芻議高中語文教學(xué)提高課堂效率的策略

郭德波

（四川省達(dá)州中學(xué)，四川 達(dá)州 635000）

前言

高中階段是學(xué)生積累知識，自我提升、發(fā)展的關(guān)鍵階段，更是學(xué)生良好思維能力形成的黃金階段。因此，語文教師要對該階段的語文教學(xué)引起重視，不斷更新自身的教學(xué)思想、手段，全面落實教學(xué)工作各環(huán)節(jié)，將提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率作為標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、充分備課，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

備課是更好地開展教學(xué)工作的前提，只有充分備課，課堂教學(xué)活動才能順利開展，所以，要提高語文課堂教學(xué)效率，教師就要充分備課，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。教師在備課時不單單只是為了應(yīng)對檢查，不能只是停留在表面，要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等各方面內(nèi)容，制定科學(xué)有效的教學(xué)方案及教學(xué)計劃，為實現(xiàn)高效課堂奠定基礎(chǔ)。具體要做好如下幾點內(nèi)容：其一，要從學(xué)生的實際情況入手，掌握他們的學(xué)習(xí)情況及實際需求，在備課時以學(xué)生為主體，包括學(xué)生的基礎(chǔ)成績、興趣、知識接收能力等；其二，備課要圍繞課本內(nèi)容，尤其是在制定教學(xué)目標(biāo)時，要將課本作為參考依據(jù)，這就要求教師在備課時認(rèn)真分析課本內(nèi)容，對課本內(nèi)容有一個系統(tǒng)的了解，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，把握重難點內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，精心安排教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)需要補充一些與課本內(nèi)容有關(guān)的知識，拓寬學(xué)生知識視野，讓他們積累更多的知識。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，只有當(dāng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會更有動力，并自覺投入到學(xué)習(xí)的過程中來，同教師一起去探索知識，學(xué)習(xí)知識。

（一）精心導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意

在語文教學(xué)中導(dǎo)入是第一步，科學(xué)合理的課前導(dǎo)入，能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，更利于教學(xué)活動的開展。所以，在課堂教學(xué)中，教師要對導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起重視，認(rèn)真進(jìn)行構(gòu)思，科學(xué)設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望。如在教學(xué)《囚綠記》這篇課文時，我這樣導(dǎo)入：提起綠色，大家想到什么？生命、希望……讓學(xué)生自由發(fā)揮，綠色是美好的，大家喜歡，文學(xué)家也喜歡，今天，讓我們走進(jìn)文學(xué)家筆下的《囚綠記》，去探究“囚綠”是怎么回事？通過提問的方式設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動他們求知的欲望，從而將學(xué)生帶入到本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中。

（二）激情授課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該將自身的激情全部融入進(jìn)去，充分應(yīng)用自身的形態(tài)語言配合課本內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。如我在教學(xué)《老人與?！愤@篇文章時，我先范讀文本內(nèi)容，讓學(xué)生想象自己在作者所描繪的情境中，看到老人是怎樣與鯊魚斗爭的，用自己的語言表達(dá)出來，活躍整個課堂教學(xué)氛圍，并通過創(chuàng)設(shè)問題情境，將教學(xué)任務(wù)融入到情境中，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

在語文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況對教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行合理把握，要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到一定程度的提升。因為高中階段的學(xué)生正處在思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們的思維極易被外界的環(huán)境所刺激，對語文知識的學(xué)習(xí)也是如此。在新時代下的語文教學(xué)，教師要把握好學(xué)生的這一特點，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，讓他們的注意力更加集中，同時，可以利用趣味提問的方式吸引他們的注意。值得注意的是，在實際授課中，除了要對教學(xué)速度加以有效控制，還要保持語言講述的藝術(shù)性，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，把握好教學(xué)的語言、語速、情感等，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如《大堰河，我的母親》是一首自傳性的抒情詩，這種抒情詩沒有固定的格式，只有旋律，讀起來十分流暢，情感起伏變化十分明顯，所以，在教學(xué)時，教師要有效把握好文本的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生富有情感地朗讀，去感受大堰河的勤勞、無私而又悲慘的命運，從而更深入地理解文本內(nèi)容。

三、應(yīng)用多種教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)手段比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性難以調(diào)動起來，課堂教學(xué)效率不高，要有效解決這一問題，就需要語文教師不斷更新自身的教學(xué)思想、手段，采取多樣化的教學(xué)方式開展教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高語文課堂教學(xué)的有效性。

（一）靈活應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體是一種新的教學(xué)手段，其集聲音、圖片、文字等多種形式為一體，教師在教學(xué)的過程中可以抓住這一特點，靈活地應(yīng)用多媒體教學(xué)，全方位展示教學(xué)內(nèi)容，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的興趣，使語文教學(xué)活動能夠順利開展。如在講述《林黛玉進(jìn)賈府》這一內(nèi)容時，我借助多媒體播放這一視頻，并配上音樂，給學(xué)生5到10分鐘的時間去觀看這一視頻，將他們帶入到故事中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而參與到教學(xué)活動中來。當(dāng)學(xué)生觀看完視頻后，我讓他們自由朗讀課文，對文本內(nèi)容有一個大致的了解。接著，我用多媒體課件展示故事情節(jié)：第一部分（第一自然段）為整個故事的開端，林黛玉初來榮國府。重在環(huán)境描寫；第二部分（2—14自然段）為故事的發(fā)展，以林黛玉到賈府的所見所聞，對賈府的眾多人物進(jìn)行了介紹；第三部分（15—16自然段）為故事的結(jié)尾。以文字的形式展示文本的內(nèi)容，為更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本知識奠定基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建對話課堂

在高中語文課堂教學(xué)中，構(gòu)建對話課堂是踐行新課標(biāo)理念的重要體現(xiàn)。實踐證明，課堂教學(xué)只有建立在師生平等對話的基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮實際作用，提高課堂教學(xué)的有效性。所以，在實際教學(xué)中，教師要樹立“平等對話”意識，與學(xué)生進(jìn)行平等對話，活躍課堂教學(xué)氛圍。要提高課堂教學(xué)效率，就要將課堂交給學(xué)生，聽到更多學(xué)生的聲音，讓學(xué)生大膽發(fā)言，勇于質(zhì)疑和提問，成為課堂真正的主人。其一，教師要給學(xué)生提供充足預(yù)習(xí)、思考的時間，這是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提，只有這樣，學(xué)生才能獲得更多的學(xué)習(xí)體驗。而這些體驗，可以是學(xué)生對文章中某一部分的喜愛，也可以是自己認(rèn)為很關(guān)鍵的部分，抑或是對文本內(nèi)容、描寫手法等的評價與補充。其二，師生間、學(xué)生間相互合作，在合作的過程中，取長補短，鞏固所學(xué)知識。如在教學(xué)《竇娥冤》這篇文章時，我和學(xué)生一起朗讀課文，將事情的起因經(jīng)過弄清楚。接著我提出問題：竇娥冤為什么冤，竇娥又是怎么做的？問題提出后，我讓學(xué)生去思考，相互間進(jìn)行探究，派代表回答問題。在同學(xué)回答問題時，其他同學(xué)認(rèn)真聽，結(jié)合自己對文本的理解加以補充。在學(xué)生講述的過程中，我將存在問題的地方記下來，當(dāng)他們闡述完后，我先給予學(xué)生肯定，對他們出現(xiàn)的問題用平和、溫暖的語言來引導(dǎo)，幫助他們掌握所學(xué)知識。

（三）探究式教學(xué)方式的應(yīng)用

要提高語文教學(xué)的效率，在實際中教師可以采用探究式教學(xué)方式，在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中，加深他們對知識的理解和認(rèn)識。在高中語文教學(xué)中，探究性教學(xué)方式的運用，要從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況入手，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討學(xué)習(xí)為基本形式，在學(xué)習(xí)中，使他們的思維得到鍛煉，各方面的語文能力得到進(jìn)一步提升。當(dāng)然，在學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)時，教師要仔細(xì)傾聽，加以引導(dǎo)，在有需要的情況下以探究者的身份適時地加入到學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中來。如在學(xué)習(xí)《動物游戲之謎》這一內(nèi)容時，我讓學(xué)生先閱讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生通過查閱有關(guān)資料，對科普說明文體特征有一個大致的了解。并讓學(xué)生去探究文本講了怎樣的動物游戲之謎，列舉了哪些動物的游戲事例，學(xué)生結(jié)合問題分組進(jìn)行討論，派代表發(fā)言，各組員加以補充，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點評。通過這樣的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生全參與到探究學(xué)習(xí)的過程中來。

四、合理布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識

在高中語文教學(xué)中，布置課后作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，合理布置課后作業(yè)可以鞏固學(xué)生所學(xué)的語文知識。因此，教師要對這一內(nèi)容引起重視，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況布置作業(yè)。其一，教師所布置的課后作業(yè)要圍繞文本內(nèi)容，對重難點內(nèi)容科學(xué)進(jìn)行設(shè)置；其二，教師要對課后作業(yè)量進(jìn)行控制，所布置的課后作業(yè)要涵蓋所學(xué)知識，并在學(xué)生時間、能力范圍內(nèi)，內(nèi)容針對性要強；其三，課后作業(yè)可以分層設(shè)置，結(jié)合班級學(xué)生對語文知識的掌握情況、學(xué)生的基礎(chǔ)來設(shè)置。例如在學(xué)習(xí)完《孔雀東南飛》這篇課文后，我就分層設(shè)置了不同的課后題目，對于基礎(chǔ)成績較弱的學(xué)生只需要能夠朗讀課文、掌握生字詞及文章的主題思想就行，而對于那些基礎(chǔ)成績中等及較好的學(xué)生，就要在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的擴充和拓展，如可以背誦課文，或者是能夠?qū)懸黄x后感，通過分層設(shè)置語文課后作業(yè)，提高他們的語文素養(yǎng)。

五、結(jié)語

總而言之，在高中語文教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率可以采取多種方式來實現(xiàn)，教學(xué)思想、方式的更新調(diào)整，師生互動氛圍的構(gòu)建都能發(fā)揮作用。所以，在實際教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，安排好教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。