家園合作培養(yǎng)幼兒感恩意識

洪盧萍 浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋街道象緯幼兒園

感恩是指人們在生活和發(fā)展的過程中讓人產(chǎn)生積極心態(tài)、相信世間有美好情感存在的一種物質(zhì)，主要表現(xiàn)在能夠?qū)ο嚓P(guān)人員產(chǎn)生肯定并且希望回報。這是中華民族流傳下來的傳統(tǒng)美德，幼兒階段是發(fā)展的啟蒙期，是培養(yǎng)良好情感的關(guān)鍵期，此時培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、團(tuán)結(jié)友愛等的品質(zhì)是非常重要的，對于以后的健康成長和發(fā)展具有重要作用。

一、分析幼兒園感恩意識的現(xiàn)狀及其原因

（一）家庭層面

隨著人們生活水平的提高和工作量的增加，雖然家長有能力滿足幼兒的物質(zhì)要求，但是很多精神需求卻無法得到滿足，部分家長對幼兒才去寵力的態(tài)度，讓這些孩子一直生活在溫室之中，導(dǎo)致他們不懂的汗水。有很多幼兒把這種付出當(dāng)成理所應(yīng)當(dāng)，他們習(xí)慣了衣來伸手和飯來張口的生活，在幼兒園十分乖巧，在家里卻是小公主或小少爺，有些家長只有給出有誘惑力的物質(zhì)才能刺激他們勞動一下，他們沒有感激的行為，甚至于幼兒都無法完整地說出父母的生日，不過這可能是受到了年齡的限制，一部分幼兒會在得知是父母生日的時候獻(xiàn)出自己的祝福和小禮物。這些現(xiàn)象足以說明，現(xiàn)階段的幼兒常常以自我為中心，所以形成了依賴、嬌氣等不好的習(xí)慣。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因如下：獨(dú)生子女家庭越來越多；相比于道德教育，家長更加重視學(xué)習(xí)；家長沒有起到正確的言傳身教的作用。

（二）幼兒園層面

在幼兒園里，很多幼兒在早晨到達(dá)幼兒園，以及下午離開幼兒園時都會與老師主動的說：“早上好”和“老師再見”，但是并不是和所有老師都會主動打招呼，而是與自己比較熟悉的老師。大部分幼兒能對教師表示感恩，但是對家長不能，有時候在課堂中幼兒不愿意將自己的東西借給別人，因?yàn)橛行┯變簳褎e人的東西弄壞，在與他人發(fā)生爭吵的時候甚至使用臟話。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)很多，是由于教師針對幼兒的良好行為過于吝嗇肯定和表揚(yáng)，所以幼兒從小就沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣，除此之外，一些幼兒園為了提高知名度以及擴(kuò)大招生量，他們過于重視知識傳授，嬰兒忽略了德智體美勞全面發(fā)展的教育要求。

（三）社會人系關(guān)系層面

當(dāng)今的社會和諧而穩(wěn)定，為了促進(jìn)社會的發(fā)展，要求每一個社會成員都要增強(qiáng)自己與他人相處過程中，團(tuán)結(jié)，友愛和和諧共處的意識，在孩子們眼中，對他們有過幫助的人僅限于自己的好朋友，他們不認(rèn)為社會中各種服務(wù)行業(yè)的人，比如清潔工、醫(yī)生以及社區(qū)管理人員等對自己也有幫助，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這是他們的職責(zé)所在，假如教師讓幼兒對他人說：“謝謝?！彼麄円话阕钕认氲降氖墙處熀妥约旱暮门笥?。不過女孩子一般比男孩子更善于表達(dá)自己的感恩之情。幼兒與幼兒之間總是因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的事兒發(fā)生爭吵，他們很難站在別人的角度考慮問題，不懂得團(tuán)結(jié)友愛，這就非常容易形成自私的個性。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是在這樣的背景下，越來越多的人唯利是圖、愛慕虛榮，幼兒更是從他就形成了錯誤的人生觀，價值觀和世界觀。

二、在家中培養(yǎng)幼兒感恩意識的有關(guān)策略

（一）需要家長和教師以身作則，共同引導(dǎo)孩子養(yǎng)成感恩意識

處于幼兒階段的孩子，他們的模仿能力超級強(qiáng)，很容易因?yàn)榧议L以及教師的言行舉止而受到的影響，這就要求，家長和教師都要在日常生活和學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的行為，尤其要遵守道德規(guī)范，以便于讓他們受到影響和增強(qiáng)意識。教師在開展教育活動的時候，可以多多選取一些具有感恩意義的歌曲，進(jìn)而滲透感恩教育，讓他們產(chǎn)生情感共鳴、培養(yǎng)良好的感恩情懷。而家長要讓幼兒在平常就學(xué)會尊重父母，孝敬父母，為父母承擔(dān)一些家務(wù)等等，對于幼兒的良好言行要適當(dāng)進(jìn)行肯定和鼓勵。

（二）開展各種活動，創(chuàng)設(shè)良好的教育情境

創(chuàng)設(shè)情境是當(dāng)前提高教育效果的重要手段，幼兒園要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)校園文化環(huán)境，制作宣傳欄。比如教師可以利用各種傳統(tǒng)節(jié)日來開展豐富多彩的活動，邀請家長一同參與其中，并且趁機(jī)向他們滲透感恩意識。比如母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)、世界環(huán)境保護(hù)日等等。例如母親節(jié)到了，教師可以有秩序地組織孩子們做手語操《聽我說謝謝你》，然后再節(jié)日當(dāng)天讓幼兒走到自己的母親前面表演，通過互動能促進(jìn)兩者的關(guān)系，同時讓幼兒明白母親生育的恩情之大，讓他們知道母親為家庭做出了多大的貢獻(xiàn)。

（三）做好感恩教育宣傳活動，建設(shè)教育環(huán)境

感恩教育的宣傳需要教師和家長共同努力，也需要社會的大力支持。孩子的可塑性非常強(qiáng)，無論是良好的環(huán)境還是不良的環(huán)境都會對他們的個性塑造造成影響，這就要求要建設(shè)良好的教育環(huán)境。教師家長應(yīng)該充分利用社區(qū)資源，例如在植樹節(jié)的時候，教師再聯(lián)系社區(qū)人員訂獲得允許的情況下，可以組織幼兒和家長一同參與植樹環(huán)節(jié)，一方面，讓幼兒明白勞動的辛苦和從中獲得樂趣，另一方面，促進(jìn)幼兒與家長、幼兒與教師以及家長與教師之間的良好關(guān)系，增強(qiáng)他們的感恩意識。

三、結(jié)束語

綜上所述，幫助幼兒培養(yǎng)感恩教育是一個漫長的過程，只有保證家庭、幼兒園以及社會三者之間相互合作、相互支持，才能最大保證其價值。感恩情感的培養(yǎng)是人生中的必修課，有利于弘揚(yáng)和傳承中華民族的傳統(tǒng)文化、構(gòu)建和諧互助的社會。