在小學語文教學中進行情感教育的方法探討

■江蘇省灌南縣實驗小學 章海峰

小學階段學生對語文的學習有完成任務的心理，若是沒有進行科學的指導，會讓學生對學習失去興趣。所以，在課堂上，教師應該經(jīng)過仔細指導和熏陶，讓學生不斷了解語文教學中的精神、文化和內(nèi)涵。語文科目屬于一門具有豐富情感的科目，這對于學生情感的培養(yǎng)有巨大的好處，不但可以讓學生具有良好的文字理解能力，也可以讓學生在學習語文的時候有準確認知，更好地把語文文化和語文情感引入學習和生活中。

一、小學語文科目教學中情感教學的重要性

情感教育是和知識教育有差別的一種教學模式，主要是經(jīng)過教師的指導，讓學生具有對科目內(nèi)容、科目文化準確的價值觀和情感態(tài)度。小學語文是一門具有廣泛內(nèi)容并且有深意的科目，主要有故事、詩詞、散文、記敘文等，也可以是對自己、社會以及事物的認知。在小學語文教學的時候，教師需要重視把文章的情感傳授給學生，而且指導學生自主感受文章的情感，具有可以自主學習和體會文章情感的能力。這增強了學生對于語文這門科目的認識，能提升學生的語文能力和語文素質(zhì)，在目前素質(zhì)教育的制度下情感教育充分展現(xiàn)了以學生為主體，讓學生獲得全面發(fā)展的深意。并且情感教育也是讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和情感態(tài)度的一種教學形式，在語文學科課堂上，教師需要特別注重學生的全面培養(yǎng)，并不是對學生進行單一的語文內(nèi)容教學，應該對學生進行情感教育，讓學生對語文有正確的認識?？傮w而言，小學語文的情感教學能讓學生具有學習的積極性和主動性，也能讓學生樹立正確的語文理念，在學習和生活中通過語文的情感豐富自身。

二、小學語文情感教育的必要性

社會在不斷進步，大部分家庭思想觀念也有所變化。家長很想為學生創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，再加上培養(yǎng)一個孩子的成本逐漸變高，很多家長都選擇來到大城市打拼，和孩子有密切聯(lián)系，每個月按時給家庭匯入一定的生活費，讓孩子在吃和穿上面不用發(fā)愁。但是父母是孩子成長過程中重要的老師，沒有父母的關愛與教育，長期缺少關愛會造成孩子情感需要沒有得到很好的舒展，所以，在小學語文教學中對學生開展情感教育特別有必要。

三、小學語文教學中對學生情感教育的策略

（一）在上課時融入情感教育

情感教育比知識的教學要虛化，這不是具體存在的，應該由教師在課堂上不斷指導學生積極體會。教師在開始講課之前能對其課前導入，運用多媒體輔助教學，運用視頻、音頻和動畫等打造良好的教學環(huán)境，把這節(jié)課中應該表達的情感讓學生首先知道，這能為學生以后的學習奠定基礎。例如：在講解《丑小鴨》這篇文章時，上課以前，教師能首先做好情緒的鋪墊：“大家今天和老師一起學習《丑小鴨》這篇課文，大部分學生已經(jīng)預習了，老師有一個問題，丑小鴨在變成白天鵝時心理是怎樣的？”教師設置問題情境，給學生留出一個問題，之后能通過丑小鴨視頻的播放，為學生打造良好的教學環(huán)境。經(jīng)過教師的提問，將視頻導入，可以適當?shù)卦诮處煚I造的氛圍中進行教學，還可以使學生根據(jù)問題探究，可以讓學生在掌握知識、分析和觀看的時候有換位思考的想法，讓學生深入了解《丑小鴨》這一課想表達的思想感情。

（二）課后歸納情感教育

語文學科的教學并不是簡單的文字教學，而大部分教師為了確保學生對文章的熟悉程度，在教學歸納的時候也比較注重考查學生生字、背誦、好詞句等作業(yè)完成狀況。事實上，課后的歸納是對教學內(nèi)容很好的反饋過程，教師在這個時期需要科學地運用情感教育提升學生對教學內(nèi)容的認知能力和內(nèi)化意識。

（三）把教學內(nèi)容和生活結合起來

教學內(nèi)容主要都來自生活，生活是最好的教材，所以，把教學內(nèi)容和生活密切結合，可以使學生體會到熟悉感與親切感，進一步讓情感駕馭工作更加順利地進行。例如：在講解《地震中的父與子》這篇課文的時候，教師可以在上課前，向?qū)W生提出一些問題，比如自身與父親經(jīng)歷的比較難忘的事情是什么，對父親想說什么，激勵學生勇敢地表達出自身的想法，講解自身與父親之間發(fā)生的故事。在學完課文以后讓學生寫出讀后感，展示自己對地震中父子的經(jīng)歷有哪些想法，若是自己遇到這樣的事情會如何做，原因是什么。對于這種話題的作業(yè)，每名學生都不會覺得陌生，有時候也會和自己的父親經(jīng)歷過一些難忘的事情，所以，在教學中要有話說，學生參加的主動性會有所提升，還有就是教師適當?shù)闹笇В涂梢杂刑貏e明顯的情感教學效果。

（四）運用多媒體教學培養(yǎng)學生情感思維

多媒體教學屬于一種特別直觀的教學方式，可以運用其中的文字、圖片、視頻等方式展現(xiàn)一些內(nèi)容，進一步達到運用各種感官培養(yǎng)學生的情感思維。例如：在講解《我們的民族小學》時，教師能運用課件或者電子白板為學生展示，讓學生了解我國的山川河流，并且為學生播放不同民族團結友愛、互相幫助的視頻內(nèi)容。在學生觀看的時候，教師也應該在旁邊為學生講解，主要是為了讓學生形成熱愛祖國和團結的意識，經(jīng)過觸動學生的視覺和聽覺，能培養(yǎng)學生的情感思維，進一步使學生產(chǎn)生強烈的愛國主義情感。

（五）激勵學生有感情地朗讀課文

有感情地朗讀課文可以讓學生對課文的內(nèi)容有大概的了解，并且可以使學生在朗讀的時候全面了解作者表達的情感，所以，這是一個很好的情感教育方式。例如：在講解《小蝌蚪找媽媽》時，教師能隨意尋找?guī)酌麑W生朗讀課文，在朗讀時應該有感情，不可以出現(xiàn)讀音方面的錯誤，最終再選出朗讀最有感情的學生。這樣的朗讀很符合新課標的要求：全面展現(xiàn)朗讀對理解文章內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶學生情操的作用。在朗讀的時候，學生可以更好地感受到課文中具有的人文精神，獲得情感上的宣泄，最后達到在語文教學中情感教育的目的。

四、結語

總而言之，在小學語文課堂上對學生進行情感教育特別有必要，對學生情感的發(fā)展有十分重要的意義，需要注意的是，教師要意識到生活經(jīng)歷與實踐過程的主要作用。并且家長與教師的理念要及時改變，不可以只是把教學的重點放在提高學生成績方面，應該注重情感教育的重要意義，進一步為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。