初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及其對策探討

王曉琴

（重慶市梁平區(qū)袁驛中學(xué)，重慶 405219）

隨著我國初中語文教師對于寫作知識教學(xué)研究的重視度不斷提升，經(jīng)過長時間的實踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，要想保證初中語文作文教學(xué)質(zhì)量能夠得到全面的提升，初中語文教師必須要從現(xiàn)存的學(xué)生缺乏寫作興趣，理論知識實踐應(yīng)用能力不足缺乏創(chuàng)新能力，學(xué)生對于寫出高質(zhì)量作文的自信心不高三方面著手進(jìn)行問題及對策的研究，以此來保證初中語文作文教學(xué)的整體成效。

一、初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

經(jīng)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段，在我國諸多初中教育機(jī)構(gòu)中，初中語文作文教學(xué)一直是困擾初中語文教師的一項難題，可以說初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，其中存在著諸多較為顯著的問題。而這些問題如果未得到及時有效的解決，必然會導(dǎo)致初中語文作文教學(xué)成效一直難以得到有效的提升。這些問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面。其一，初中語文教學(xué)方法單一，無法激發(fā)學(xué)生初中語文作文學(xué)習(xí)興趣，諸多教師會將一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法貫穿教學(xué)的始末，在講解所有教材中提到的關(guān)于作文的知識點時都會應(yīng)用同一種教學(xué)模式，而在長期應(yīng)用同一種教學(xué)模式之后，學(xué)生就會逐漸對在該種教學(xué)模式下講解的初中語文作文知識點逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。其二，初中語文教學(xué)理念偏離素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生的理論實踐應(yīng)用能力不足，諸多教師在課上過于重視凸顯出自身在課上的地位，往往會表現(xiàn)出一種嚴(yán)肅的狀態(tài)，給予學(xué)生較大的壓力，讓學(xué)生依照制訂好的學(xué)習(xí)計劃去進(jìn)行各項學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在作文課上很難充分發(fā)揮出自身的主觀能動性，缺乏實踐訓(xùn)練，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生只能做到紙上談兵，在實踐寫作期間會無法掌握到初中語文寫作知識點的具體應(yīng)用途徑，從而使其無法寫出具有較強創(chuàng)新性的文章。其三，教學(xué)評價模式過于傳統(tǒng)，沒有起到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文作文知識的作用，甚至部分教師在學(xué)生寫出不合邏輯的文章后，會對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評教育，從而導(dǎo)致學(xué)生更加喪失學(xué)習(xí)初中語文作文知識點的自信心。

二、初中語文作文教學(xué)問題的有效解決路徑分析

（一）運用多元化的語文作文教學(xué)方法

在多元化的語文教學(xué)方法支持下，可以保證初中語文教學(xué)質(zhì)量能夠得到全面的提升，同時還有助于提升初中生語文核心素養(yǎng)以及寫作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)每一位學(xué)生的語文潛力?；谶@一情況，初中語文教師在實際工作期間必須要重視對于初中語文作文多元化教學(xué)方法的應(yīng)用。為此，首先，初中語文教師需要落實游戲活動教學(xué)法，定期開展一些競賽式的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生將身邊的任意一種元素作為寫作主體，可以是一種現(xiàn)象，可以是一件事，可以是一個人物，主題不限，但是要符合記敘文的標(biāo)準(zhǔn)，然后評選出優(yōu)秀作文獎，并給予提前制作的小禮物，以此來激發(fā)學(xué)生的競爭學(xué)習(xí)意識以及語文作文知識點學(xué)習(xí)積極性。其次，初中語文教師需要落實生活化教學(xué)模式，在人們的日常生活中，任何事物都可以作為語文寫作的主題，而初中語文記敘文也要求必須要保證寫作內(nèi)容貼合實際性，在這種情況下，生活化教學(xué)模式的有效應(yīng)用就顯得尤為必要，初中語文教師在教學(xué)期間尤其要強調(diào)將寫作與生活聯(lián)系到一起。

（二）將現(xiàn)代化初中語文教學(xué)理念融入到作文教學(xué)中

教學(xué)理念不僅會影響到教師的教學(xué)行為，同時還會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及語文核心素養(yǎng)提升的速度，只有保證初中語文教育教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變之后，初中語文教學(xué)的問題才能夠得到有效的解決，并提升學(xué)生語文寫作綜合能力?；谶@一情況，初中語文教師必須要重視對于初中語文作文教學(xué)傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變。為此，首先，初中語文教師在實際工作期間必須要準(zhǔn)確認(rèn)知到教學(xué)觀念與教學(xué)成效之間的關(guān)聯(lián)性，并在這種意識的引導(dǎo)下積極努力地探索符合現(xiàn)代化初中語文作文教學(xué)目標(biāo)的語文作文教學(xué)理念。其次，必須要時刻秉持著生本教育理念，在課上要重視學(xué)生主體地位的突出，鼓勵學(xué)生表述出自身對于語文作文知識的想法以及自身對語文作文知識學(xué)習(xí)的需求，教師依照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行課上教學(xué)調(diào)整。最后，初中語文教師必須要重視學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的提升，給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行寫作實踐訓(xùn)練，同時還要有意識地告知學(xué)生要將創(chuàng)新元素融入到作文中，并告知學(xué)生寫錯并不重要，重要的是在失敗中總結(jié)出成功的經(jīng)驗。

（三）優(yōu)化革新教育教學(xué)評價體系

教學(xué)評價是保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)知自我，教師能夠掌握課堂教學(xué)實際成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也是對于初中語文作文教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)之一。只有保證教育教學(xué)評價體系的適用性才能夠保證初中語文作文教學(xué)成效以及學(xué)生的語文作文知識學(xué)習(xí)自信心能夠得到全面的提升?；谶@一情況，初中語文教師在實際工作期間必須要重視對于初中語文作文教學(xué)評價體系的革新。為此，首先，初中語文教師在實際對學(xué)生進(jìn)行評價期間，不能將一些主觀因素代入到評價結(jié)果中，例如對于學(xué)生的印象好壞、學(xué)生的家庭狀況等，要秉持著客觀公正的評價觀念對學(xué)生做出最為客觀的評價，找到學(xué)生作文中的錯誤之處，并給予糾正意見。其次，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中要鼓勵學(xué)生表述出其自身對于教師教學(xué)模式的改進(jìn)意見，要鼓勵每一位學(xué)生發(fā)表出自身的意見，教師要進(jìn)行記錄，提取出其中有價值的信息進(jìn)行課上教學(xué)調(diào)整，同時還要進(jìn)行定期的自我反思，明確教學(xué)評價中教師既是評價者也是被評價者。最后，初中語文教師需要找到學(xué)生身上的閃光點，鼓勵學(xué)生在寫作期間要發(fā)揮出自身的閃光點，增強其學(xué)習(xí)自信心。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段，在初中語文教育體系中傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對于語文作文知識點學(xué)習(xí)的需求，從現(xiàn)實的角度分析，如果初中語文教師仍然沿用傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，那么初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀問題將很難得到有效的解決，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)以及寫作能力也必然無法得到有效的提升。因此，對于小學(xué)語文作文教學(xué)的改革工作有效開展就顯得尤為必要，以提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，解決現(xiàn)存的初中語文作文教學(xué)問題為主要課題研究內(nèi)容?；谶@一情況，初中語文教師在實際工作期間必須要將工作重心放到初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及其對策研究上，結(jié)合具體的教學(xué)問題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定出具有針對性的解決措施，以此來保證初中語文作文教學(xué)質(zhì)量能夠得到全面的提升。