略談培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的策略

宋效晟

（甘肅省臨潭縣流順鄉(xiāng)宋家莊小學(xué)，甘肅 臨潭 747500）

作文就是寫文章，即把自己想要描述的人或事記下來，表達(dá)出人的真情實(shí)感。小學(xué)生的思想是單純的，思維也是活躍的，寫作文就是要開啟小學(xué)生想象的大門，讓孩子插上想象的翅膀，讓他們潛在的智慧因素活躍起來。因此小學(xué)生的作文教學(xué)是擺在教師面前的一個重要課題。作文也是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要組成部分，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容之一，學(xué)習(xí)寫作給大多數(shù)學(xué)生帶來困惑，而提高學(xué)生的寫作能力又是廣大教師的一個教學(xué)瓶頸。筆者根據(jù)自己多年從事語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不斷探索學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略，有如下幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)寫作興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生作文訓(xùn)練的很多問題就會得到解決。

一要激發(fā)情感。情感是寫作的強(qiáng)大動力，在情感的作用下，學(xué)生會聯(lián)想到很多好的詞語，會用思維編織語言，會用強(qiáng)烈的情感渲染語言。比如讓學(xué)生看到解放軍叔叔在洪水中救人的情景，學(xué)生肯定能寫出感人的書信；看了《零零后》這部電影，學(xué)生一定會很尊敬大李老師。因此，教師要在激發(fā)學(xué)生情感上多動腦筋，如寫作前看視頻、講故事、看圖片等，讓學(xué)生在特定的意境中去感受、去聯(lián)想、去體會，觸景生情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作意識，這樣寫出來的作文就會有血有肉。

二要在作文評語上下功夫。作文批語是教師借助語言通過評價向?qū)W生傳授知識、進(jìn)行思想交流的一種形式，也是激發(fā)學(xué)生作文興趣的重要一環(huán)。批語的親切感、鼓勵性的語言能激起學(xué)生對寫作成功的追求。因此，我時常在批改中注意挖掘?qū)W生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，對好的段落、好的句子、好的詞語以及立意、布局的優(yōu)點(diǎn)加以贊賞，尤其在后進(jìn)生作文的評語上大下功夫，如“這句話妙極了”“這個比喻真貼切”“你寫得太有趣了”“你寫得真棒”等，讓學(xué)生看了喜上眉梢，笑在心里，急于寫好下次作文。

三要在講評中激發(fā)作文興趣。批閱作文后的講評是提高學(xué)生寫作能力的一個重要環(huán)節(jié)。通過講評作文，使學(xué)生進(jìn)一步明確本次作文的審題、立意、布局、謀篇是否符合習(xí)作的要求，在講評中分析鑒賞同學(xué)好的文章、好的段落、好的句子、好的詞語，這是一個互相學(xué)習(xí)、共同提高的過程，同時被當(dāng)作佳作鑒賞過的小作者也倍感榮耀，獲得成功感。這不僅是對學(xué)生作文成功的肯定，同時碰撞出學(xué)生對作文感興趣的心靈火花。

四要積極鼓勵學(xué)生投稿發(fā)表，激發(fā)作文興趣。引導(dǎo)學(xué)生把好的作品投稿，如果文章在報刊上發(fā)表，學(xué)生會獲得巨大的成就感，會愛上寫作，興趣就成為寫好作文的老師了。

二、注重閱讀

閱讀是語文教學(xué)的重要手段，我們學(xué)習(xí)語文知識是從閱讀入手的。閱讀能提高學(xué)生的分析理解能力、概括總結(jié)能力和語言表達(dá)能力，閱讀能增加學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生視野，同時閱讀能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。因此，語文學(xué)科教師要緊緊抓住閱讀這一重要法寶，有針對性地選擇一些書籍和經(jīng)典文章，如科普類的、動植物類的、學(xué)生喜愛的童話故事，還有描寫祖國山川河流和樹木花草的篇章，讓學(xué)生認(rèn)真去閱讀，細(xì)心去領(lǐng)會，從中體驗(yàn)祖國的語言文字美、作者描寫的意境美，感悟文中表達(dá)的哲理和做人的道理，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的激情，這對提高學(xué)生的寫作能力是大有益處的。

為了提高學(xué)生的寫作水平，我經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的指導(dǎo)，每周至少抽出2至3節(jié)課的時間作為學(xué)生自由閱讀的時間。為了學(xué)生有閱讀材料，我在班里訂閱了小學(xué)生報刊，從學(xué)校圖書室借來大量的讀物。對于書刊上的好詞、好句、好段落要求學(xué)生摘抄在自己的筆記本里，力爭會背會寫，只要孩子掌握了大量的閱讀知識，在寫作時就會左右逢源，厚積薄發(fā)，寫起文章來才會得心應(yīng)手。

同時閱讀和寫作要緊密結(jié)合起來，我在教學(xué)中為了幫助學(xué)生掌握寫作方法，特別重視課后的訓(xùn)練。每寫作一篇文章，就要求學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，寫作時指導(dǎo)學(xué)生怎樣選擇材料、組織材料，靈活運(yùn)用在閱讀教學(xué)中學(xué)到的知識和技能，寫作時把閱讀獲得的知識綜合運(yùn)用，如果不把閱讀和寫作緊密結(jié)合，學(xué)生就會覺得作文很難，會厭倦寫作。

三、注意收集寫作素材

光會說不會寫也是不行的，有的同學(xué)說起來頭頭是道，但讓他寫出來就感到困難重重，對于這部分同學(xué)，最有效的辦法就是讓他們進(jìn)行多種形式的作文練習(xí)，光靠雙周一次的作文是不夠的，必須引導(dǎo)學(xué)生對周圍發(fā)生的事情留心觀察，捕捉周圍生活的小題材，練習(xí)寫作，根據(jù)課堂上所學(xué)的課文，進(jìn)行仿寫，寫觀察日記，進(jìn)行多種形式的練筆，通過大量的習(xí)作，學(xué)生的寫作水平會不斷提高。俗話說“好心記不如爛筆記”，學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)過程中，會閱讀到很多優(yōu)美動人的文章，其中有些段落和篇章朗朗上口，會讓人深受感動。如果學(xué)生閱讀時只是走馬觀花，不去摘錄好詞好句、不去收集優(yōu)美段落，時間一長，就如過眼煙云，好詞好句在他面前只是曇花一現(xiàn)，不會留在學(xué)生的記憶中。因而教師要引導(dǎo)學(xué)生對好的文章，特別是那些優(yōu)美的句、段、篇加以收集，諸如四季景物、山川河流、花鳥蟲魚、人物外貌、生活諺語、歇后語等，做到積木成林，聚沙成丘。這樣經(jīng)過長期的收集，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識就能豐富起來，如果再去寫作文的話，就有內(nèi)容可寫，就有豐富的感情要表達(dá)。

同時多組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的、聽到的、摸到的、感受到的，寫出一篇完整的文章。例如組織學(xué)生到公園、田野、博物館等地實(shí)地參觀，讓他們親身體驗(yàn)，這樣寫出來的文章就比較生動真實(shí)。

四、多進(jìn)行寫作練習(xí)

常言道：“眼過百遍不如手過一遍?！痹谡Z文教學(xué)中要讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，多收集資料，這只是寫作的起步階段，更重要的是在以后的跋涉中，要通過閱讀使學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，豐富學(xué)生的寫作知識。假如我們到此為止，那只是紙上談兵，光開花不結(jié)果。所以更重要的工作是在今后的大量練筆中，有意識地給學(xué)生出一些訓(xùn)練題，如寫家鄉(xiāng)的美景，山是什么樣子，田野是什么樣子，房是什么樣子，樹是什么樣子，每個人要寫出自己的觀察感受。像這樣長期有針對性地練筆，定會提高學(xué)生的寫作能力。

如寫《記一次拔河比賽》，首先讓學(xué)生親自參加活動，從活動中得到感受后再進(jìn)行習(xí)作。可以指導(dǎo)寫活動前的部分，再強(qiáng)調(diào)寫激烈的拔河場面是文章的重點(diǎn)，要詳細(xì)寫，寫好場面，烘托活動氣氛，并要寫清活動過程，從人物的動作、語言、神態(tài)、心理等方面詳寫。活動的結(jié)果部分可略寫。抓住重點(diǎn)，做到有詳有略。 除此之外，還可讓學(xué)生先做游戲，或演小品、演課本劇、表演歌舞，然后寫作文，學(xué)生情緒高漲，大多會寫得生動活潑。

五、要養(yǎng)成自覺修改作文的習(xí)慣

魯迅先生曾經(jīng)說過：“文章不厭百回改?！币胩岣邔W(xué)生的寫作能力，如果一味多練多寫，而不注重文章的修改，那不會進(jìn)步，提升效果不大。寫作文要有古人的“推敲”精神，因此文章的修改也是提高寫作能力的重要一環(huán)。當(dāng)學(xué)生按照寫作要求寫好文章后，我們要組織學(xué)生認(rèn)真修改。其方法是讓學(xué)生一個一個地朗讀，然后當(dāng)眾評議，看用詞是否恰當(dāng)，語句是否通順，出現(xiàn)了多少錯別字，并提出切實(shí)可行的修改意見，再讓學(xué)生進(jìn)行修改，如此循環(huán)往復(fù)，雖然會花費(fèi)較多的時間，但會收到很好的效果。所以我們在教學(xué)中不要一味追求“捷徑”，要善于花大力氣，勤于動手，不斷實(shí)踐，這樣作文水平才會不斷提高。

綜上所述，提高學(xué)生的寫作能力不是一蹴而就的事，要點(diǎn)滴積累，進(jìn)行大量的寫作練習(xí)，不斷鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，持之以恒，循序漸進(jìn)，才能豐富學(xué)生的寫作知識，提高學(xué)生的寫作能力。