初中漢字教學(xué)與書(shū)寫(xiě)技能有機(jī)結(jié)合的方法探究

■甘肅省張掖市甘州中學(xué) 張 瓊

漢字是我國(guó)歷史、文化發(fā)展的產(chǎn)物，是傳播精神文明的載體，更是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。而在初中階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)的常用字不能少于3500 個(gè)，僅會(huì)寫(xiě)的就要3000 個(gè)左右，所以，面對(duì)當(dāng)前學(xué)生對(duì)漢字識(shí)記、書(shū)寫(xiě)方面的現(xiàn)狀，對(duì)于初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，可謂是任重道遠(yuǎn)，不但要結(jié)合新課標(biāo)的要求，保證學(xué)生的識(shí)字量，書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確率，還要提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能，努力讓學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，規(guī)范自己的字體、字形。決不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，而在書(shū)寫(xiě)時(shí)急于應(yīng)付，敷衍了事。這樣不但會(huì)大大降低作業(yè)的意義和作用，長(zhǎng)期下去，還會(huì)影響學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技巧和能力提升，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是一種影響。而作為初中語(yǔ)文教師，如何在語(yǔ)文教學(xué)中把漢字的教學(xué)與書(shū)寫(xiě)技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到一箭雙雕的學(xué)習(xí)效果呢？我在此談幾點(diǎn)自己的思考與認(rèn)識(shí)，與大家共勉。

一、漢字教學(xué)與書(shū)寫(xiě)結(jié)合的現(xiàn)狀

無(wú)論是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，還是初中語(yǔ)文教學(xué)，漢字的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)雖然首先會(huì)被提到教學(xué)計(jì)劃上，可是它的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)被發(fā)現(xiàn)和重視。教師給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生給陌生的漢字注音，對(duì)好詞、好句劃線(xiàn)標(biāo)注，在課堂教學(xué)中也會(huì)再一次教學(xué)漢字，講解漢字的意思。但是過(guò)程很短，講解很簡(jiǎn)單，都是匆匆匆?guī)н^(guò)，遠(yuǎn)沒(méi)有講課文、講句子運(yùn)用的時(shí)間多，投入的精力多。究其原因有兩點(diǎn)：

1.漢字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這種基礎(chǔ)性的東西，大多數(shù)教師不舍得花時(shí)間去講，因?yàn)樗麄冏砸詾?，認(rèn)為學(xué)生自己會(huì)自主學(xué)習(xí)，并記住這些漢字的讀法、用法。他們忽略了教師對(duì)漢字的逐字講解與分析，強(qiáng)化的不只是學(xué)生的記憶，還有學(xué)生對(duì)漢字本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

2.大多數(shù)初中語(yǔ)文教師認(rèn)為，漢字的書(shū)寫(xiě)技能與方法，是小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，初中生的書(shū)寫(xiě)根本沒(méi)必要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教學(xué)或者引導(dǎo)，只要他們認(rèn)識(shí)漢字，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)寫(xiě)。可教師又忽略了一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，會(huì)寫(xiě)并不代表能寫(xiě)好，也不代表他們掌握了技能，并在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中保持又快又整潔等。這兩方面認(rèn)識(shí)上的偏差，導(dǎo)致教師對(duì)漢字的教學(xué)以及學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能的提升都缺乏足夠的重視，影響學(xué)生的漢字積累和漢字書(shū)寫(xiě)能力的提高，也影響學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和成績(jī)的提高。

二、漢字教學(xué)與書(shū)寫(xiě)技能有機(jī)結(jié)合的意義

漢字是華夏文明發(fā)展的根本，也是我們每一個(gè)華夏兒女的精神支柱，可是由于時(shí)代的發(fā)展，人們生活方式、學(xué)習(xí)方式的改變，漢字似乎變成了屏幕上熟悉的符號(hào)，缺少了研磨書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，缺少了書(shū)寫(xiě)的溫度。鑒于此，我覺(jué)得在初中語(yǔ)文教學(xué)中把漢字與書(shū)寫(xiě)結(jié)合起來(lái)教學(xué)是非常有必要的。首先，能讓學(xué)生熟記漢字。雖然初中生已經(jīng)有了自學(xué)的能力，也有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，但教師還是要重視漢字教學(xué)，重視學(xué)生的漢字積累，為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，為學(xué)生領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)華夏精神文明和文化奠定基礎(chǔ)。其次，能提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。雖然近幾年在信息技術(shù)的發(fā)展中，人們書(shū)寫(xiě)的機(jī)會(huì)少了，很多人感嘆提筆忘字的尷尬和窘迫，但好的是人們似乎意識(shí)到了這一點(diǎn)。于是有了《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》《漢字五千年》《神奇的漢字》《漢字英雄》等節(jié)目，來(lái)喚醒人們的意識(shí)。所以，初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師也要把漢字教學(xué)與書(shū)寫(xiě)技能結(jié)合起來(lái)，這樣既能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字的記憶，也能提高他們的書(shū)寫(xiě)能力，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備，為中國(guó)精神文明和優(yōu)秀文化傳承做鋪墊。

三、漢字教學(xué)與書(shū)寫(xiě)技能有機(jī)結(jié)合的方法

1.多元化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性。初中生雖然有了六年小學(xué)階段打下的語(yǔ)文基礎(chǔ)，但他們對(duì)字、詞的積累還是不夠充分，運(yùn)用也缺乏一定的靈活性，在運(yùn)用過(guò)程中還是會(huì)出現(xiàn)一些書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤或者理解錯(cuò)誤，影響學(xué)生對(duì)漢字的掌握、運(yùn)用和書(shū)寫(xiě)效率。面對(duì)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)誤，教師在教學(xué)中就要改變思路，創(chuàng)新教學(xué)，組織多元化的教學(xué)模式，開(kāi)展多種漢字學(xué)習(xí)與書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)漢字教學(xué)。

比如，卡片拼寫(xiě)、字詞競(jìng)賽、成語(yǔ)解釋等，再比如，讓學(xué)生結(jié)合字的筆畫(huà)順序，在方格紙上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)比賽，看誰(shuí)寫(xiě)得又準(zhǔn)確又漂亮，而且速度又快。當(dāng)然，為了激發(fā)學(xué)生興趣，教師也可以在漢字教學(xué)時(shí)通過(guò)多媒體給學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻，如《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》，讓學(xué)生觀(guān)看選手在比賽的過(guò)程中展示出的漢字積累和運(yùn)用能力，了解漢字結(jié)構(gòu)，看清漢字的書(shū)寫(xiě)方法，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、書(shū)寫(xiě)漢字的熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生的漢字積累以及正確的漢字書(shū)寫(xiě)打基礎(chǔ)。

2.結(jié)合字帖，學(xué)習(xí)漢字。在初中語(yǔ)文的漢字教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，初中生雖然會(huì)寫(xiě)漢字，也能寫(xiě)對(duì)漢字，可是由于教師教學(xué)觀(guān)念和認(rèn)識(shí)偏離，學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平也只能保持在不亂、不潦草、且對(duì)的水平上。這不但是教師在教學(xué)中認(rèn)為的合格水平，也是學(xué)生自以為漢字學(xué)習(xí)與運(yùn)用也就如此，到達(dá)這個(gè)水平足以應(yīng)付所有學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，要想全面提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)、文化氣息與氣質(zhì)，就要認(rèn)識(shí)到漢字的學(xué)習(xí)不僅包括準(zhǔn)確的發(fā)音、認(rèn)讀、理解，更包括正確的書(shū)寫(xiě)技巧。

這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，不但能讓學(xué)生寫(xiě)出一手漂亮的漢字，還能積累更多漢字，會(huì)大大提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。所以作為初中語(yǔ)文教師，要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)與書(shū)寫(xiě)的興趣，就要結(jié)合漢字教學(xué)，有針對(duì)性地讓學(xué)生買(mǎi)一些課文或單元配套字帖，讓學(xué)生在鞏固字詞的過(guò)程中掌握書(shū)寫(xiě)的技巧，提高書(shū)寫(xiě)水平。

首先，在課堂上，教師可以讓學(xué)生結(jié)合課堂漢字教學(xué)內(nèi)容先描摹字帖，再臨摹字帖。要注意觀(guān)察字貼上對(duì)每一個(gè)字一筆一畫(huà)，一撇一捺的運(yùn)筆、虛實(shí)等，還要認(rèn)真閱讀旁欄書(shū)寫(xiě)技巧小提示；其次，可以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)和鞏固字詞以及古詩(shī)詞的時(shí)候運(yùn)用配套的字帖，既達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，也練習(xí)了書(shū)寫(xiě)，掌握了一些書(shū)寫(xiě)技巧等。結(jié)合字帖學(xué)習(xí)漢字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)也只是一個(gè)過(guò)程，但是這個(gè)過(guò)程只要教師能?chē)?yán)格監(jiān)督，學(xué)生能堅(jiān)持實(shí)踐練習(xí)，一定能達(dá)到漢字積累與書(shū)寫(xiě)技能同步提高的目的，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

3.結(jié)合漢字教學(xué)，教學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技巧。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都會(huì)寫(xiě)字，但沒(méi)有幾個(gè)能把字寫(xiě)好。究其原因，就是沒(méi)有掌握書(shū)寫(xiě)的技巧，大多數(shù)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)也只停留在識(shí)字、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用的水平。所以，針對(duì)這種情況，為了提高學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣，也為了提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，教師要在漢字教學(xué)中給學(xué)生傳授一些書(shū)寫(xiě)的技巧。比如，賓主、虛實(shí)、氣脈相連、章法結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生了解這些技巧，并掌握其原理，就能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生漢字積累的力量，也能提高其書(shū)寫(xiě)水平，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，漢字是我國(guó)璀爛文化長(zhǎng)河中不可泯滅的符號(hào)，也是不可替代的文明象征。漢字的學(xué)習(xí)與書(shū)寫(xiě)不只是小學(xué)生、初中生的責(zé)任和義務(wù)，也是我們每一個(gè)人終生要學(xué)習(xí)和踐行的文明傳播。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要認(rèn)識(shí)漢字教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文明發(fā)展和傳播的重要性，結(jié)合漢字教學(xué)，提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)技巧和水平，使學(xué)生的漢字積累更加豐富，書(shū)寫(xiě)更加漂亮和有力，從而為傳播文明，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。