核心素養(yǎng)下小學語文古詩鑒賞教學方法探尋

李生瑞

（甘肅省平?jīng)鍪袥艽h荔堡鎮(zhèn)教育辦，甘肅 平?jīng)?744000）

在小學語文古詩文教學培養(yǎng)中，教師需要科學地融入核心素養(yǎng)教學觀念，只有教師核心素養(yǎng)教學觀念傳達能夠得到保障，才能為學生教學工作的開展和實施提供幫助。所以教師需要注重教學方法調(diào)整，細化日常教學培養(yǎng)對策，為學生古詩鑒賞教學培養(yǎng)提供幫助。本文研究的意義就是迎合現(xiàn)有小學語文古詩鑒賞教學中存在的問題，將核心素養(yǎng)培育下的古詩鑒賞教學對策進行完善，提高小學語文古詩鑒賞教學質(zhì)量。

一、小學語文古詩鑒賞教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意義

小學階段學生教學中，古詩鑒賞教學課程開展是比較關(guān)鍵的，所以在現(xiàn)有教學中，應該強化古詩鑒賞教學。由于在現(xiàn)有小學古詩文教學工作實施中，還沒有針對古詩鑒賞教學方法的調(diào)整，所以需要對教學工作實施中存在的問題進行分析。同時在小學古詩文教學培養(yǎng)工作實施中，還需要按照語文教學工作實施中的要求，將核心素養(yǎng)教學培養(yǎng)的方法和管理要素進行落實，進而保障在學生教學中，可以幫助小學生了解古詩鑒賞學習意義，提高學生學習質(zhì)量。首先，在新時期教學工作開展中，對核心素養(yǎng)教學培養(yǎng)的要求越來越高，因而這種背景下的學生教學工作實施中，需要對學生教學管理工作實施方法進行分析。其次，通過核心素養(yǎng)教學觀念融入，能夠有針對性地為小學古詩文教學工作實施提供幫助，可以促進小學古詩文教學工作實施，滿足了小學古詩文教學工作實施需求。

二、小學語文古詩鑒賞教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中存在的問題

（一）教學目標不夠明確

教學目標是影響日常教學工作實施的基礎(chǔ)，所以在現(xiàn)有小學語文古詩鑒賞教學中，教師應該及時針對教學目標確定工作并作出改進。但是通過本文的研究和分析后得出，大部分小學語文教學中，沒有將古詩鑒賞作為主要教學內(nèi)容，因而還不能有效地構(gòu)建教學目標。且大部分小學語文古詩鑒賞教學工作開展中，教師對于鑒賞教學的認識也存有一定的偏差，教師更多的是對于傳統(tǒng)語文教學內(nèi)容的傳授，沒有針對古詩鑒賞教學作出分析，所以就不能在日常教學工作開展中將核心素養(yǎng)教學理念滲透到工作中，影響了小學古詩鑒賞教學開展效果。

（二）教學方法不夠合理

教學方法也是影響小學語文古詩鑒賞教學的重要因素之一，在當前小學語文古詩鑒賞教學工作開展中，很多語文教師在日常教學工作開展中，沒有針對古詩鑒賞教學作出科學的改進。教師在日常語文古詩鑒賞教學過程中，更多的是對于古詩鑒賞教學的形式追捧，忽視了古詩鑒賞教學的內(nèi)在含義，因而影響了整個鑒賞教學實施效果。例如大部分小學語文教師在針對古詩鑒賞教學中，采用的是照本宣讀講解方式，這種教學方式的應用，對小學語文古詩鑒賞教學造成了嚴重的影響，不利于學生古詩鑒賞教學工作的順利開展，對學生自身古詩學習中的核心素養(yǎng)培育造成了一定的阻礙，影響了小學語文古詩鑒賞教學工作的順利開展和實施。

（三）教學評價有待提高

教學評價也是影響教學工作實施的關(guān)鍵性因素，在新時期小學語文古詩鑒賞教學工作開展中，教師的教學評價方法選擇也是影響教學工作實施的關(guān)鍵性因素。所以教師需要針對教學評價作出科學的改進。但是大部分小學語文教師在日常教學工作開展中，沒有將教學評價工作重視起來，所以對于教學評價的分析存有一定的偏差。例如大部分小學語文教師在日常古詩鑒賞教學中，沒有從核心素養(yǎng)教學培育工作著手，所以對于學生古詩鑒賞學習評價的考察體系構(gòu)建就存有一定的欠缺，因而不利于小學語文古詩文教學工作開展。

三、小學語文古詩鑒賞教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)對策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，確定方法

以核心為基礎(chǔ)的小學古詩文教學工作開展中，為了提升學生教學質(zhì)量，需要按照學生教學工作實施中的要求，及時轉(zhuǎn)變觀念，確保在教學觀念轉(zhuǎn)變過程中，可以更為有效地為學生古詩文教學質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。例如人教版小學語文四年級下冊《古詩詞三首》教學中，教師就應該及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，針對學生核心素養(yǎng)培育作出科學的改進，讓學生從詩人的描繪中可以認識到古詩鑒賞的特色，提升學生古詩鑒賞能力。

（二）科學設(shè)計，融入創(chuàng)新

良好的教學設(shè)計對于小學古詩文教學工作實施具有重要指導意義，因而在現(xiàn)有小學古詩文教學工作開展中，應該以核心素養(yǎng)教學工作實施為主，針對教學設(shè)計，還應該將創(chuàng)新元素應用到日常教學工作中，讓學生古詩文學習可以在輕松愉悅的環(huán)境下進行，如引進多媒體教學設(shè)備等，可以作為小學古詩文教學創(chuàng)新中的方式。例如人教版小學語文五年級下冊《牧童》教學中，教師就可以通過多媒體教學設(shè)備展示，拓展古詩鑒賞中的相關(guān)內(nèi)容，提高學生古詩學習認同度，逐步提高學生古詩鑒賞興趣，以此滿足小學古詩鑒賞教學培養(yǎng)需求。

（三）深入挖掘，提升興趣

深入挖掘指的是在小學古詩文教學工作開展中，按照學生古詩文教學培養(yǎng)的要求，對學生古詩文教材進行挖掘。目前小學階段古詩文教學工作開展中，對于各項教學工作的實施還存有一定的偏差，因而教材的拓展工作實施是非常有必要的，只有及時拓展教材內(nèi)容，才能為學生古詩文教學工作實施提供幫助。例如人教版小學語文五年級上冊《古詩詞三首》教學中，教師可以從《長相思》詩詞描寫中的情懷分析著手，幫助學生梳理古詩文學習內(nèi)容，提高學生學習興趣。

（四）思維引導，強化訓練

良好的思維引導也是小學古詩文教學工作實施中比較重要的一項教學對策，在現(xiàn)有小學古詩文教學工作開展中，為了提升學生古詩文教學質(zhì)量，教師會在日常教學工作開展中，對學生進行思維引導，幫助學生梳理學習難點，從而提升學生古詩文教學引導能力。例如人教版小學語文四年級上冊《古詩兩首》教學中，教師就可以通過古詩鑒賞教學，培養(yǎng)學生思維拓展能力，如從《游西山村》教學中，讓學生拓展古詩學習內(nèi)容，訓練學生古詩鑒賞能力，從而滿足古詩鑒賞教學中的核心素養(yǎng)教學培育需求。

四、結(jié)語

綜上所述，新時期小學語文教學改革工作開展中，為了更好地將核心素養(yǎng)教學觀念融入到古詩鑒賞教學培養(yǎng)中，需要教師有針對性地進行教學方法調(diào)整。同時還應該在日常教學工作開展中，及時針對核心素養(yǎng)教學理念進行分析，細化核心素養(yǎng)教學理念實施在學生古詩鑒賞教學中的地位。同時將轉(zhuǎn)變觀念，確定方法、科學設(shè)計，融入創(chuàng)新、深入挖掘，提升興趣和思維引導，強化訓練等四方面對策完善，以此為新時期小學語文古詩鑒賞教學工作開展提供幫助，展示出新時期小學語文教學工作實施特色，推進核心素養(yǎng)教學觀念傳達。