試論高職院校思政工作者的新媒體素養(yǎng)及提升意義

■張勇

(駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

時代的發(fā)展為高職院校教育改革提供了機遇，在這一時代發(fā)展背景下，高職院校的思政教育工作開展的重要性也逐漸凸顯出來[1]。由此，如何結(jié)合未來高職院校實際的發(fā)展需求，改革傳統(tǒng)的思政工作理念，對思想工作者們的能力素養(yǎng)水平進行針對性的提升，就成為了現(xiàn)階段高職院校發(fā)展迫在眉睫需要解決的問題。與此同時，隨著新媒體時代的來臨，如何幫助高職院校的思政工作者提升新媒體素養(yǎng)，使其能夠更好地具備時代性，能夠應(yīng)對新時代高職院校學(xué)生們的思政教育工作的要求就顯得尤為重要。

一、新媒體素養(yǎng)的概述

（一）新媒體素養(yǎng)的概述

新媒體素養(yǎng)，首次出現(xiàn)于1974年的美國，是指應(yīng)用新媒體工具解決問題的技能[2]。近幾年，隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、革新，新媒體素養(yǎng)也隨之迸發(fā)出新的時代活力。尤其是近幾年，隨著移動互聯(lián)技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械钠占?，新媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸被社會廣泛接受，越來越多的領(lǐng)域出現(xiàn)新媒體的“影子”，尤其是對高職學(xué)生而言，新媒體更是成為了其日常生活中不可或缺的重要組成部分[3]。在新媒體導(dǎo)入思政教育教學(xué)的情況下，傳統(tǒng)的思政教育的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，新媒體技術(shù)的普及不僅拓寬了學(xué)生們的視野，同時也將更多新鮮的信息傳遞給了學(xué)生們。新媒體技術(shù)使知識的學(xué)習(xí)不再局限于教室一隅，使得學(xué)生們在任何地方都可以進行教育學(xué)習(xí)。新媒體技術(shù)的及時性、互動性更好，更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此，如何將思政工作與新媒體融合在一起，實現(xiàn)新媒體背景下的高職院校思政教育工作的發(fā)展，就成為了現(xiàn)階段人們關(guān)注的核心問題之一。

在此背景下，對于高職院校思政工作者的新媒體素養(yǎng)也做出了更加明確的闡述：不僅僅是指教師在新媒體背景下開展思政工作的能力，同時也要求教師具備對新媒體發(fā)展以及規(guī)律的把控能力，只有較強的新媒體素養(yǎng)才能夠幫助教師更好地將高職院校思政工作與新媒體領(lǐng)域進行融合，從而推動未來高職院校的發(fā)展[4]。

（二）新媒體素養(yǎng)的構(gòu)成

通過以往對高職院校思政工作者新媒體素養(yǎng)的研究，筆者認為對于高職院校思政工作者而言，其新媒體素養(yǎng)的構(gòu)成大都集中表現(xiàn)在如下兩個方面：

首先，便是對新媒體技術(shù)的理解、認知，只有在理解和認知的基礎(chǔ)上，才能夠確保教師在后續(xù)工作開展環(huán)節(jié)中能夠?qū)⑿旅襟w技術(shù)與思政工作有機地融合在一起，從而推動高職院校思政工作發(fā)展[5]。如教師可以通過微信這一交流工具，為全班同學(xué)建立一個學(xué)習(xí)群，學(xué)生們可以在群里互動，有什么不懂的問題隨時可以在群里提出，不受空間與時間的限制。完成任務(wù)的學(xué)生可以打卡。教師還可以通過抖音這一平臺進行視頻教學(xué)，同學(xué)生進行視頻的互動。

其次，便是對受教育學(xué)生新媒體素養(yǎng)的把握，尤其是對于高職院校而言，思政工作的核心就是為高職學(xué)生而服務(wù)，只有讓學(xué)生接納思政工作才能夠?qū)崿F(xiàn)這一教育的意義，所以對于思政工作者而言，新媒體素養(yǎng)會在很大程度上影響其工作水平。

二、新媒體素養(yǎng)對高職院校思政工作者的影響

結(jié)合以往對高職院校思政工作的研究，筆者認為不同的新媒體素養(yǎng)均會對高職院校的實際思政工作水平造成一定的影響，結(jié)合以往的工作經(jīng)驗，筆者認為其影響大都集中表現(xiàn)如下幾個方面：

首先，新媒體素養(yǎng)會對高職院校思政工作的內(nèi)容造成影響。通過對以往高職院校思政工作的研究可以發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生們的思政理念培養(yǎng)是一個長期的過程，在這一過程中很多因素的存在，都會在一定程度上影響思政工作培養(yǎng)的效果[6]。尤其在這多元化的發(fā)展背景下，高職學(xué)生由于年齡跨度較大，不僅對新生事物比較敏銳，同時也缺乏對事物的判斷能力，導(dǎo)致其在成長的過程中比較容易受到外界因素的影響而出現(xiàn)偏差，所以在這一階段教師新媒體素養(yǎng)的水平，就會在很大程度上影響高職院校思政工作的開展效果，從而影響學(xué)生們的受教育水平，對其后續(xù)的發(fā)展埋下隱患。與此同時，教師新媒體素養(yǎng)的不足也致使教師在開展思政工作時，相關(guān)思政內(nèi)容更新不及時，教授知識的方式過于陳舊落后，從而影響了高職院校思政教育的實效性，為后續(xù)學(xué)生的成長、發(fā)展埋下隱患[7]。

其次，新媒體素養(yǎng)會對傳統(tǒng)高職院校思政工作模式造成影響。在新媒體時代發(fā)展背景下，高職院校思政工作者不同的新媒體素養(yǎng)也會在一定程度上影響其思政工作的開展情況，尤其是對于一些新媒體素養(yǎng)水平較差的教師，他們?nèi)耘f會選擇應(yīng)用傳統(tǒng)的思政教學(xué)理念開展新時代的思政教育，就必然會影響實際的教學(xué)效果，從而對后續(xù)高職學(xué)生步入社會埋下隱患。與此同時，教師新媒體素養(yǎng)的不足，也會導(dǎo)致學(xué)生們對教師所傳遞的思政知識產(chǎn)生質(zhì)疑，影響其后續(xù)思政工作的開展。

三、高職院校思政工作者的新媒體素養(yǎng)提升路徑

通過上述研究，本文認為如果想要在實際的高職院校思政教育過程中，提升教育工作者的新媒體素養(yǎng)就可以從下述三個方面入手進行研究：

（一）提升思政工作者對于新媒體素養(yǎng)的認知程度

提高思政教師的新媒體素養(yǎng)就要采取以下幾個舉措：首先，根據(jù)學(xué)校教師的自身情況開展新媒體技術(shù)的培訓(xùn)，設(shè)立新媒體技術(shù)的課程或者進行一些實訓(xùn)，讓教師們進行互相的溝通，對新媒體較為熟悉的可以指導(dǎo)不太熟悉的教師，鼓勵教師在教學(xué)過程中使用新媒體技術(shù)。其次，學(xué)校牽頭組織教師參加機構(gòu)組織的新媒體的運用于實訓(xùn)等等，為教師爭取參加新媒體培訓(xùn)的機會。最后，還要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的廣播以及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、微信公眾平臺等互聯(lián)網(wǎng)平臺，設(shè)計出具備正能量、有教育意義的節(jié)目，這樣可以立體性地全面提升思政教師的新媒體素養(yǎng)。

在新媒體時代發(fā)展背景下，各類信息的傳播速率都獲得了很大程度的提升，由此思政工作者就可以緊握這一新媒體技術(shù)所帶來的機遇，豐富自身對于新媒體的認知，充分、合理地應(yīng)用新媒體技術(shù)拉近自身與學(xué)生們之間的距離，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的思政理念，為其后續(xù)步入社會工作打下更加夯實的基礎(chǔ)[8]；與此同時，在提升思政工作者新媒體素養(yǎng)環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)對素養(yǎng)提升的重點放置在升華對學(xué)生們的人文關(guān)懷環(huán)節(jié)，尤其是在新媒體環(huán)境下，教師們應(yīng)將各類型的新媒體平臺進行了解和熟悉，從而確保與學(xué)生之間的溝通，同時把控后續(xù)開展思政工作的主動權(quán)，以此實現(xiàn)在現(xiàn)時代發(fā)展背景下高職院校思政工作者新媒體素養(yǎng)的提升。

（二）完善高職院校思政工作者的新媒體平臺建設(shè)

新媒體時代的來臨，為提升思政工作者的新媒體素養(yǎng)也提供了機遇。由此，如果高職院校想要獲得更好的思政工作新媒體素養(yǎng)，就可以通過為其構(gòu)建新媒體平臺的方式將思政工作者匯聚在一起，從而最大程度上幫助思政工作者能夠在平臺上發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提升實際的新媒體素養(yǎng)，為后續(xù)開展更加深入的思政工作打下夯實的基礎(chǔ)[9]。

比如，就這一環(huán)節(jié)而言，高職院校管理者可以積極地將微信、微博等多新媒體平臺應(yīng)用到實際提升思政工作者新媒體素養(yǎng)的過程中來，通過設(shè)計輿論熱點并討論的方式，幫助工作者更好地接受、理解新媒體素養(yǎng)對其后續(xù)工作的重要性，以此推動后續(xù)高職院校思政工作的開展效果。與此同時，有條件的高職院校還可以根據(jù)自身院校思政工作者的實際需求，構(gòu)建專屬于自身工作者的新媒體素養(yǎng)提升平臺，及時地分享相關(guān)新媒體資訊，同時將更多的新媒體資源引入到實際的高職院校思政工作開展過程中來，推動高職院校思政教師的新媒體素養(yǎng)水平。

（三）優(yōu)化高職院校思政工作者的新媒體監(jiān)管理念

縱觀以往高職院校思政工作者的新媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者認為很多高職院校思政工作者新媒體素養(yǎng)不高的主要原因就是對這一素養(yǎng)的重視程度不足，由此，在未來的提升過程中，高職院?？梢灾塾谧陨砉ぷ髡叩膶嶋H情況，構(gòu)建科學(xué)的新媒體素養(yǎng)監(jiān)督、管理體系，從而在根本上督促思政工作者提升自身的新媒體素養(yǎng)，以此在一定程度上為后續(xù)的高職院校思政教育工作打下基礎(chǔ)。

例如，就這一環(huán)節(jié)，高校應(yīng)著眼于以往思政工作中存在的問題和不足進行調(diào)查，充分地發(fā)掘原有教育開展過程中教育工作者在新媒體素養(yǎng)方面存在的不足，從而組建專業(yè)的監(jiān)督、管理團隊，定期針對教育工作者的素養(yǎng)水平進行考核，以此督促教育工作者新媒體素養(yǎng)水平的提升。與此同時，高職院校還可以將思政工作者的新媒體素養(yǎng)與工資、績效進行融合，從而提升思政工作者參與到自身新媒體素養(yǎng)的提升過程中來，為后續(xù)的高職院校思政工作打下夯實的基礎(chǔ)。

隨著新媒體時代的來臨，高職院校的思政工作也迸發(fā)出了新的發(fā)展活力。在現(xiàn)階段時代發(fā)展背景下，如何將新媒體技術(shù)科學(xué)地融入高職院校思政工作開展過程中，并針對性地提升高職院校思政工作者的新媒體素養(yǎng)就顯得尤為重要。由此，本文針對這一問題進行研究，并針對性地提出了能夠優(yōu)化思政工作者新媒體素養(yǎng)的三個方面，希望能夠?qū)ξ磥砀呗氃盒Ｋ颊ぷ鞯拈_展提供幫助。