多媒體技術在生物教學課堂中的應用研究

狐陽陽 太原新東方教育集團

多媒體技術是時代發(fā)展的產物，在生物教學中對其進行充分的應用，不僅適應了教學改革持續(xù)深入方面的需求，還使得信息化教學得到了普及與發(fā)展。通過對多媒體技術的充分利用，能夠實現對生物教學的拓展與外延，促使生物教學不斷是在手段還是在模式上都能夠獲得創(chuàng)新，從而使生物教學的質量能夠獲得保障。

一、多媒體技術在生物教學課堂中應用所具備的優(yōu)勢

（一）能夠有效的將知識與生活之間的距離縮短

生物教師在實際課堂教學中，通過對多媒體技術的利用來輔助教學，能夠通過網絡途徑將生物知識與學生的實際生活之間建立聯(lián)系，并搜集到與生活更加貼近的素材，從而使得學生學習的興趣獲得激發(fā)，同時還能夠與學生之間產生共鳴，不僅能夠幫助學生在課堂學習的過程中提高自身的積極性，還能在學生思考的時候引導學生的主動性。多媒體技術在教學中獲得充分的利用，有助于學生對生物教材中的知識進行更好地了解，進而幫助學生在對生物知識進行應用的時候提升個人能力。

（二）有利于學生學習主動性的提升

生物教師在課堂實踐中對多媒體技術進行利用，能夠使生物課堂的教學方式得以優(yōu)化。教師可以通過多媒體技術將一些與教學內容相關的視頻、圖片進行搜集，使得教學內容獲得豐富，同時也能夠鋪墊課堂授課的內容，不僅能夠保證學生學習環(huán)境的和諧性，還能夠使學生激發(fā)出自主探究的意識。

（三）有利于課堂教學效率的提升

教師在生物課堂教學中對多媒體技術進行充分的應用，不僅能夠降低教師的工作量，還能夠節(jié)約出更多的課堂教學時間。由于每一節(jié)課堂教學的時間都是有限的，所以能夠留給學生對問題進行思考以及探究的具體時間非常太少，而通過對多媒體技術的使用，教師省去了寫板書的時間，學生在對問題進行思考與探究方面的時間也就更多了，也在一定程度上使課堂教學的效率得到了提升。

二、多媒體技術在生物教學課堂中的應用研究

（一）通過多媒體技術來進行教學情境的創(chuàng)設

多媒體技術在課堂教學中具有非常強的優(yōu)勢，尤其是其具備的交互性能、模擬功能等在課堂教學中的應用，在生物課程教學實踐中起到的輔助性作用是非常顯著的。因此，教師在開展生物課堂教師的時候，應該加強對多媒體技術應用的重視，通過多媒體技術來為學生創(chuàng)設出良好的教學情境，進而充分的發(fā)揮其輔助性的作用。以“生物多樣性與保護”這一課時課堂教學為例，教師在開展課堂教學的時候，可以先對生活當中與其相關的一些素材進行搜索，然后在課堂上通過多媒體教學設備播放給學生觀看，從而構建起生活化的生物學科教學情境，教師將該知識點中與生活密切相關的內容進行充分展現，不僅能夠有效的激發(fā)學生學習的興趣，還能夠幫助學生更加牢固的對所學內容進行掌握。

（二）通過多媒體技術的應用加深學生對教學內容的理解

教師開展生物課堂教學的過程中，將多媒體技術引入其中，不僅能夠使生物教學的素材與內容更加豐富，還能夠實現對生物教學的拓展，從而使學生在對教學內容進行理解的時候更加有效。以“細胞分裂與分化”這一課程內容為例，教師在對其開展教學的時候，首先需要考慮的是細胞分裂與分化的相關內容是較為抽象的，學生在對其學習的時候是非常難以理解的。因此，教師在實際教學的時候需要充分的對多媒體技術引入其中，這樣學生能夠快速地對細胞分裂的相關內容進行理解，教師可以將變形蟲分裂的過程，通過多媒體播放給學生觀看。這樣學生對于細胞分裂與分化的整個過程的了解都非常直觀。

（三）在生物實驗教學中通過多媒體技術來實施教學指導

生物知識總體上分為理論與實驗兩部分知識，這兩部分的知識內容之間的關系是非常密切的，二者之間是相輔相成的，實驗知識的講授有助于學生加深對理論知識內容掌握的程度。生物課程當中存在的理論知識及規(guī)律，通常都需要通過相應實驗來對其進行驗證，這個時候生物教師可以利用多媒體技術來對實驗教學課程實施輔助，這樣能夠幫助學生更加深刻的了解生物知識，并能夠對生物實驗科學的探究方法進行掌握。以“種子萌發(fā)需要的外界條件”這一課時為例，教師在開展實驗教學之前，可以事先在網絡中下載一些相關視頻，然后在實驗操作之前播放給學生，促使學生能夠初步對實驗流程進行了解。學生通過對實驗視頻的認真觀察，能夠實現對植物種子萌芽的全過程的了解，能夠為其在對實驗操作做的時候提供重要的參考，以免學生在實驗實際操作的時候出現各種錯誤。

三、結束語

總而言之，我國步入信息化時代以來，現代化多媒體技術在教學領域中獲得了快速的普及，在生物教學中也與多媒體技術實施了充分的整合。因此，作為現代生物教師在實際開展課堂教學的時候，需要充分的對多媒體技術進行利用，保證能夠對教學資源實現優(yōu)化配置，進而對生物課堂教學的主要內容進行豐富與彌補，并促進了生物教學整體水平的提升。