“雙創(chuàng)”背景下計算機專業(yè)校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式研究

谷 赫 劉彥伯

（長春大學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)院 吉林·長春 130022）

1 高校計算機專業(yè)學(xué)生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”優(yōu)勢

（1）目前大學(xué)生就業(yè)形勢。近年來隨著高校招生人數(shù)的不斷增加，伴隨著每年畢業(yè)生人數(shù)也在不斷激增，從2015 年至今的5 年間累計畢業(yè)生人數(shù)為3963 萬人，預(yù)計2020 年畢業(yè)季將再增長870 萬。由于我國高等教育的特點，在很多學(xué)科領(lǐng)域中理論和實踐不能有效的有機融合，大學(xué)生們重理論輕實踐，即使到了工作崗位也不能立刻融入，使得企業(yè)雖然人才短缺卻找不到合適的、得心應(yīng)手的人才。在激增的就業(yè)人數(shù)競爭和新興科技高速發(fā)展的雙重沖擊下，大學(xué)生的就業(yè)問題日益突出，很多大學(xué)生陷入了“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。

（2）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的重要性。當(dāng)代大學(xué)生要有意識的在大學(xué)期間就開始培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為自己在畢業(yè)后能快速融入崗位、融入社會奠定基礎(chǔ)。在我國高等教育從大眾化向普及化過渡的大環(huán)境下，各高校也要從自己實際情況出發(fā)，積極推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)，其中包括創(chuàng)新意識、思維、能力和人格的全方位提升，注意調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而帶動學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，以創(chuàng)新意識引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)行為，做自己之所想，靈活就業(yè)趨勢，這樣才能更好的滿足高等教育服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展的目標，既緩解了日益激增的就業(yè)壓力，又可利用大學(xué)生蓬勃的朝氣作為社會自身不斷發(fā)展的動力。

（3）計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢所在?？v觀計算機發(fā)展歷程，自1946 年世界上第一臺電子計算機誕生，1969 年互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)，1994 年中國正式接入國際網(wǎng)絡(luò)，2003 年電商平臺淘寶成立，2008 年中國網(wǎng)民首次超過美國。2013 年底中國開始普及觸屏智能手機，2015 年李克強總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”概念……短短的幾十年間人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，而這些都離不開計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，從而也決定了計算機專業(yè)學(xué)生與時代發(fā)展相吻合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)度較之其他專業(yè)要高。未來人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)的進一步發(fā)展更加會造成IT人才缺口大，供給嚴重不足的現(xiàn)象，這給計算機專業(yè)學(xué)生帶來新的機遇。

互聯(lián)網(wǎng)概念深入融合在經(jīng)濟、社會領(lǐng)域中，“互聯(lián)網(wǎng)+”給傳統(tǒng)行業(yè)帶來了思維的擴展、給人們帶來嶄新的視野，給企業(yè)帶來無限商機，為社會帶來新的發(fā)展生態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來不斷推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域與現(xiàn)代各行各業(yè)的有機融合，極大的促進了電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融等領(lǐng)域的極速發(fā)展，為計算機從業(yè)人員帶來了廣闊的發(fā)展前景。

計算機專業(yè)是一門游走在時代最前沿的知識學(xué)科，學(xué)生在就業(yè)時會面對更多的時代沖擊和挑戰(zhàn)，也因此有了更多的機遇和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)意。計算機專業(yè)學(xué)生思維活躍、勇于創(chuàng)新，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)度高，可以有效利用專業(yè)知識，結(jié)合時代特點，發(fā)揮自身優(yōu)勢，實現(xiàn)與多行業(yè)相融合，既能緩解社會的就業(yè)壓力又能實現(xiàn)自身價值。

2 校企協(xié)同的重要性

高校和企業(yè)都是國家的重要組成部分，高校是國家人才產(chǎn)出的重要陣地，企業(yè)是國家經(jīng)濟運轉(zhuǎn)的基本單元。高校側(cè)重人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)的質(zhì)量決定一個國家未來的人才競爭力；企業(yè)側(cè)重人才運用，充分利用人才使企業(yè)良性運轉(zhuǎn)，則可影響一個國家的經(jīng)濟發(fā)展實力。企業(yè)在人才的選擇上，是否接受過高等教育已經(jīng)成為一個重要的考慮因素，除此以外企業(yè)更看重員工實際解決問題的能力是否能給企業(yè)創(chuàng)造更高的利潤，也就是說除了接受高等教育外，更加注重理論與實踐的有機結(jié)合，更加注重動手能力。

然而，目前高等教育普遍存在重理論、寬基礎(chǔ)、輕實踐的現(xiàn)象，人才培養(yǎng)與社會需求之間存在一定滯后性，導(dǎo)致高校畢業(yè)生理論基礎(chǔ)雄厚，卻缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，入職企業(yè)后，企業(yè)需要花費人力資源成本進行培訓(xùn)，勢必延長投資回報周期。企業(yè)不希望花成本儲備人才，他們對人才的渴求是能用盡量少的成本獲取更高的利潤，需要接納能直接投入工作的具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的人，就是俗稱的“成手”，這就成為了高校和企業(yè)在人才輸出與接收時存在的矛盾。

校企協(xié)同進行人才培養(yǎng)可以有效緩解這一矛盾，在學(xué)生層面，讓學(xué)生了解自己所學(xué)的知識在實踐中應(yīng)該如何應(yīng)用；在企業(yè)層面，可以提供人才需求的精準定位，完成訂單式培養(yǎng)；在高校層面，可以提高人才輸出質(zhì)量，提升就業(yè)競爭力，進而擴大招生生源。校企協(xié)同人才培養(yǎng)能讓學(xué)生更早的接觸企業(yè)，了解社會的需求，更加明確就業(yè)方向，盡早樹立明確的學(xué)習(xí)目標。校企協(xié)同育人可以有效發(fā)揮高校的人才技術(shù)優(yōu)勢和企業(yè)的資本和市場優(yōu)勢。

3 計算機專業(yè)校企合作具體舉措

3.1 合作企業(yè)選擇

現(xiàn)今社會正處在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟浪潮，除計算機專業(yè)學(xué)生本身具有的“雙創(chuàng)”優(yōu)勢外，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也如雨后春筍般層出不窮。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的三大巨頭BAT（百度、阿里、騰訊）積極投身高校的產(chǎn)學(xué)研項目中，參與校企共建。教育部高教司也組織國內(nèi)外知名企業(yè)與高校共同開展產(chǎn)學(xué)合作育人項目，這給高校在校企合作方面提供了廣泛的可選性。根據(jù)計算機專業(yè)所涉及的不同方向、學(xué)生的興趣特點和對未來的發(fā)展需求，在信息管理系統(tǒng)、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫管理與設(shè)計、移動端APP 開發(fā)、軟件項目測試、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)安全等方面選擇穩(wěn)定性高、對人才培養(yǎng)具有責(zé)任感、有專長、口碑好、實力強的企業(yè)，共建校企合作平臺，深入開展了校企協(xié)同的人才培養(yǎng)。

3.2 培養(yǎng)方案制定

培養(yǎng)方案是突出專業(yè)特色，明確培養(yǎng)方向，遵循畢業(yè)要求，通過理論課程和實踐環(huán)節(jié)的結(jié)合最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的指導(dǎo)性文案。校企共建合作的企業(yè)應(yīng)該非常明確社會對計算機專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)要求，其中包括理論基礎(chǔ)和實踐技能，因此在制定人才培養(yǎng)方案時，由企業(yè)參與指導(dǎo)并論證，提出更適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)，制定企業(yè)參與的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，例如：認知實習(xí)、項目實踐、企業(yè)實訓(xùn)等。在學(xué)生第四學(xué)期結(jié)束時根據(jù)自身情況選擇專業(yè)方向，在培養(yǎng)方案制定中根據(jù)專業(yè)方向討論 “3+1”“2.5+0.5+1”“2+1+1”等培養(yǎng)模式，哪種更適合學(xué)生發(fā)展和市場需求，合理安排理論課和實踐環(huán)節(jié)的學(xué)時比例，實現(xiàn)既能掌握足夠的理論知識，做到“厚基礎(chǔ)”，又能提升實踐能力，做到“強應(yīng)用”的人才培養(yǎng)目標，增加畢業(yè)生的市場競爭力。

3.3 專業(yè)競賽指導(dǎo)

由于計算機專業(yè)學(xué)生特點，涉及賽事種類較多，如ACM大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、挑戰(zhàn)杯賽、各平臺舉辦的程序設(shè)計大賽等。其中“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃與企業(yè)有著密切的相關(guān)度，由校企雙方共同參與指導(dǎo)，學(xué)生自發(fā)組建團隊，完成產(chǎn)品構(gòu)思、市場調(diào)研、競品分析、營銷運營等環(huán)節(jié)的實施，企業(yè)可在商業(yè)計劃書、可行性研究、模擬企業(yè)運行、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等環(huán)節(jié)給出適合社會需求的指導(dǎo)性意見，利用企業(yè)優(yōu)勢滲透潛在機遇和挑戰(zhàn)，使學(xué)生了解市場和企業(yè)的需求，增強市場敏銳度，逐步熟悉創(chuàng)業(yè)過程和企業(yè)管理模式。企業(yè)可從指導(dǎo)學(xué)生的過程中，洞察創(chuàng)新產(chǎn)品，挖掘具有發(fā)展?jié)摿Φ捻椖?，與學(xué)生簽署合作協(xié)議，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化。

3.4 參與實習(xí)實訓(xùn)

根據(jù)培養(yǎng)方案，將實踐環(huán)節(jié)設(shè)置為1 周、2 周、4 周的實訓(xùn)環(huán)節(jié)和半年或一年的實習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)校甄選參與校企合作的企業(yè)，根據(jù)企業(yè)特點和學(xué)生選擇的專業(yè)方向，提供多家可選企業(yè)。實訓(xùn)階段將學(xué)生按專業(yè)方向劃分，根據(jù)企業(yè)場地情況和交通條件選擇去企業(yè)實訓(xùn)或請企業(yè)工程師來校進行集中實訓(xùn)，企業(yè)導(dǎo)師必須是具有多年項目開發(fā)經(jīng)驗的一線人員，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中體會真實的項目開發(fā)過程和管理過程。經(jīng)歷從完成基本任務(wù)、到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提出創(chuàng)新點等環(huán)節(jié)，從根本上提升自身實踐能力。實習(xí)階段采取企業(yè)、學(xué)生雙方互選機制，確定好實習(xí)企業(yè)后，企業(yè)要為學(xué)生制定詳細的實習(xí)計劃，學(xué)生跟隨導(dǎo)師按企業(yè)要求完成既定任務(wù)，實習(xí)結(jié)束后企業(yè)給出實習(xí)情況的詳細總結(jié)，學(xué)校教師負責(zé)實習(xí)成果驗收。

企業(yè)參與的實踐環(huán)節(jié)給高校學(xué)生提供了更早、更多的接觸社會的機會，彌補了高校在實踐環(huán)節(jié)中的不足，增強了學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗，也為企業(yè)人才儲備提供了有利條件。

4 總結(jié)

校企協(xié)同育人，充分發(fā)揮高校和企業(yè)自身優(yōu)勢，讓學(xué)生在大學(xué)四年的校園生活中就可以實現(xiàn)從校園走向社會的無縫銜接。企業(yè)方面可提供人才需求的精準定位，實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，節(jié)省人才儲備成本，有效緩解學(xué)生就業(yè)和企業(yè)人才招聘不匹配的問題。高校方面在企業(yè)參與下提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，可有效激發(fā)學(xué)生潛能，提升實踐能力、拓寬就業(yè)渠道，提高學(xué)校競爭實力。學(xué)生方面，尤其是計算機專業(yè)的學(xué)生可享受得天獨厚的創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，既可以憑借自身的創(chuàng)新創(chuàng)意博得企業(yè)青睞，在校企合作的便利條件下率先謀得適合自己發(fā)展的職位，還可以充分施展自己的抱負，在國家各項相關(guān)政策的扶持下實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的自我人生規(guī)劃。校企協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，給高校、企業(yè)、學(xué)生提供了實質(zhì)上的便利條件，達到提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力的目的，進而實現(xiàn)確保社會穩(wěn)定、促進社會經(jīng)濟發(fā)展的最終目標。