小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略

■四川大學(xué)附屬實驗小學(xué) 肖靄齡■成都師范學(xué)院 徐 猛

在語文教學(xué)中滲透情感教育是新課程改革的需要，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的需要。語文教師應(yīng)該將情感滲透作為課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，將情感教育滲透在語文閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、學(xué)科實踐活動中，促使學(xué)生得到情感教育的熏陶和感染。立足于教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，善于與學(xué)生進行友好溝通和交流，促使學(xué)生接受良好的情感體驗。

一、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的必要性

（一）語文學(xué)科的要求

語文是一門文化性極強的學(xué)科，基于語文學(xué)科的特點，要求教師對學(xué)生進行情感教育。學(xué)生僅僅學(xué)好語文基礎(chǔ)知識是遠遠不夠的，想要提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，關(guān)鍵在于提高學(xué)生的文化理解和價值情感。

情感教育是在語文課堂上，增強學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生形成更好的情感思維，從而促使學(xué)生形成正確的價值觀念，用道德準則規(guī)范個人行為，真正實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的真諦。例如，教材中有很多描寫我國大好河山的美麗與無限魅力的課文，應(yīng)該在文章知識講授的同時，培養(yǎng)學(xué)生強烈的愛國主義情感，促使學(xué)生成為一個熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的人。

（二）素質(zhì)教育和新課程改革的要求

我國素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人，其中德育占有突出地位。進行情感教育是德育的重要途徑，立足語文教學(xué)進行情感教育滲透，正是立德樹人的體現(xiàn)。

新課程改革要求提高語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，不僅提高文化知識的傳授效率，更要實現(xiàn)語文知識深層次含義的剖析，實現(xiàn)學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)中獲得情感培養(yǎng)和價值觀的提升。

（三）學(xué)生發(fā)展的要求

小學(xué)生處于身心健康發(fā)展和接受教育的重要階段，在語文教學(xué)中進行情感教育，不僅可以促使學(xué)生更容易的理解語文知識的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語文知識水平；而且更能通過挖掘深層次的語文情感，幫助學(xué)生獲得更好的情感體驗并啟迪學(xué)生的幼小心靈，促使學(xué)生在這種良好的情感體驗中獲得輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，使學(xué)生以更積極主動的心態(tài)投入語文學(xué)習(xí)中，從而真正實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育實施策略

（一）語文識字中進行情感教育

漢字是構(gòu)成語文學(xué)科的基本單位，更是我們中華民族優(yōu)秀文化的縮影。學(xué)習(xí)生字詞是每一節(jié)語文課中重要內(nèi)容和基礎(chǔ)內(nèi)容。教師應(yīng)該在語文識字中進行情感教育，不僅讓學(xué)生認識更多的中國漢字，還要讓學(xué)生了解中國漢字深層次的含義，書寫好每一個中國漢字，從而在學(xué)生的識字過程中促使學(xué)生獲得良好的情感體驗，感受我們中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的美和韻味，從而產(chǎn)生文化自信心。

例如，在“一去二三里”的識字課中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行識字的過程中，可以給學(xué)生灌輸更多的中國傳統(tǒng)書法教育，促使學(xué)生領(lǐng)略我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美妙和漢語的韻律，促使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感和文化自信，提升學(xué)生的情感品格。

（二）語文閱讀中進行情感教育

教學(xué)貫穿于語文課堂的始終，應(yīng)該在語文閱讀中進行情感教育，從而促使情感教育貫穿于語文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。教師在進行閱讀教學(xué)時，首先根據(jù)閱讀內(nèi)容，幫助學(xué)生理解閱讀涵義，進而在教師的引領(lǐng)下，使學(xué)生挖掘閱讀材料深層次的含義和作者的中心思想并受到閱讀材料中人物和事跡的影響和熏陶，使學(xué)生獲得多樣的情感體驗，豐富學(xué)生的情感世界。

例如，在“松鼠和松果”的學(xué)習(xí)中，給學(xué)生講述動物是人類的朋友，從而促進學(xué)生與各種動物友好相處，并樹立保護環(huán)境、保護動物的情感；在“孔子拜師”的學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生領(lǐng)略我們燦爛的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尊師重道，使學(xué)生感受作為中華民族的接班人，應(yīng)該承擔起傳承和創(chuàng)新優(yōu)秀中華文化的歷史重任和文化重任，從而讓中華文化在新時代下熠熠生輝、代代相傳。

（三）語文作文中進行情感教育

語文作文是語文教學(xué)課堂中不可缺少的一環(huán)，在培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)中具有重要地位，應(yīng)該將情感教育與作文教學(xué)相融合，實現(xiàn)讓學(xué)生在情感教育的接受中，將自己的真實情感進行抒發(fā)和表達，實現(xiàn)情感教育的高效化，同時也提升學(xué)生的語言表達能力。

例如，以歌頌祖國為主題，讓學(xué)生寫作文，從而促進學(xué)生抒發(fā)自己對祖國母親的熱愛之情，實現(xiàn)情感教育；以父母為主題的語文作文，培養(yǎng)學(xué)生認識到自己父母親的不易和對自己的無私奉獻，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩，孝敬父母；在以身邊的榜樣為主題的作文寫作中，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察生活，真正實現(xiàn)三人行必有我?guī)熝桑阉俗鳛樽约核枷胄袨榈陌駱?，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、樹立正確思想品質(zhì)。

（四）實踐活動中進行情感教育

實踐活動可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，語文教師應(yīng)該注重在實踐活動中進行情感教育，使學(xué)生在活動中受到情感教育的熏陶，同時也將這種情感教育運用于實踐活動，從而真正實現(xiàn)價值觀念、道德素養(yǎng)的社會實踐，促進內(nèi)化，提升學(xué)生的品格。

例如，在學(xué)“詠柳”和“春日”這兩首描寫春天美景的古詩中，教師帶領(lǐng)學(xué)生去春游，使學(xué)生感受大自然的無窮魅力。學(xué)生認識到大自然是我們賴以生存的環(huán)境，我們應(yīng)該呵護大自然的無限魅力和美妙，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境，保護自然的情感，也能提升學(xué)生認識大自然的美妙，使學(xué)生得到美好的情感體驗。

（五）多媒體教學(xué)輔助情感教育

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具。教師應(yīng)該利用多媒體教學(xué)進行情感教育，利用多媒體的直觀性、趣味性的特點，促進學(xué)生對情感教育知識的直觀認識，促進學(xué)生情感思維的形成；更促使學(xué)生自覺融入情感教育中，受到情感教育的影響和感染。

例如，在“香港，璀璨的明珠”一課的教學(xué)中，教師用多媒體播放香港回歸的歷史視頻資料，在視頻的觀看中，讓學(xué)生感受香港是我們中華民族不可缺少的一員，更是我國璀璨的明珠。幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，中華民族不容分割，世界只有一個中國。反對分裂，維護祖國統(tǒng)一是每一個中華兒女的責(zé)任和義務(wù)，從而樹立學(xué)生強烈的愛國主義情感，以視頻資料進行語文教學(xué)，給課堂增添了新的活力和生命力。

（六）構(gòu)建友好師生關(guān)系中進行情感教育

小學(xué)生的年紀尚小，他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)容易受到師生關(guān)系的影響。教師應(yīng)該重視師生關(guān)系在情感教育中的重要地位，與學(xué)生建立民主、和諧、友好的師生關(guān)系，促使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中感受語文學(xué)習(xí)的快樂和趣味性，更容易接受教師的知識傳授和情感教育。這種友好的師生關(guān)系，對于學(xué)生也是很好的情感教育因素，可以潛移默化地影響學(xué)生與他人友好相處、和諧共事，促進學(xué)生獲得良好的人際關(guān)系。

三、結(jié)語

情感教育在語文教學(xué)中的價值突出，教師應(yīng)該重視學(xué)生的情感體驗并實施情感教育，促使學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的情感認知，從而促使每一位學(xué)生成為具有正確價值觀念、良好行為習(xí)慣、標準道德素養(yǎng)的三好學(xué)生，為他們將來成就事業(yè)、適應(yīng)社會奠定堅實的基礎(chǔ)。