探究德育目標(biāo)下的初中語文教學(xué)

白 娜

（甘肅省慶陽市第五中學(xué)，甘肅 慶陽 745000）

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展?！毙抡n程的改革使得教材的編寫更加完善，初中語文教材中收錄的文章，或展示我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或謳歌人文情懷，或描繪祖國的大好河山，或詮釋生命的意義等，這為德育的建設(shè)提供了有利的條件。在初中語文教學(xué)中滲透德育，已成為語文教師的重要教學(xué)目標(biāo)。那么，德育目標(biāo)下的初中語文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)高效課堂，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化德育意識(shí)

教學(xué)觀念決定著教師如何進(jìn)行教學(xué)，也直接影響著教學(xué)質(zhì)量，為強(qiáng)化學(xué)生的德育意識(shí)，初中語文教師要轉(zhuǎn)變老舊的教學(xué)觀念，形成新的教學(xué)觀念，依據(jù)課程改革教學(xué)理念和《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，探索滲透德育的初中語文高效課堂教學(xué)策略。首先，教育是把自然人變?yōu)樯鐣?huì)人的過程，教師在語文教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授語言文字知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們形成良好的行為習(xí)慣，協(xié)助他們形成健全的人格，還要注意自身的提升、豐富和完善。其次，我們要意識(shí)到，教書育人是每一位教師最基本的職業(yè)任務(wù)，教師教學(xué)能力的高低，并不單指教師具有淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)技能，以及培養(yǎng)出了多少重點(diǎn)高中的學(xué)生，還要看教師能否在課堂上取得高效的教學(xué)質(zhì)量，是否能用巧妙的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等。學(xué)高為師，身正為范，教師要做學(xué)生的榜樣和表率。此外，教師還要樹立起為學(xué)生服務(wù)的心態(tài)，學(xué)生是我們教學(xué)主體，“放下架子”是我們教學(xué)成功最基本的保障，對于學(xué)生和教育要秉承著一顆奉獻(xiàn)的心，毫無怨言的履行好教師的神圣職責(zé)。最后，學(xué)生才是教學(xué)的主體，我們的一切教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生而展開，這不僅是教師必須要意識(shí)到的，也是學(xué)生要領(lǐng)會(huì)的。在初中語文的教學(xué)中要多給他們創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，充分挖掘出他們的潛能，尊重、理解、賞識(shí)、信任他們，讓他們擁有獨(dú)立的人格。

如在《皇帝的新裝》教學(xué)中，在以往的教學(xué)中，教師和學(xué)生是在嘲笑皇帝的愚蠢，嘲笑大臣的盲從，稱贊兒童的天真無邪，然后哈哈一笑結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)，完全達(dá)不到教師教書育人的目標(biāo)。我在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，主要采用了提問的教學(xué)方式。從“課文怎么寫皇帝愛新裝的”到“兩個(gè)騙子用什么手段取得了皇帝的信任”，最后“跟著皇帝來的全體隨員怎么評價(jià)騙子織的衣料？他們提出了什么建議”。在問題探討結(jié)束后，讓學(xué)生分角色朗讀課文，親身感受文中人物的性格特征。通過討論問題、親身感受，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生活中的美和丑、真和假、善和惡，也知道了童話故事中運(yùn)用的想象和夸張手法，不僅獲得了知識(shí)，還讓心靈得到了一次升華。

二、依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)生德育品質(zhì)

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中滲透德育是語文學(xué)科的優(yōu)勢，對于學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為等的形成起著不可忽視的重要作用。初中階段的學(xué)生處于特殊的階段，他們尚未形成完整的人格心理，沒有穩(wěn)定的人生觀和世界觀，但他們的感情卻很豐富，對于形象、感性的事物總是比較容易接受，初中語文教材正是迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，滿足了他們的發(fā)展需要。首先，在語文教學(xué)中可以讓學(xué)生感受漢字之美。漢語是我們國家的象征，在語文教學(xué)中，我們要讓學(xué)生感受到漢語之美。學(xué)習(xí)漢語已然在全世界各個(gè)角落悄然展開，漢語作為我們的母語，我們更應(yīng)該熱愛它、珍視它，我們可以用它表達(dá)自己豐沛的感情，還可以使用它和他人進(jìn)行很好的交流，我們有必要學(xué)習(xí)它、熱愛它。如在進(jìn)行《岳陽樓記》的教學(xué)時(shí)，由“洞庭天下水，岳陽天下樓”導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行逐字逐句的學(xué)習(xí)，對于“政通人和，百廢俱興”“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”“不以物喜，不以己悲”“居廟堂之高則憂其民”“是進(jìn)亦憂，退亦憂”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等先不進(jìn)行翻譯，而是讓學(xué)生從古文中體會(huì)范仲淹的胸襟和抱負(fù)，體會(huì)他的憂國憂民情懷，進(jìn)而感受漢字的凝練性、精確性、靈活性。其次，通過初中語文教材中文章的教學(xué)，可以幫助學(xué)生樹立積極的人生觀。學(xué)生是祖國的未來，他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系著國家的未來發(fā)展。陶行知說：“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教教人求真?！闭Z文教學(xué)為樹立學(xué)生積極正確的人生觀提供了便利。如在艾青《我愛這土地》的教學(xué)中，文章體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國情感，我為學(xué)生介紹了這篇文章寫作的背景：1938年，我國的土地連續(xù)被日本侵略者攻占，對所到之處大肆破壞，為抵抗侵略者的騷擾，全國掀起了抗日的熱潮，作者滿懷著對祖國的熱愛和侵略者的仇恨寫下了這篇詩歌。這首詩雖然充滿悲愴和深沉，卻能激起學(xué)生的愛國情懷，促使他們?yōu)榱俗鎳呐d盛而努力學(xué)習(xí)。直到結(jié)束學(xué)生還沉浸在詩歌之中，極大地激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。最后，語文教育有助于學(xué)生形成自立自強(qiáng)的精神。初中生是祖國的建設(shè)者，自立自強(qiáng)是他們必備的素質(zhì)之一，特別是現(xiàn)在的孩子大部分是家里的“寶貝”，缺乏獨(dú)立自主的能力，為學(xué)生的健康成長造成了很大的阻礙，語文教師肩負(fù)著巨大的責(zé)任。

三、做好課堂延伸，滲透德育教育

相對于小學(xué)生來說，初中生有較強(qiáng)的自主意識(shí)；相對于高中生來說，初中生有較多的課外時(shí)間。在初中教學(xué)中開展課堂延伸是很有必要的，也是德育建設(shè)必不可少的環(huán)節(jié)。語文教材中涉及的文章是教研室精選的，但學(xué)生的閱讀不能僅止于此，教師還要做好課堂延伸，以豐富多彩、形式多樣的課堂閱讀吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。在選擇課外閱讀時(shí)，教師不僅要依據(jù)教材內(nèi)容，還要全面了解學(xué)生的性格、興趣、思想，并根據(jù)他們的年齡特征，推薦合適的讀物。我在初中教學(xué)中，向?qū)W生推薦的讀物有《伊索寓言》《朝花夕拾》《愛的教育》《繁星》《春水》《海底兩萬里》《泰戈?duì)栐娺x》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》等，并在班級(jí)里舉行了閱讀比賽，受到了家長和學(xué)生的歡迎。開展課堂延伸閱讀，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，提高了他們的思想覺悟，培養(yǎng)了他們的愛國情懷，激發(fā)了他們語文學(xué)習(xí)的興趣。

總之，德育目標(biāo)下的初中語文教學(xué)是語文教師一項(xiàng)常抓不懈的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)識(shí)很重要，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德也是不容忽視的。在語文教學(xué)中，教師要充分利用語文教學(xué)的優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生德育意識(shí)，幫助學(xué)生樹立積極的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生在課外閱讀中展開思考與探索，不斷提高學(xué)生的自身修養(yǎng)和素質(zhì)。