律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用探討

■甘肅省天水市張家川縣新建小學(xué) 馬仕峰

隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂(lè)逐漸受到大眾的喜愛(ài)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的人越來(lái)越多。音樂(lè)是當(dāng)今社會(huì)和生活中的一部分，很對(duì)家長(zhǎng)在孩子只有幾歲的時(shí)候便把孩子送進(jìn)培訓(xùn)班進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。因?yàn)橐魳?lè)課程不僅可以鍛煉小學(xué)生的身體，磨礪小學(xué)生的意志，還可以讓學(xué)生感受音樂(lè)中的美，包括音調(diào)的美還有聲律的美。在平時(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，可以看到，在一般情況下只要音樂(lè)響起便伴隨著學(xué)生的律動(dòng)動(dòng)作，不管是搖頭還是拍手，都與音樂(lè)節(jié)奏一致。因此，在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，教師要重視律動(dòng)的作用，讓學(xué)生在身體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中感受音樂(lè)的美妙。

一、律動(dòng)的相關(guān)理論

音樂(lè)律動(dòng)主要是指人在隨著音樂(lè)的情況下，根據(jù)音樂(lè)的旋律所做的規(guī)律性運(yùn)動(dòng)和演唱，如拍手、跺腳、身體扭動(dòng)等。當(dāng)前，新課改不斷推進(jìn)，學(xué)校提倡素質(zhì)教育，教師逐漸認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，音樂(lè)教育不僅決定著學(xué)生將來(lái)的人生高度，還關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。因此，利用音樂(lè)律動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，具有很多實(shí)際作用。在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，教師只是講解音樂(lè)理論知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)試唱，忽略了學(xué)生的身體動(dòng)作，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的音樂(lè)潛能發(fā)展。在新課改下，教師要順應(yīng)教學(xué)新形勢(shì)，利用多種教學(xué)方式，結(jié)合小學(xué)生特征進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)音樂(lè)課程不能僅限于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在思想方面也要重視，改變老舊的教學(xué)方式，不能只是給學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)灌輸式的教育，而是要從學(xué)生角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)律動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，走出當(dāng)前小學(xué)生音樂(lè)方面的困境。

二、律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值

在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，合理的音樂(lè)律動(dòng)可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，教師在課堂上進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生可以伴隨著音樂(lè)的跳動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行樂(lè)感的律動(dòng)。這樣，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，還可以提高對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟?？傊蓜?dòng)能使學(xué)生更好地掌握音樂(lè)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用律動(dòng)教學(xué)，不僅符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也符合新課改的教學(xué)精神，其具有以下作用：

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練唱歌，學(xué)生對(duì)音樂(lè)所表達(dá)的思想和感情不理解，只是機(jī)械式地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)效率低下，音樂(lè)律動(dòng)可以結(jié)合小學(xué)生的身體特征，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，歌曲中的音樂(lè)節(jié)奏會(huì)影響學(xué)生，學(xué)生在音樂(lè)的帶動(dòng)下做出身體動(dòng)作，有助于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解和節(jié)奏的把握，如在學(xué)習(xí)“打花巴掌”時(shí)，教師播放歌曲，學(xué)生跟著歌曲的節(jié)奏拍巴掌，活動(dòng)身體跟著節(jié)奏跳動(dòng)。這樣，學(xué)生在潛移默化中熟悉了歌曲，掌握了音樂(lè)節(jié)奏，學(xué)生在課堂中的拍打動(dòng)作不僅可以使其提高注意力，還可以豐富音樂(lè)課堂體驗(yàn)，學(xué)生在律動(dòng)中要掌握音樂(lè)最基本的節(jié)奏和音調(diào)，在鑒賞中學(xué)會(huì)音樂(lè)的唱法，在歌曲的律動(dòng)中學(xué)生能感受到音樂(lè)的魅力和情感。這種輕松的課堂氛圍中不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的熱愛(ài)，還能活躍課堂氣氛，提升教學(xué)效果，使學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維很活躍，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用音樂(lè)律動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使他們進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。小學(xué)生年紀(jì)小，性格活潑好動(dòng)，對(duì)各種新事物都充滿(mǎn)著好奇，對(duì)各種沒(méi)接觸過(guò)的事物都有探求的渴望，思維活躍開(kāi)放，對(duì)事物有著不同尋常的理解。教師要善于抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中，要選擇合適的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓其產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的原始動(dòng)力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作，對(duì)所講的內(nèi)容以合理的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓小學(xué)生容易接受，以便于理解。這樣，學(xué)生便在音樂(lè)課堂中能學(xué)習(xí)到感興趣的東西。教師在進(jìn)行音樂(lè)課程的過(guò)程中，要以教材為切入點(diǎn)，引入音樂(lè)律動(dòng)的內(nèi)容。例如，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)前，先讓學(xué)生跟著拍子進(jìn)行拍掌，不僅能讓這樣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，展現(xiàn)個(gè)性，還能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的活躍環(huán)境，把抽象的音樂(lè)學(xué)習(xí)利用簡(jiǎn)單的律動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、在教學(xué)中如何做好音樂(lè)律動(dòng)

（一）用律動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)

音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用律動(dòng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的需求，進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)，以活動(dòng)形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，如在進(jìn)行“新年好”教學(xué)時(shí)，教師可以與學(xué)生共同布置教室，教室的新年景象讓學(xué)生感受到這首歌所表達(dá)的喜慶之情。教師還可以編寫(xiě)有關(guān)新年的舞蹈，讓學(xué)生跟著教師翩翩起舞的同時(shí)唱歌，這樣學(xué)生便可以跟著自己的動(dòng)作感受音樂(lè)，結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，使歌聲和舞蹈二者互相融合在一起，學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受中國(guó)人對(duì)新年的美好期望，對(duì)家人和朋友的祝福和感謝。當(dāng)前，不同年級(jí)要有不同的教學(xué)方法，低年級(jí)的學(xué)生可以進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，而高年級(jí)的學(xué)生可以進(jìn)行相對(duì)較難的舞蹈動(dòng)作。教師組織音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生在教師所創(chuàng)建的音樂(lè)律動(dòng)融入動(dòng)作，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維活躍性，也保留了學(xué)生個(gè)性。

（二）用律動(dòng)活躍課堂氣氛

活躍的教學(xué)課堂帶給學(xué)生和教師舒適感，能使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，課堂氛圍活躍，學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就有了。例如，在學(xué)習(xí)“獅子舞繡球”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，部分學(xué)生扮演獅子，部分學(xué)生扮演觀眾，利用道具進(jìn)行表演，學(xué)生可以跟著獅子的舞動(dòng)節(jié)奏進(jìn)行跳動(dòng)，這種活躍的課堂氣氛使學(xué)生愿意主動(dòng)參與音樂(lè)課堂中來(lái)，積極主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，跟著音樂(lè)的律動(dòng)手舞足蹈。這樣不僅使學(xué)生了解歌曲中所表達(dá)的思想，還可以更好地把握音樂(lè)節(jié)奏，提升音樂(lè)素養(yǎng)。在課堂中如果采用單一的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生便對(duì)音樂(lè)課堂失去興趣，而利用律動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，加深了學(xué)生的記憶，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。

（三）用律動(dòng)提高學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，小學(xué)生的自我控制力不強(qiáng)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中只注意力不集中。受應(yīng)試教育影響，有些教師在教學(xué)中注重學(xué)生練唱，單純要求學(xué)生熟悉歌曲形式內(nèi)容，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間被嚴(yán)重壓縮。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣便被消磨了，教師應(yīng)該利用音樂(lè)律動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，如在學(xué)習(xí)“我們的田野”時(shí)，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所抵觸時(shí)，便利用多媒體等設(shè)備進(jìn)行播放視頻，隨著教學(xué)設(shè)備的發(fā)展，各種教學(xué)工具應(yīng)運(yùn)而生，利用多媒體教學(xué)已經(jīng)較為普遍。利用多媒體可以使學(xué)生感受到這樣一幅景象：在一望無(wú)際的田野當(dāng)中，金黃色的小麥搖曳著頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，麥穗隨著風(fēng)浪點(diǎn)頭，田野中有幾個(gè)農(nóng)民伯伯在低頭勞作。通過(guò)這樣一幅美景，讓學(xué)生感受到豐收帶來(lái)的希望，感受祖國(guó)的大好河山，學(xué)生在體驗(yàn)美景的同時(shí)伴隨搖頭、擺手等動(dòng)作，讓學(xué)生跟隨視頻進(jìn)行律動(dòng)提升他們的學(xué)生興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的啟蒙階段，小學(xué)生年齡尚小，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)濃厚的興趣，但也正是這種年齡特征，使小學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中注意力不集中，同時(shí)教師教學(xué)方法老舊，一味地讓學(xué)生進(jìn)行練唱，這樣，學(xué)生便對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生排斥心理。而音樂(lè)的律動(dòng)可以讓學(xué)生發(fā)揮自身積極性，在學(xué)習(xí)音樂(lè)基本知識(shí)的同時(shí)體會(huì)音樂(lè)之中所蘊(yùn)含的精神，提高小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和鑒賞能力。教師在教學(xué)中要貫徹新課改精神，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)帶來(lái)的動(dòng)力與美感。