探究提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效策略

■甘肅省武山縣榆盤初級(jí)中學(xué) 周仲楷

初中是學(xué)生提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)關(guān)鍵階段，相較于小學(xué)階段啟蒙引導(dǎo)、興趣培養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)更為復(fù)雜，一方面需確保學(xué)生具備聽說(shuō)讀寫等基礎(chǔ)能力，另一方面需具備英語(yǔ)核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠汲取更多英語(yǔ)知識(shí)養(yǎng)分，達(dá)到教學(xué)目的。然而，當(dāng)前有些初中英語(yǔ)教學(xué)中卻存在教師教學(xué)思想陳舊、教學(xué)方式單一、教學(xué)體系不良等問(wèn)題，阻滯教學(xué)效率的有效提升?；诖?，為提高初中階段英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，在總結(jié)育人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上探析教學(xué)效率有效提高的方略顯得尤為重要。

一、有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率要點(diǎn)

（一）以人為本

在以往英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程中師生互動(dòng)不良是育人效率下降的內(nèi)因之一，為此教師需根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的切實(shí)需求展開育人活動(dòng)，保障學(xué)生能夠被英語(yǔ)課堂吸引，成為助推育人活動(dòng)順利進(jìn)行的主體，使教學(xué)效率得以提高。例如，教師在進(jìn)行“My friend”教學(xué)時(shí)，可先鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“朋友”這個(gè)話題進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)并激活英語(yǔ)思維，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平及口語(yǔ)交際能力對(duì)“朋友”進(jìn)行介紹，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生主導(dǎo)課堂，另一方面避免口語(yǔ)交際話題及內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W超出學(xué)生認(rèn)知體系，徒增學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)話題交互效果引入教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高教學(xué)效率。

（二）教材為基

初中英語(yǔ)教材是教師有效進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的重要載體，有效教學(xué)離不開教師對(duì)教材的合理應(yīng)用，為此教師需根據(jù)教材設(shè)計(jì)教案并整合英語(yǔ)育人資源，使教學(xué)活動(dòng)契合實(shí)際、科學(xué)高效。例如，教師在進(jìn)行“Dress and hat”教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合“Skirt and shirt”及有關(guān)服飾的知識(shí)展開英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)創(chuàng)設(shè)對(duì)話。有些學(xué)生運(yùn)用“How many...”句式創(chuàng)設(shè)對(duì)話，還有些學(xué)生運(yùn)用“What color...”句式編設(shè)對(duì)話內(nèi)容，使英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)、聽力練習(xí)、短文寫作練習(xí)三位一體，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，在提高教學(xué)效率的同時(shí)有效培育學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，使初中英語(yǔ)育人效果更優(yōu)。

（三）課標(biāo)為核

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師關(guān)注學(xué)生能力的養(yǎng)成，踐行立德樹人，使學(xué)生能夠初步樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)及應(yīng)用自信心，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，能夠聽懂熟悉的英語(yǔ)話題、故事、語(yǔ)段，能夠參與簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話互動(dòng)，感受英語(yǔ)文學(xué)魅力，對(duì)英語(yǔ)文化有基本的了解?；诖?，初中英語(yǔ)教師若想有效提高教學(xué)效率離不開課標(biāo)指引，將能力培育與知識(shí)講解融合在一起，例如在進(jìn)行“Let's go to the city”教學(xué)時(shí)，教師可以滲透“城市文化”內(nèi)涵，為學(xué)生介紹國(guó)內(nèi)外著名城市及其風(fēng)土人情，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，又可以充實(shí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教育資源的合理調(diào)配，有效培育學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)目的。

二、有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率原則

（一）多元

教材是英語(yǔ)知識(shí)的凝華，教師需在此基礎(chǔ)上加以延展，確保教學(xué)角度更為多元，教學(xué)思維更加開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我提升的目標(biāo)。例如，教師在進(jìn)行“China”教學(xué)時(shí)，可以從中國(guó)歷史、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等角度出發(fā)豐富教學(xué)話題，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面了解國(guó)家，調(diào)配自身知識(shí)儲(chǔ)備，避免教學(xué)受到局限，以有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

（二）趣味

充滿趣味的課堂具有極強(qiáng)的吸引力，能夠提高教學(xué)互動(dòng)效率，為此教師需賦予英語(yǔ)講堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在進(jìn)行“How can we go to Beijing”教學(xué)時(shí)，可以在黑板上貼一張地圖，鼓勵(lì)學(xué)生觀察地圖并設(shè)計(jì)去北京的線路，來(lái)到講臺(tái)前進(jìn)行講解，期間在添加趣味教學(xué)元素的基礎(chǔ)上，有效培育學(xué)生綜合素質(zhì)，如觀察能力、交際能力、創(chuàng)新能力等，從而提高教學(xué)效率。

（三）新穎

單調(diào)教學(xué)模式是橫亙學(xué)生與英語(yǔ)知識(shí)之間的鴻溝，為填充教學(xué)鴻溝教師需不斷引入新元素、新思路，使教學(xué)效率得以提高。例如，教師在進(jìn)行“Danny’s new friend”教學(xué)時(shí)，可以從“網(wǎng)絡(luò)交友”話題切入引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，豐富“新朋友”教學(xué)導(dǎo)入角度，增強(qiáng)教學(xué)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠暢所欲言并參與其中，在教師的指引下樹立正確價(jià)值觀，對(duì)朋友有更加深入的理解，同時(shí)改正錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)交友習(xí)慣，滿足新時(shí)代學(xué)生全面發(fā)展需求。

三、有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的阻力

（一）教學(xué)理念陳舊

有些初中英語(yǔ)教師認(rèn)為學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力較弱，過(guò)于強(qiáng)調(diào)課堂主導(dǎo)作用，習(xí)慣把控教學(xué)節(jié)奏，這雖能有效維持教學(xué)秩序，但卻無(wú)法有效提高教學(xué)效率，長(zhǎng)此以往學(xué)生喪失自學(xué)熱情，未能掌握自學(xué)方法，影響學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)成效。

（二）教學(xué)方法欠佳

在英語(yǔ)朗讀教學(xué)時(shí)部分英語(yǔ)教師選擇跟讀、示范閱讀等教學(xué)方法，要求學(xué)生背誦知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)重點(diǎn)句式進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，教學(xué)方法相對(duì)單調(diào)，未能根據(jù)學(xué)況加以改革，降低了教學(xué)資源優(yōu)化調(diào)配的質(zhì)量，無(wú)法有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

（三）教學(xué)體系滯后

為保障英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)全面、深入科學(xué)，教師需不斷改進(jìn)教學(xué)體系，確保目標(biāo)清晰、方法可用、評(píng)價(jià)及時(shí)、結(jié)果更優(yōu)，這就需要初中英語(yǔ)教師能夠自主反思，結(jié)合育人實(shí)況完善教學(xué)體系，繼而提高其教學(xué)效率。

四、有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的方略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

第一，生活即教育。陶行知先生作為我國(guó)著名教育家強(qiáng)調(diào)“生活即教育”，學(xué)生只有在英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程中多學(xué)、多用，才能提高口語(yǔ)交際能力、讀寫能力，能夠聽懂熟悉的英語(yǔ)話題、語(yǔ)段，提高其英語(yǔ)素養(yǎng)，為此教師需將英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)在一起，賦予英語(yǔ)教學(xué)熟悉感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教學(xué)效率；第二，立德樹人。將德育、智育、美育等教育內(nèi)容融合在一起，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的進(jìn)程中提升道德修養(yǎng)，感受英語(yǔ)文化之美，使教學(xué)更有深度，助力學(xué)生樹立文化交互意識(shí)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

教法創(chuàng)新是賦予英語(yǔ)教學(xué)新鮮感、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的重要條件，為此教師需不斷優(yōu)化教學(xué)方式，為更多教學(xué)資源的科學(xué)應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。例如教師在進(jìn)行“Making Breakfast”教學(xué)時(shí)可以“健康飲食”為話題，采用議題式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)食譜，到底是“黑暗料理”還是“美味佳肴”需要師生共同評(píng)價(jià)，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維更加活躍，交互情緒更為高漲，教師在議題式討論進(jìn)程中培育學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

（三）優(yōu)化教學(xué)體系

首先，教師需明確初中英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，如針對(duì)低年級(jí)學(xué)生以培養(yǎng)英語(yǔ)思維為主，確保學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)、現(xiàn)實(shí)生活、思想觀念融合在一起，為學(xué)生主動(dòng)展開對(duì)話、寫作等學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)；其次，教師需改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，如在學(xué)生圍繞某個(gè)話題進(jìn)行討論時(shí)，教師需關(guān)注其價(jià)值觀、思維模式、口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)程度等各個(gè)有關(guān)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的要素，保障學(xué)生通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)能夠全面發(fā)展，繼而提高學(xué)習(xí)效率；最后，教師需進(jìn)行教研，有方向地彌補(bǔ)教學(xué)缺陷，使初中英語(yǔ)育人體系得到良性發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為使初中階段英語(yǔ)教學(xué)效率得以提高，教師需轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，完善育人體系，賦予英語(yǔ)教學(xué)新鮮感、代入感、熟悉感，使學(xué)生能夠在掌握英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上提升綜合素養(yǎng)，助推初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)。