中職語(yǔ)文教學(xué)中信息化娛樂(lè)教學(xué)模式應(yīng)用淺析

李雨聲

（山東省文登師范學(xué)校，山東 威海 264499）

信息技術(shù)的發(fā)展給我國(guó)基礎(chǔ)文化教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)這也是我國(guó)文化課堂教育的一次革新機(jī)遇，電子設(shè)備的發(fā)展不只占用了學(xué)生的興趣，也可以被利用成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的工具。信息化娛樂(lè)教學(xué)能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和我國(guó)中職課堂的語(yǔ)文教學(xué)融合起來(lái)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的主動(dòng)性，豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的想象力，結(jié)合實(shí)踐明晰如何進(jìn)行信息化娛樂(lè)教學(xué)，如何提高信息化娛樂(lè)教學(xué)的成果是本文研究的主要目的。

一、概念研討

信息化娛樂(lè)教學(xué)模式的主要理論內(nèi)容是信息化和娛樂(lè)教學(xué)。

其中信息化主要是指教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代信息化社會(huì)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有的電子設(shè)備和媒體來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)技術(shù)沒(méi)有好壞優(yōu)劣之分，全看人類(lèi)如何利用科技，既然信息流能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化成娛樂(lè)興趣，我們也就可以通過(guò)某種模式來(lái)將學(xué)生對(duì)娛樂(lè)的興趣再轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，信息化課堂是這種轉(zhuǎn)化的形式。

娛樂(lè)教學(xué)則是這種轉(zhuǎn)化的根本模式，即將傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、教條的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成學(xué)生更加喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)教學(xué)模式，寓教于樂(lè)一直是幼年兒童教學(xué)的一種理念。在高年級(jí)的學(xué)習(xí)壓力下這種模式難以提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)效率，因此在相關(guān)教學(xué)模式的研究中一直存在此類(lèi)思考，即這種模式是否可以納入到中職文化課的教學(xué)課堂中來(lái)。如果可以，又該以什么樣的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，平衡教學(xué)與娛樂(lè)的比例，信息化娛樂(lè)教學(xué)模式就是一種折中平衡的均衡方式。

二、信息化娛樂(lè)教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用

對(duì)于信息化娛樂(lè)教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用部分的探討主要集中在理論方法的探討和應(yīng)用實(shí)踐的探討中。

（一）應(yīng)用方法簡(jiǎn)析

信息化娛樂(lè)教學(xué)模式首先是一種理念的創(chuàng)新，將時(shí)代特征鮮明的科技手段加入到傳統(tǒng)教學(xué)模式中去是這一教學(xué)模式的最大特點(diǎn)，這種形式的革新實(shí)際上是課堂教學(xué)理念從固化形式向靈活形式的轉(zhuǎn)變，教師從知識(shí)的主動(dòng)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)者和補(bǔ)充者，學(xué)生就可以從被動(dòng)接受知識(shí)者向主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)變，整個(gè)課堂的氣氛和教學(xué)模式都會(huì)隨著這一模式的應(yīng)用而改變，從理念上進(jìn)行創(chuàng)新可以徹底改觀傳統(tǒng)課堂中已經(jīng)趨于僵化的教學(xué)模式。

信息化娛樂(lè)教學(xué)模式也是一種教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)課堂中教學(xué)技術(shù)主要就是教師講授知識(shí)、帶讀、帶背以及檢查背誦、進(jìn)行考試等已經(jīng)沿行已久的手段，這些手段已經(jīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中存在了多年，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)并產(chǎn)生了可以減少動(dòng)腦的應(yīng)對(duì)方法。而技術(shù)上的革新可以利用一種新鮮的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，降低學(xué)生對(duì)于重復(fù)事物的抵抗心理，加大學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的吸收程度。技術(shù)創(chuàng)新的另一層含義是教學(xué)輔助技術(shù)的創(chuàng)新，即原有的教學(xué)用具只是教鞭、教尺等用具，投影儀的出現(xiàn)革新了傳統(tǒng)教學(xué)的技術(shù)，該模式所應(yīng)用的科技也會(huì)再度革新傳統(tǒng)課堂的教學(xué)科技，如沉浸式音效設(shè)備的應(yīng)用可以為學(xué)生營(yíng)造更好的代入環(huán)境、游戲設(shè)備的使用可以將寓教于樂(lè)更好地融入課堂等。

信息化娛樂(lè)教學(xué)最后還是一種教學(xué)創(chuàng)新，是對(duì)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種創(chuàng)新，能夠改觀原有的教學(xué)資源傾斜方向，將投入到生硬的教學(xué)中的資源轉(zhuǎn)移到相應(yīng)設(shè)備的更新和教學(xué)模式的研發(fā)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮學(xué)生實(shí)操性強(qiáng)和好奇心強(qiáng)的特性，引導(dǎo)學(xué)生將精力正確地放在學(xué)習(xí)生活中，減少枯燥的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生精力和興趣的白白損耗。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，在育人的過(guò)程中更是應(yīng)該采用這種因材施教的方式，最大化地利用教學(xué)資源，同時(shí)維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活熱情。這種教學(xué)創(chuàng)新也能減少教師在傳統(tǒng)教學(xué)工作中的情緒問(wèn)題，可以一定程度上緩和師生的矛盾，調(diào)節(jié)師生關(guān)系，這同樣也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣甚至是學(xué)生成績(jī)的一條捷徑。

（二）應(yīng)用實(shí)踐簡(jiǎn)析

《詩(shī)經(jīng)·靜女》表達(dá)了對(duì)于青年女子美好形象的愛(ài)慕之情，整首詩(shī)通過(guò)對(duì)美好女子的描寫(xiě)以及對(duì)作者和女子之間交互行為的生動(dòng)表述表達(dá)了作者內(nèi)心豐盈的感情。對(duì)這篇課文的教學(xué)則是由信息化娛樂(lè)教學(xué)模式中場(chǎng)景模擬的教學(xué)方式開(kāi)始的，由動(dòng)畫(huà)來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)，將學(xué)生代入到教學(xué)所需的環(huán)境中去，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而在課堂開(kāi)始將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)，經(jīng)過(guò)好奇轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。

在整個(gè)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，教師所采用的設(shè)備內(nèi)容是利用云班課投屏為學(xué)生展示學(xué)生們自己表現(xiàn)的配樂(lè)朗誦。這種模式可以將學(xué)生的表現(xiàn)主動(dòng)地加入到學(xué)生討論的內(nèi)容中，通過(guò)學(xué)生之間的交互來(lái)加大學(xué)生的課堂投入度。由學(xué)生來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生對(duì)于課文的思考角度變得多樣化，教師只負(fù)責(zé)通過(guò)媒體等信息化設(shè)備帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課堂，后續(xù)的娛樂(lè)化學(xué)習(xí)是學(xué)生們以分組形式主動(dòng)進(jìn)行的?！皩W(xué)生講堂”活動(dòng)可以轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)課堂中的師生位置，學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，教師負(fù)責(zé)把控課堂節(jié)奏和內(nèi)容。在師范類(lèi)的中職教學(xué)課堂中，這樣的教學(xué)模式無(wú)疑可以在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)幫助學(xué)生鍛煉自身的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能，更好地幫助學(xué)生為自己的人生做出準(zhǔn)備。

在課中作業(yè)和合作探究部分，教師已經(jīng)通過(guò)帶動(dòng)學(xué)生參與課堂的娛樂(lè)教學(xué)模式完成了課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在這一部分中，教師的職責(zé)就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏拉回課堂，并對(duì)該課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入的剖析，幫助學(xué)生更好地吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。并通過(guò)對(duì)于學(xué)習(xí)感悟和現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合分析，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和方法論，對(duì)傳統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行符合現(xiàn)代生活的解析和復(fù)盤(pán)。

三、信息化娛樂(lè)教學(xué)在教學(xué)中產(chǎn)生的影響評(píng)析

信息化娛樂(lè)教學(xué)在課堂教學(xué)工作中主要能夠?qū)W(xué)生的精神態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行改變，能夠?qū)⑶嗄陮W(xué)生的精力更好地在課堂中發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)，采用信息化娛樂(lè)教學(xué)模式還具有以下的作用。

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性——自主學(xué)習(xí)

通過(guò)信息化娛樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的相關(guān)實(shí)踐可以證明該模式確實(shí)有提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，豐富多彩的課堂吸引了學(xué)生的興趣，給學(xué)生帶來(lái)感官和認(rèn)知上的全新體驗(yàn)，并通過(guò)將主導(dǎo)權(quán)下放給學(xué)生的方式滿(mǎn)足了青年學(xué)生自我主導(dǎo)的心理渴求，種種特點(diǎn)都可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引到每一次的課堂中。同時(shí)，這樣的課堂還可以提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的欲望，通過(guò)課前、課中和課后教學(xué)的聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿全程，最終形成一種良好的學(xué)習(xí)模式。

（二）豐富學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

通過(guò)對(duì)于古詩(shī)文的信息化娛樂(lè)模式教學(xué)，可以讓學(xué)生更加全面地理解古詩(shī)文所蘊(yùn)含的內(nèi)在精神；通過(guò)將古詩(shī)文中所蘊(yùn)含的內(nèi)在精神與現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展相結(jié)合、與學(xué)生的自我認(rèn)知相結(jié)合，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于生活中，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和傳承期望。

四、結(jié)語(yǔ)

在信息化娛樂(lè)教學(xué)模式的應(yīng)用中，我們可以發(fā)現(xiàn)，通過(guò)將學(xué)生放到中職課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位上、將學(xué)生變成課堂教學(xué)內(nèi)容的發(fā)生者和評(píng)鑒者的教學(xué)模式可以極大地提升學(xué)生的課堂積極性和學(xué)生參與度，并充分地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)。但在實(shí)際的執(zhí)行過(guò)程中，仍要重視教師對(duì)于課堂教學(xué)節(jié)奏的把控，尤其要注意課中學(xué)生自我學(xué)習(xí)、分組討論時(shí)對(duì)主題的把握和對(duì)時(shí)間的控制；在課堂的收尾階段能否自如地將課堂所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)時(shí)、現(xiàn)世相結(jié)合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果升華成學(xué)生內(nèi)在的精神價(jià)值，也是一堂信息化娛樂(lè)教學(xué)模式主導(dǎo)的課堂成功與否的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。