信息化教學(xué)視域下高校思政課教學(xué)質(zhì)量提升研究

周 冰

（徐州工程學(xué)院 江蘇·徐州 221000）

0 引言

思政課作為高校學(xué)生接受思想政治教育的主要途徑，是高校學(xué)生確立正確“三觀”和信息的重要方式，對(duì)于高校人才的培養(yǎng)影響深遠(yuǎn)。由于深受應(yīng)試教育影響，當(dāng)前高校的思政教學(xué)質(zhì)量并未得到顯著提高。為了能夠適應(yīng)新時(shí)期高校思政教學(xué)需求，許多高校在思政教學(xué)中引入了信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不但激發(fā)了學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣，而且還提升思政課堂的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)了高校師生的信息素養(yǎng)也起到了重要的促進(jìn)作用。

1 高校思政課程教學(xué)中引入信息化教學(xué)的重要性

（1）信息化教學(xué)背景下為思政教育實(shí)現(xiàn)資源共享。傳統(tǒng)的高校思政教學(xué)模式是以課堂為主，以教材作為理論導(dǎo)向，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)被封閉在課堂中，學(xué)生的思政學(xué)習(xí)受到限制。在信息化教學(xué)的背景下，高校內(nèi)的師生都能夠把高校思政課程的資源進(jìn)行即時(shí)交流、共享，互聯(lián)網(wǎng)的不但為高校的思政教育工作提供了便利，而且還可以不受空間與時(shí)間的影響進(jìn)行即時(shí)地交流、互動(dòng)，不再需要通過(guò)外出調(diào)研或者開(kāi)會(huì)等費(fèi)時(shí)費(fèi)力的方式進(jìn)行交流。

（2）信息化教學(xué)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式多樣化。按照調(diào)查了解的數(shù)據(jù)顯示，只要對(duì)學(xué)生提到傳統(tǒng)的高校思想政治教學(xué)模式，大多數(shù)學(xué)生的第一反應(yīng)就是“無(wú)趣”“灌輸”“固定化”，由此可見(jiàn)這種缺少新意的教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣是不利的。而利用信息化教學(xué)的教學(xué)模式后，能夠把一些固態(tài)化、文字化的思想政治概念轉(zhuǎn)化成為動(dòng)態(tài)、直觀、具體的視頻、動(dòng)畫(huà)，這對(duì)于集中學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)積極性是極為重要的。除此之外，慕課、微課等具有良好互動(dòng)性的教學(xué)方式淘汰了傳統(tǒng)“灌湯式”的思政教學(xué)機(jī)制，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，讓更多的學(xué)生主動(dòng)地加入到思想政治教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源在教師的整合下把原本局限性的教學(xué)過(guò)程變得更加自由、活潑，對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的思想政治思維起到了重要作用。[1]

2 在信息化教學(xué)背景下提升高校思政教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1 確立信息化教學(xué)教育理念，轉(zhuǎn)化教學(xué)思想

要確立正確的教育理念，除了要具備一定的時(shí)代背景和實(shí)際教學(xué)需要之外，與教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量有著密切的關(guān)系。在信息化教學(xué)的時(shí)代背景下，高校的教學(xué)理念和教學(xué)環(huán)境都開(kāi)始向著開(kāi)放、自由的方向發(fā)展并強(qiáng)調(diào)“教育共享”。這些先進(jìn)的教學(xué)理念給傳統(tǒng)的高校思想政治教學(xué)模式帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了各種挑戰(zhàn)。按照大局觀的思維角度來(lái)看，高校的思想政治教育人員要以信息化教學(xué)模式作為背景，再深入探索如何接受、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，通過(guò)各種思政教育資源的整合來(lái)提升高校思政教育水平，這樣才可以受到高校學(xué)生的認(rèn)可和接納，把高校的思政教育實(shí)效性提升到一個(gè)新的層面。素質(zhì)教育的滲透和發(fā)展，傳統(tǒng)高校思政教育中“教師核心”的教學(xué)思想早已不復(fù)存在，但由于我國(guó)長(zhǎng)時(shí)間地受到應(yīng)試教育的影響，許多高校思政教師仍然習(xí)慣性地沿用傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式，只重視學(xué)生的思政學(xué)習(xí)成績(jī)高低，對(duì)于是否起到思政教育的效果和作用并不關(guān)心，運(yùn)用主動(dòng)灌輸?shù)姆绞阶寣W(xué)生被動(dòng)地接受思政內(nèi)容。雖然這種方式可能對(duì)提高學(xué)生的思政成績(jī)會(huì)起到一定作用，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意義是極為不利的，更不要說(shuō)形成獨(dú)立的思維模式。要徹底地轉(zhuǎn)化這種教學(xué)思想，教師要把課堂中的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手中讓學(xué)生自己掌控，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。例如教師可以在課后利用互聯(lián)網(wǎng)做一個(gè)小調(diào)查，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)方式等等，然后再結(jié)合教材中的內(nèi)容和生活中的實(shí)例，為學(xué)生設(shè)計(jì)出一些與熱門(mén)話題相關(guān)的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流，或者布置一些課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的方式來(lái)找尋答案。通過(guò)這種方式不但可以深化師生之間的感情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)于提升高校的思政教育質(zhì)量具有重要的意義。[2]

2.2 重視高校信息技術(shù)建設(shè)，培養(yǎng)青年思政教師

信息化教學(xué)的趨勢(shì)下，國(guó)內(nèi)各大高校想要提升思政教學(xué)質(zhì)量，要主動(dòng)了解現(xiàn)階段的思政教育發(fā)展情況，再運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建出一個(gè)完善、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，以此來(lái)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

（1）加大高校校園環(huán)境的監(jiān)管力度。高校內(nèi)要構(gòu)建出一個(gè)嚴(yán)格、完整的校園網(wǎng)絡(luò)安全管理機(jī)制，加大校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)安全管理的力度，為學(xué)生提供一個(gè)安全、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，防止一些錯(cuò)誤的、消極的、極端的思想流入到高校學(xué)生群體中而造成嚴(yán)重影響。除此之外，高校的網(wǎng)絡(luò)安全管理部門(mén)還要與所在地區(qū)的公安機(jī)關(guān)相互關(guān)聯(lián)、配合，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)犯罪或者利用網(wǎng)絡(luò)侵犯?jìng)€(gè)人隱私安全問(wèn)題等行為進(jìn)行嚴(yán)厲打擊。高校方面也可以在邀請(qǐng)所在地區(qū)的公安機(jī)關(guān)、司法部門(mén)的人員到校園內(nèi)進(jìn)行講解如何避免網(wǎng)絡(luò)犯，以及面對(duì)網(wǎng)絡(luò)犯罪行要如何處理的方法，在提高大家的法律意識(shí)的同時(shí)，共同維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全。

（2）為高校思政教育工作者構(gòu)建一個(gè)功能全面的信息技術(shù)培訓(xùn)平臺(tái)。在信息化時(shí)代中，信息技術(shù)更換代的速度快，為了提升高校思政教學(xué)的質(zhì)量，高校要對(duì)高校思政教育人員的信息技術(shù)進(jìn)行定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并且為他們構(gòu)建一個(gè)高效的信息技術(shù)培訓(xùn)環(huán)境，幫助教師提高自身的信息技術(shù)運(yùn)用能力。值得注意的是，在完成信息技術(shù)培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)之后，所有的參與人員都要接受相應(yīng)的技能考核，還要把這些考核的成績(jī)納入到個(gè)人績(jī)效之中來(lái)激勵(lì)教師，為今后的思政教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）重視青年教師的培養(yǎng)。對(duì)于年輕的思政教育工作者，高校方面要加大培養(yǎng)的力度，這些年輕的思政教育工作者是高校思政教育工作未來(lái)的主力軍。最關(guān)鍵的是這些年輕化的思政教育工作者無(wú)論是在思想、語(yǔ)言表達(dá)方式等方面都容易與學(xué)生建立共同語(yǔ)言，而且年輕的思政教育工作者他們的信息技術(shù)運(yùn)用水平也相對(duì)較高，對(duì)于高校學(xué)生的影響也相對(duì)較大。年輕教師在把信息化教學(xué)技術(shù)引入到高校思政課堂中的時(shí)候，要重視學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)中盡量運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)表達(dá)教學(xué)理念，以適應(yīng)新時(shí)期高校學(xué)生的思政學(xué)習(xí)需要。

2.3 運(yùn)用多元化教學(xué)方式

與新時(shí)期的高校思政教學(xué)模式相比，傳統(tǒng)的高校思想政治教學(xué)是以教材和課堂為主，教材中的許多案例早已經(jīng)不符合當(dāng)前的時(shí)代特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法直觀、具體地理解思政教學(xué)中的概念，無(wú)法順利地把思政內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系。學(xué)生如果長(zhǎng)時(shí)間地處在這種被動(dòng)的環(huán)境下進(jìn)行思政教育，不但會(huì)影響到思政課程的學(xué)習(xí)熱情，甚至還會(huì)有一些學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重畏難、厭學(xué)等負(fù)面情緒，這對(duì)于提升高效思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量是極為不利的。在當(dāng)前信息化教學(xué)的背景下，高校思想政治教育工作者除了要具備良好的教學(xué)能力以外，還要擁有“良好的網(wǎng)絡(luò)輿情導(dǎo)向能力”“互聯(lián)網(wǎng)文化產(chǎn)品創(chuàng)新能力”“網(wǎng)絡(luò)輿論應(yīng)對(duì)和處理能力”等。而想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校思政教師要運(yùn)用多元化的思政教育模式，把具備生活化特點(diǎn)的、與當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)流行話題相關(guān)的內(nèi)容引入到思想政治課堂當(dāng)中，拉近師生的距離的同時(shí)引起師生之間的共鳴，為后續(xù)的思政教學(xué)工作的順利開(kāi)展做好準(zhǔn)備。由于傳統(tǒng)的高校思政教學(xué)模式是以教師為核心，整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)是圍繞教師而進(jìn)行的，這種方式與新時(shí)期的大學(xué)生個(gè)性發(fā)展相互矛盾。因此教師在思政教學(xué)中也可以利用一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者社交軟件（例如說(shuō)QQ群、微信公眾號(hào)、微博等等）來(lái)提高學(xué)生的思想政治課程學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，教師在使用這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的時(shí)候要留意學(xué)生個(gè)人動(dòng)態(tài)的變化，了解每個(gè)學(xué)生的近況并進(jìn)行關(guān)懷，和學(xué)生共同探討時(shí)下一些熱門(mén)的新聞話題。通過(guò)這種方式不但為師生間的深入交流建立了一道愛(ài)和友誼的橋梁，同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程中接受思政教育，可謂是一舉多得。[3]

2.4 組建一個(gè)職業(yè)能力強(qiáng)的高素質(zhì)師資力量

教師的信息素養(yǎng)，通俗地說(shuō)就是為了滿足新時(shí)期教學(xué)的需要，所掌握的一種信息品質(zhì)和信息運(yùn)用能力。首先，高校思想政治課教師要擁有良好的信息意識(shí)和道德素養(yǎng)，這樣才可以保障自身的道德立場(chǎng)堅(jiān)定，為學(xué)生起到榜樣的作用；其次，高校的思想政治教師要重視信息素養(yǎng)的提高，利用課余時(shí)間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的課件或者教學(xué)資料，把這些教學(xué)課件或者教學(xué)資料利用科學(xué)、合理的方式進(jìn)行歸納后引入到思想政治課堂之中，把原本無(wú)序、碎片化的信息內(nèi)容變得完整，這對(duì)于提高學(xué)生的思想政治水平是極為重要的。當(dāng)然了，想要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)要有一個(gè)健全的團(tuán)隊(duì)相互合作，高校方面要按照不同學(xué)齡、不同專業(yè)課程的教師進(jìn)行有側(cè)重地信息化培養(yǎng)，構(gòu)建出一支互補(bǔ)能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)好的師資力量，為高校思政教育工作的順利展開(kāi)做好充分準(zhǔn)備。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要在信息化教學(xué)背景下提升高校思政教學(xué)質(zhì)量，思政教師除了把“生本理念”滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以外，還要通過(guò)確立信息化教學(xué)教育理念、重視高校信息技術(shù)建設(shè)、運(yùn)用多元化教學(xué)方式、組建專業(yè)素質(zhì)高的師資力量等方式，才能夠提升高校的思政教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多合格的人才。