小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂模式初探

■甘肅省隴南市武都區(qū)葆真小學(xué) 楊 麗

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂模式的意義

一直以來(lái)，應(yīng)試教育采用的都是“滿堂灌”的教學(xué)方法，忘記了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師單向地傳授知識(shí)，不斷講解，學(xué)生真正吸收了多少不得而知。長(zhǎng)久下來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越依賴(lài)教師，自主學(xué)習(xí)的能力越來(lái)越差，小學(xué)階段就把學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象力扼殺在了搖籃里，這可以說(shuō)對(duì)學(xué)生往后長(zhǎng)久的發(fā)展百害而無(wú)一利。但是，隨著教育改革不斷普及，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是“高效課堂”，相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂有著明顯的優(yōu)勢(shì)：1.有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的想象力；2.有利于學(xué)生表達(dá)能力和實(shí)踐能力的雙重發(fā)展，對(duì)社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才有著重要意義；3.有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；4.對(duì)不同層次的學(xué)生有著不同的幫助，教師對(duì)需要幫助的同學(xué)有了更多指導(dǎo)和幫助；5.形成學(xué)生為主、教師為輔的課堂模式，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，真正把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主人；6.提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

二、高效課堂模式初探

（一）課前充分準(zhǔn)備

既然是高效課堂模式，那么教師就要利用課堂上的每一分鐘，課前的準(zhǔn)備是不可或缺的。當(dāng)然，課前準(zhǔn)備不是教師一個(gè)人的，更多需要學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，擺脫依賴(lài)教師的習(xí)慣。教師需要告知學(xué)生需要預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容，就像學(xué)習(xí)三年級(jí)課程中的時(shí)間：年、月、日，學(xué)生就可以先自行研究家里的日歷，先按照課本內(nèi)容對(duì)照家里的日歷進(jìn)行年、月、日的熟悉，再把預(yù)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)。這樣教師講課時(shí)熟悉的知識(shí)點(diǎn)可以加以鞏固，不熟悉的經(jīng)過(guò)教師的解答也會(huì)更深刻地記憶下來(lái)。作為教師來(lái)說(shuō)需要經(jīng)常了解學(xué)生對(duì)自己的建議，無(wú)論是授課的方式還是講課的細(xì)節(jié)都需要聽(tīng)取學(xué)生的建議，再了解班級(jí)學(xué)生的差異性，針對(duì)性地由簡(jiǎn)到難，逐漸遞增。雖然學(xué)優(yōu)生可以對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)能一帶而過(guò)，但還是要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，既要讓學(xué)生覺(jué)得有挑戰(zhàn)性，也要在學(xué)生能承受的范圍內(nèi)執(zhí)行。這樣一來(lái)，學(xué)生既能意識(shí)到困難、意識(shí)到自己的不足，也能享受到學(xué)習(xí)中收獲的喜悅。當(dāng)然，對(duì)于課本上的知識(shí)點(diǎn)，教師還要不斷進(jìn)行深度挖掘，并且引導(dǎo)學(xué)生在完成課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容后還要進(jìn)行課后的探索。還有就是教師備課的教案也需要引起重視，設(shè)計(jì)的時(shí)候要符合小學(xué)生跳躍的思維，通過(guò)趣味性的講解引起學(xué)生對(duì)課程的興趣，在有限的40分鐘內(nèi)把學(xué)生的積極性全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，把課堂的效率發(fā)揮到最佳。

（二）加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，營(yíng)造輕松的課堂氛圍

傳統(tǒng)課堂常常是教師講、學(xué)生聽(tīng)的學(xué)習(xí)方式。教師和學(xué)生都會(huì)非常被動(dòng)，對(duì)于不同層次的學(xué)生也沒(méi)有明顯的區(qū)分。理解能力好的學(xué)生接受起來(lái)相對(duì)好一點(diǎn)，但是對(duì)于普通一點(diǎn)的學(xué)生，因?yàn)槔斫饽芰Ω簧辖處煹倪M(jìn)度，成績(jī)只會(huì)下降。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂需要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、思考、學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這一點(diǎn)上有個(gè)非常好的辦法就是互動(dòng)教學(xué)。教師處于次要地位，學(xué)生才是主要的。就像在多邊形的面積這一課程中，我們知道一個(gè)圖形通常根據(jù)分割的不同有多種求面積的方法。在這一課程中，我提前將需要求解的圖形告知學(xué)生，再分組讓學(xué)生互相討論，提前給學(xué)生充分的時(shí)間尋找答案。在學(xué)生準(zhǔn)備好后請(qǐng)學(xué)生講解答題的思路，學(xué)生的思維非常廣泛，比我想的優(yōu)秀很多，甚至學(xué)生找出了比標(biāo)準(zhǔn)答案還多的解題辦法。最后，我對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行了歸納總結(jié)，再進(jìn)行統(tǒng)一分析。到后來(lái)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這塊知識(shí)的掌握比其他知識(shí)點(diǎn)更加深入。給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們自主地解決問(wèn)題，大大激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣。只有讓學(xué)生面臨有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，也幫助他們獲得挑戰(zhàn)成功的喜悅，這樣的探索才是有價(jià)值、有意義的。

（三）教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)源于生活也要運(yùn)用到生活中。將數(shù)學(xué)與實(shí)際的生活相結(jié)合，讓學(xué)生有一種看得見(jiàn)、摸得著的踏實(shí)感，可以培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中探索的欲望，能讓所學(xué)的知識(shí)在生活中得到驗(yàn)證和升華。就像課本的“位置”和“方向”在日常生活中是最常見(jiàn)的，可以讓學(xué)生將常見(jiàn)的前后左右修改成東南西北，這樣下來(lái)學(xué)生對(duì)日常生活中的方位會(huì)有自己的理解。當(dāng)然，在此之前教師需要對(duì)所教授的東西有充分的理解，再引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向自行的探索，也可以在特定的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)小知識(shí)，或者哪些數(shù)學(xué)知識(shí)能在生活中幫助到自己。

（四）通過(guò)拓展訓(xùn)練鞏固知識(shí)

課程上常見(jiàn)的隨堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況非常好的一個(gè)途徑，所以常見(jiàn)的習(xí)題都是根據(jù)書(shū)本上內(nèi)容進(jìn)行出題，難易程度適中，讓學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在。還有一部分課外的作業(yè)需要教師精心設(shè)計(jì)，不能和隨堂練習(xí)有重復(fù)，這一部分的作業(yè)最能幫助學(xué)生，教師可以根據(jù)完成的情況發(fā)現(xiàn)共性的問(wèn)題，進(jìn)行統(tǒng)一的講解，針對(duì)個(gè)性的問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。對(duì)于班上接受能力沒(méi)那么好的同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性講解和指導(dǎo)，幫助這些學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，這樣班級(jí)整體的成績(jī)都會(huì)有所提升。這樣的練習(xí)才能讓學(xué)生在理解原有知識(shí)的基礎(chǔ)上更上一層樓。讓學(xué)生不斷提升自己，漸漸產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立自信心。教師應(yīng)該始終抱著鼓勵(lì)的態(tài)度，積極、平等地看待每位同學(xué)，幫助好的學(xué)生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，早日養(yǎng)成自主探索的精神，幫助普通的學(xué)生更牢固地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

（五）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓教學(xué)成效進(jìn)一步提升

隨著科技的不斷發(fā)展，越來(lái)越多多媒體教學(xué)方式走進(jìn)了數(shù)學(xué)的課堂。通過(guò)對(duì)數(shù)字和圖片精準(zhǔn)的處理，教師們可以借助多媒體軟件解決很多比較抽象的問(wèn)題，就像圖片的切割、平移這樣通過(guò)黑板很難呈現(xiàn)的狀態(tài)。但是如果教師能把這一過(guò)程制作成動(dòng)畫(huà)，那么學(xué)生就能非常直觀地感受到其中的變化，自然呈現(xiàn)兩種完全不一樣的狀態(tài)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)更加生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)單。這樣一來(lái)，學(xué)生的想象能力能飛速提升，對(duì)枯燥的課堂有了新的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，在樂(lè)趣中提升學(xué)習(xí)效率。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生積少成多，相信在學(xué)習(xí)上會(huì)有體現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂模式的探究是一個(gè)非常復(fù)雜且煩瑣的過(guò)程。如今新課改又在不斷推行中，作為學(xué)校需要定期召開(kāi)研討會(huì)，探索高效課堂模式的新方法、新思路。同時(shí)也要引進(jìn)最新的培訓(xùn)人才，幫助學(xué)校的教師做進(jìn)一步的提升，找到適合學(xué)校、適合教師和學(xué)生高效的課堂模式，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提升。作為教師，在新課改的大環(huán)境下需要順應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)，我們要不斷提升對(duì)自己的要求，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的教育理念，保持不斷探索的精神，不斷更新的教育環(huán)境，讓自己不被教育改革所淘汰。作為學(xué)生，要保持對(duì)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)和不斷探索的精神，嚴(yán)格要求自己，將能掌握的知識(shí)加以鞏固，不能掌握的知識(shí)先慢慢摸索，或者跟同學(xué)們進(jìn)行討論，在不能解決的情況下再向教師求助，這樣對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)才能有自己的理解，自己學(xué)會(huì)的知識(shí)才是自己的知識(shí)。小學(xué)生在小學(xué)階段能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在將來(lái)初中、高中乃至大學(xué)具備競(jìng)爭(zhēng)力。