信息技術(shù)與初中思想政治學科的整合探究

■甘肅省張掖市山丹縣第二中學 高艷蓉

信息技術(shù)的發(fā)展為初中思想政治教學注入了動力，給初中生創(chuàng)造了輕松的學習氛圍，增強了課堂教學的實效性和科學性。初中思想政治課一直以來都被學生認為比較枯燥和乏味，通篇的文字讓初中生失去學習興趣，再加上思想政治教師不善于改善教學策略，使思想政治課堂達不到理想的教學效果。而將信息技術(shù)與初中思想政治進行融合，極大地改善了傳統(tǒng)教學的弊端，符合新課改的要求，開創(chuàng)了思想政治教學的新途徑，有利于培養(yǎng)初中生良好的行為習慣和道德品質(zhì)。初中思想政治教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將其作為促進初中生自主學習的工具，真正提高課堂教學質(zhì)量和初中生的核心素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)融入教學過程不同的環(huán)節(jié)

信息技術(shù)具有靈活多樣、圖文并茂的特點，可以在初中思想政治各個教學環(huán)節(jié)運用，初中思想政治教師要把握好運用的時機和方式，將初中生帶入新的學習情境中，調(diào)動初中生的學習積極性。在課前，思想政治教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，給學生發(fā)放導學案，讓學生按照導學案進行預習，這樣不僅減少了很多學習上的彎路，而且學生能夠清楚地感知知識的脈絡(luò)，便于找到學習目標。在課堂教學中，初中思想政治教師通過多媒體課件給學生講述教學內(nèi)容，還可以使用電子白板等工具打造高效課堂，吸引學生的注意力，給學生帶來別開生面的思想政治課堂。學生可以將預習時不懂的知識點帶到課堂上，由教師給予專業(yè)的講解和評論，健全自我人格，由感性認識上升到理性認識。課后，初中思想政治教師將學生復習的內(nèi)容制作成微課，上傳到教學平臺上，學生可以按照自己的需要隨時隨地地進行觀看和學習。

二、運用網(wǎng)絡(luò)平臺引導學生探究學習

初中思想政治教材中涉及的知識點眾多，學生理解和記憶起來有些吃力，有的當時記住了，過一陣就忘記了，使思想政治學習效果下降。如果思想政治教師沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方式，很可能讓初中生產(chǎn)生厭煩心理，整堂思想政治課都無法達到高潮。因此，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，引導初中生進行探究性學習，發(fā)揮學生的主體性，使初中生對思想政治課重新產(chǎn)生興趣。

初中思想政治教師要善于挖掘網(wǎng)絡(luò)上的教學資源，比如講到關(guān)于民族精神相關(guān)的知識，教師可以給初中生展示中華民族抗日戰(zhàn)爭的視頻資料，讓學生探究是什么讓中國人拼搏自強和努力奮斗，樹立堅定的理想信念？還可以利用微課視頻給學生帶來具有民族氣概的典型人物，拓寬初中生的知識面，讓學生進行自由討論。很多學生都能說出自己知道的民族英雄，整個課堂沸騰起來，為實現(xiàn)中國夢的偉大征程增添出色的一筆。初中思想政治教師利用課件教學時，要給學生提出探究性問題，通過多媒體課件生動形象的特點，促進學生的自主學習。

三、建設(shè)初中思想政治課程教學資源庫

教學資源庫的建立是初中思想政治教學的一個重要環(huán)節(jié)，可以將學生所需的思想政治資源進行整合和歸類，便于學生自由選取和應(yīng)用，在知識的海洋中遨游。教學資源庫里存放的都是多媒體課件和電子教案等，教學資源的更新及時有效，教學利用率更高。初中思想政治教師要充分利用現(xiàn)代化工具和網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建共享式的資源庫，引導初中生利用教學資源庫進行學習，不斷增長思想政治的教育性和發(fā)展型。教學資源庫中包含很多資源，不同的資源對思想政治教學發(fā)揮著不同的作用。初中思想政治教師要以身作則，提升自身的專業(yè)化教學水平，利用學校各種資源，確保教學資源庫的準確性和先進性，吸引初中生的注意力，讓初中思想政治教學促進初中生的健康成長。

四、運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢突破教學難點

初中思想政治課的教學難點有很多，有些是學生難以理解的抽象概念，有些是學生分析不透的教學案例，還有些是考試中的易考點等，教師必須提高對這些知識點的重視，運用多媒體技術(shù)來改善課堂教學，使初中生在愉快的氛圍中學習思想政治知識，養(yǎng)成良好的學習習慣。比如講基本國情時，這部分內(nèi)容相對枯燥，需要學生記憶的內(nèi)容很多，學生在學習時表現(xiàn)出了不耐煩。

此時，初中思想政治教師可以在多媒體課件上給學生播放展示中國過去和現(xiàn)在變化的視頻資料，學生看得津津有味，甚至有的地方還會引起學生的情感共鳴，學生不由自主地鼓掌稱贊。然后思想政治教師請學生思考是什么使中國發(fā)生了翻天覆地的變化，每個學生都認真回答，教師在總結(jié)的時候要求學生認清我國基本國情，才能促進中華民族的偉大復興。接下來再深入地為學生講解中國基本國情，學生的學習興趣更濃，都能全身心地投入課堂中，對于我國社會的主要矛盾、社會主義的根本任務(wù)等都有清晰的認知。

五、在有限時間內(nèi)擴大政治教學的容量

傳統(tǒng)的初中思想政治教學中，教師要書寫大量的板書，把寶貴的課堂教學時間都浪費在板書上，當黑板不夠用時還會將之前書寫的板書擦掉，學生沒有跟上教師的節(jié)奏，思想政治教學困難重重。而隨著信息技術(shù)的運用，使初中思想政治課堂教學的容量得到極大的拓展，教師可以在有限的時間內(nèi)進行全面化的課堂教學，使學生學習更加容易。教師利用多媒體課件的教學方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板教學，節(jié)省了書寫板書的時間，多媒體課件不僅可以循環(huán)播放，還能進行擴大和縮小，而且存儲的思想政治知識非常豐富，是黑板板書不可比擬的。此外，多媒體課件通過聲音、顏色、圖像等多種感官刺激，使初中生在思想政治課堂活躍起來，為學生提供了廣闊的發(fā)展空間。

綜上所述，初中思想政治課堂引入信息技術(shù)輔助教學，滿足了初中生的現(xiàn)代化需求，創(chuàng)造了課堂教學的良好氛圍，遵循了初中生的個性水平，刺激初中生自主學習。初中思想政治教師應(yīng)該加強對信息技術(shù)的研究和利用，積極整合教學資源，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心，推進現(xiàn)代化思想政治課堂的構(gòu)建，并實現(xiàn)課堂教學的外延拓展，促進初中生政治素養(yǎng)的提升。