不同教學(xué)方式和教學(xué)手段的相互運(yùn)用[3]。第一，興趣驅(qū)動(dòng)法。就興趣驅(qū)動(dòng)法來(lái)講，可以根據(jù)分層教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用，不同的人，不同的課程，采取適合的教學(xué)方式，進(jìn)而更好地滿足各個(gè)基礎(chǔ)層次的成人教育學(xué)生的實(shí)際需求。比如：就學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講，教師可以布置從難到易的題目，要求學(xué)生順利完成所有的考驗(yàn)，進(jìn)而通過(guò)這樣的考驗(yàn)增加自身的成就感；就缺乏自信心和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講，可以采用多鼓勵(lì)以及課外輔導(dǎo)等多種方法，首先幫助學(xué)生充滿學(xué)習(xí)自信心，再讓他們可以鞏固自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以更好地深入。第二，案例教學(xué)法。該教學(xué)方式往往來(lái)自于問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)，其利用一些真實(shí)的案例，將日常生活和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。利用相應(yīng)的生活案例能夠加深學(xué)生對(duì)案例所包含知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，而且可以讓他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)善于運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力。第三，啟發(fā)式教學(xué)法。這種教學(xué)法主要是指教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力以及教材的內(nèi)在聯(lián)系，從淺到審，從容易到難，慢慢地將問(wèn)題提出來(lái)，接著將問(wèn)題認(rèn)真解決，正確引導(dǎo)學(xué)生充分了解知識(shí)的教學(xué)方式[4]。其實(shí)，相對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)而言，啟發(fā)式教學(xué)也可以培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力，還可以培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。

3 重視考核方法的改革，綜合考核學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

對(duì)于學(xué)生而言，考試發(fā)揮著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，考試不只是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)掌握程度進(jìn)行考核，還促使學(xué)生學(xué)習(xí)朝著正確的方向發(fā)展。新型的教學(xué)理念考核主要是對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)以及獲得知識(shí)的能力進(jìn)行檢測(cè)。因此，不管是傳統(tǒng)的考試方式，還是傳統(tǒng)的考試內(nèi)容，都需要進(jìn)一步改革。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程具有一定的操作性以及實(shí)踐性，再加上成人學(xué)生缺乏較強(qiáng)的理解能力，所以需要將機(jī)試能力測(cè)試增設(shè)在計(jì)算機(jī)課程考試中，而且機(jī)試所占據(jù)的考試分?jǐn)?shù)比例不能低于50%，重點(diǎn)考核學(xué)生的分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力?？己朔椒☉?yīng)當(dāng)是多樣化的，比如：機(jī)試以及筆試等等，考試內(nèi)容主要是實(shí)用和常用，盡可能不要涉及到抽象性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程概念。并且評(píng)定考試成績(jī)必須要采取綜合成績(jī)，不能只是憑借一張考試卷就直接決定學(xué)生的考試成績(jī)，必須要結(jié)合學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及期末考試等多方面進(jìn)行考核。比如：就《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》課程來(lái)講，教師可以要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)此課程時(shí)構(gòu)建屬于自己的網(wǎng)站，在期末考試結(jié)束后，學(xué)生能夠綜合評(píng)價(jià)自己網(wǎng)站的規(guī)劃以及開(kāi)發(fā)工具等等，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在學(xué)生總成績(jī)中網(wǎng)站開(kāi)發(fā)占有約65%的比例，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的比例不足25%。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，成人教育計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，并不是一蹴而就，教師必須要轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)手段和考核方式，不斷促進(jìn)改革，及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，加快實(shí)現(xiàn)成人教育計(jì)算機(jī)課程改革的創(chuàng)新，進(jìn)而更好的服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)和電大成人學(xué)生。