基礎(chǔ)教育合作辦學(xué) 攜手共圓教育夢(mèng)

■本刊編輯部

為了達(dá)成教育夢(mèng)，基礎(chǔ)教育建立合作共同體顯得至關(guān)重要?；A(chǔ)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，抓住基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生可塑性，能夠展現(xiàn)出良好的教育效果。但從當(dāng)前基礎(chǔ)教育的基本情況來(lái)看，基礎(chǔ)教育在新時(shí)期的發(fā)展還存在一定的困境，具體表現(xiàn)為：

一是資源整合和創(chuàng)新運(yùn)用困難。在基礎(chǔ)教育的大環(huán)境中，教育資源多是以傳統(tǒng)的教材為主，圍繞教學(xué)和教學(xué)大綱開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)框架固定，多數(shù)教師只需要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)參與實(shí)踐。但在現(xiàn)代教育環(huán)境中，素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的個(gè)性需求和基礎(chǔ)教育的改革要求，迫切需要一個(gè)新的契機(jī)，推動(dòng)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。但很顯然，由于資源的不充分，所能夠抓住的機(jī)會(huì)屈指可數(shù)。

二是以自我為中心的發(fā)展模式，造成基礎(chǔ)教育“固步自封”?；A(chǔ)教育體系中，各學(xué)校主體都有其獨(dú)有的辦學(xué)特色與發(fā)展模式，如果能夠在現(xiàn)代教育環(huán)境中，各基礎(chǔ)教育的主體在經(jīng)驗(yàn)的交流與有效互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)資源共享，勢(shì)必發(fā)揮出良好的應(yīng)用價(jià)值。但從基礎(chǔ)教育的情況來(lái)看，學(xué)校的發(fā)展都相對(duì)獨(dú)立，在合作辦學(xué)方面的探索和實(shí)踐都處于初期的論證和分析階段，并未得到具體實(shí)踐，從而造成在教育現(xiàn)代化的今天，基礎(chǔ)教育中的各主體發(fā)展參差不齊，缺乏合作意識(shí)和精神。

三是基礎(chǔ)教育力量十分有限。基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)于各方力量有著明確的要求。如在基礎(chǔ)教育資源層面，在全面運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的今天，多媒體設(shè)備、學(xué)校基礎(chǔ)硬件信息等，都需要在基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展中去不斷完善和優(yōu)化，最終目的是保證基礎(chǔ)教育得到后備力量的支持?？偟膩?lái)說(shuō)，在今天的基礎(chǔ)教育環(huán)境中，城鄉(xiāng)之間的教育差距依舊存在，無(wú)論是基礎(chǔ)設(shè)施資源還是人力資源上，基礎(chǔ)教育都面臨困境，形成基礎(chǔ)教育的合作辦學(xué)模式，才能夠攜手共圓教育夢(mèng)。

結(jié)合當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育的整體發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)教育環(huán)境中的各個(gè)主體處于相對(duì)獨(dú)立狀態(tài)，合作辦學(xué)的受重視程度并不高。但想要應(yīng)對(duì)新時(shí)期的教育發(fā)展要求，則需要不斷創(chuàng)新基礎(chǔ)教育的合作辦學(xué)模式，形成完整的教育創(chuàng)新發(fā)展思路。實(shí)現(xiàn)途徑如下：

一是建立合作框架?；A(chǔ)教育的合作辦學(xué)，各地區(qū)要做好頂層設(shè)計(jì)的系統(tǒng)優(yōu)化，在政策條件層面上下功夫，與周邊地區(qū)尋求合作，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育資源的有效整合。由于合作辦學(xué)所涉及的要點(diǎn)較多，政策條件和基本管理制度上的細(xì)化十分必要。這就需要基礎(chǔ)教育的相關(guān)主體，要發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育的合作，最終使各個(gè)基礎(chǔ)教育的相關(guān)主體能夠發(fā)揮出其自身優(yōu)勢(shì)。

二是開(kāi)展多元的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)?；A(chǔ)教育內(nèi)各個(gè)主體，要持續(xù)地發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)，確保教育價(jià)值得以突出表現(xiàn)。為此，各個(gè)教育主體要持續(xù)挖掘自我價(jià)值，積極開(kāi)發(fā)和探索各類活動(dòng)，與周邊的基礎(chǔ)教育主體開(kāi)展交流與合作，建立發(fā)展共同體，在實(shí)現(xiàn)資源共享的基礎(chǔ)之上，也要積極開(kāi)發(fā)多元的教育類型，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，以適應(yīng)新時(shí)期的教育發(fā)展要求。

三是實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，全面提升。不同的基礎(chǔ)教育主體，各自在資源層面有著鮮明的差異，如何協(xié)調(diào)好這種差異問(wèn)題，需要通過(guò)多方面努力，不斷拓展自我發(fā)展空間，放大自身優(yōu)勢(shì)，并在基礎(chǔ)教育的合作辦學(xué)中形成特色的發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)資源的相互借鑒和參考，彌補(bǔ)自己在發(fā)展中存在的不足，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新改革，為學(xué)生全面發(fā)展提供服務(wù)。