分析小學古詩詞教學中存在的問題

王秀芳

（河北省張家口市橋東區(qū)怡安小學，河北 張家口 075000）

隨著教育行業(yè)的不斷進步創(chuàng)新，我們在教學中都有很大的進步，在對學生們的教學中也能起到更好的引導作用，促進著學生們的學習興趣。但是在眾多學科中，古代詩詞教育一直是我們從以前到現(xiàn)在都不能停止教學的科目之一。古代詩詞中語言的優(yōu)美、意境的描述、情感的流露都是學生需要學習并領(lǐng)悟的重點。而且我們在小學語文教學中，對小學古詩詞的教育也至關(guān)重要。因為在小學啟蒙階段讓其愛上古詩詞，有助于學生在以后的古詩詞學習的積極性得到提升。同時也為喜愛古代文化的學生，在以后生活以及工作中奠定更好的文化積累。小學生學習古詩詞能提高審美能力。在對古詩詞的學習中展開對其中意境的想象，增強動腦能力。但是也因為古詩詞的簡單精練，讓理解能力還不是很強的小學生學習起來會感覺到吃力。他們能正確地背誦，卻不能對其做出正確的理解。所以在進行小學古詩詞教育中，我們教師要通過正確的教學方式方法讓學生們更好地掌握古代詩詞。

一、古代詩詞教授中的利弊

如果說先人為我們留下了什么寶貴的財富，那么詩詞就是其中的一種，古代詩詞是經(jīng)過歷史的沉淀與積累傳承到現(xiàn)在的文化瑰寶。詩詞語言的優(yōu)美，對環(huán)境以及意境的細致描述，情感的豐富流露，到現(xiàn)在依然是我們學習的典范。

古詩詞中有很多表達懷才不遇、情感挫折的情節(jié)。這些類型的古代詩詞并不利于小學生的成長。因為他們還太小，理解能力不全面，不能更好地對這些感情做出解釋，有的甚至會影響學生們的心理健康。所以說在我們制定教學大綱課本的時候，要注意并避免這種帶有消極情感的古詩詞出現(xiàn)在小學的課本中。

同時我們教師在進行古代詩詞教學中，還都采用最為傳統(tǒng)的教學方式，這也就讓小學生對于古代詩詞沒有興趣，從而影響對古代詩文知識的學習。結(jié)合當下的教育而言，古詩詞中有著很多學生們認為拗口的語句跟字眼，讓他們覺得枯燥乏味，不能很好地理解古詩詞中所表達的意思，甚至一些成績不好的學生對于現(xiàn)在的文化課學習都沒能好好地掌握，就更不會對古代文化的學習感興趣。因為在日常學習中我們的教學目標都是讓學生理解古詩文的意思，還有就是進行古詩詞的背誦，幾乎是我們所有學過的古詩詞都要求學生們完全一字不差地記憶下來，對于這種強行記憶學生們也會很抵觸。

在中國這個禮儀之邦，我們自古以來的教育都秉承著圍繞傳統(tǒng)美德開展。比如《鋤禾》教我們學生尊重勞動者，愛惜糧食，《贈汪倫》使學生們珍惜人與人之間的友誼，《江南》讓學生們感受到了江南水鄉(xiāng)的唯美，《靜夜思》讓學生了解了外出的人對家的思念等。優(yōu)秀的古詩詞讓我們學生的精神層次也能不斷地提升。在學習古詩詞中能增加對中國傳統(tǒng)美德的了解，養(yǎng)成熱愛祖國、尊老愛幼、無私奉獻等良好品德，增強他們的精神思想，提高自身的素質(zhì)。所以說小學生學習古詩詞對自身以及古代文化知識的傳承有著很大的意義。

二、小學生如何學習古詩詞

（一）提升學生對古詩詞的興趣

在我們進行小學古詩詞的教學中，因為受到小學生自身的素質(zhì)影響，所以教授起來會存在一定的難度。因為古詩文的精短，小學生們不能很好地理解，我們老師就要進行細致的講解，這樣學生們才能對所學的古詩文得以理解。所以我們教師要在教學方法上進行創(chuàng)新。經(jīng)過使用情景教學、多媒體教學等方式，提升小學生對于學習古詩詞的興趣。讓學生在觀看畫面、視頻時能夠積極動腦，能主動地去想象詩詞中所描述的畫面。在這種創(chuàng)新的教學方法下能夠提升小學生的獨立思考能力，開發(fā)他們的大腦。讓小學生在了解了古詩詞中所要講述的意境時，再進行古詩詞的記憶，這樣的教學方式，要比我們在傳統(tǒng)教學中讓學生多朗讀來加強記憶的方式更加有效。同時也糾正了我們教師在傳統(tǒng)教學中，去幫學生們解釋字面的含義，給同學們講述古詩詞情景的弊端。在情景教學中，增加小學生學習古詩詞的積極性。

（二）用創(chuàng)新教學方式改變傳統(tǒng)教學方式

為了迎合當今教育事業(yè)的進步與發(fā)展，我們教師要加強自身的素質(zhì)，包括文化素質(zhì)和教學素質(zhì)。我們要在不斷地學習中充實自己，讓自己對于要教授的古詩詞都能有最正確的理解。同時我們要學習先進的優(yōu)秀的教學方法，引用優(yōu)秀的方案，加上自己的理解，在傳授知識這條光榮的道路上一直處于領(lǐng)先地位。改變以往傳統(tǒng)教學中存在的弊端，增加小學生學習古代詩詞的趣味性?，F(xiàn)在很多的創(chuàng)新教學方法都很適合小學生的古代詩詞學習。我國很多的優(yōu)秀教育行業(yè)的學者，對小學語文古詩詞教育教學方法進行了細致的研究與長時間的實踐探索，在不斷地嘗試與改進中《趣味法古詩詞教學》脫穎而出。在小學語文古詩詞教學中，我們教師就可以借鑒這種方式教學。通過音樂、視頻以情入畫等方式讓學生們對古詩詞進行深入了解。再通過朗讀古詩文加深對古詩詞的印象，同時增加了學生的學習興趣，體會到詩詞中的意境。

在小學語文統(tǒng)編版中，有篇出自漢樂府的詩詞《江南》。這首詞為我們展現(xiàn)在江南水鄉(xiāng)的美景，以及當時蓮子成熟收獲的場景，同時也形象地展示了魚兒在水中自由自在的活動情況。漢樂府在漢代作為一個專門的音樂機構(gòu)，將流傳于民間的歌詞進行收集整理。其中這首《江南》就是當時在江南地區(qū)傳唱度非常高的民歌。在我們進行小學生教學時就可以應(yīng)用趣味法教學中的音樂教學方式，把《江南》這首詩歌的音樂版進行播放。經(jīng)過近些年的實踐表明，學生在學習音樂歌曲的時候往往比學習文化課的記憶力更強。所以我們采用這種音樂教學，讓學生們對這首詩歌產(chǎn)生興趣，進行傳唱。然后我們再讓學生進行詩歌朗讀，這個時候就相當于加深孩子們的記憶力。同時我們應(yīng)用多媒體教學中的視頻教學，將蓮子收獲季節(jié)的畫面展現(xiàn)在學生面前，將魚兒在水中與蓮葉嬉戲的場景呈現(xiàn)在學生面前。最后經(jīng)過我們教師的正確引導，將這首詩歌所要表達的采蓮人豐收的喜悅，以及水中魚兒的可愛，都進行細致的解釋與傳授。讓小學生能在趣味法教學，以及多媒體教學的應(yīng)用中，增加學習趣味性，同時加強學生的想象能力。

在課后，我們可以組織學生主動學習一些古詩詞，或者我們學校組織一些外出郊游的活動，并且找出郊游的古代詩詞，在學生們進行游玩的同時傳授古代文學知識。讓學生在感受郊游帶來的樂趣時，也能增加其對古代詩歌的知識量的掌握，增加小學生對學習古詩詞的熱忱，同時也能讓詩歌得到更好的傳承。

（三）組織古詩文比賽

我們可以在班級內(nèi)部，或者同年級，定期地舉行古詩詞的比賽。比如朗讀比賽，讓學生在自己的理解下，用適合的語氣朗讀。這樣也能鍛煉小學生的語言能力?；蛘哌M行古詩詞知識比賽，采取分組搶答的模式，提出不同的問題讓學生們進行答辯，增強小學生的思考能力。在古詩詞比賽中，我們可以將一些要學習的生字空出，或者一些容易混淆、寫錯的生字空出，讓學生們進行填空?？凑l填得最快，最正確。這樣又加強了小學生寫的能力。在各種比賽的應(yīng)用下總體增加學生對學習古詩詞積極性，以及業(yè)余時間對古詩詞的延伸的掌握性。

（四）接受古代文化傳承教學

在小學我們就要讓學生了解到我們祖國五千年的文化組成、發(fā)展，知道詩歌是在歷史長河中產(chǎn)生的瑰寶。加強學生們對古代名人故事的了解，知道重要的歷史事件，了解一些名勝古跡的由來，以及它本身的故事，以及后人為贊美歌頌或者形容這些名勝古跡所延伸的詩詞歌賦。

三、總結(jié)

在我們進行系統(tǒng)的文化課教學時，我們更要注意學生對于古代文化的學習與傳承，讓古代詩歌能在學生中間得到更好的應(yīng)用。在學習古詩文時能體會詩歌中的意境，以及詩人要表達的思想。感受詩人所要表達的各種高尚情操，比如愛國情操。學習詩歌中的中國傳統(tǒng)美德，例如尊老愛幼等，增加小學生的綜合素養(yǎng)。同時我們教師在教授小學生古代詩歌的時候，要采用合適的教學方法，合理地安排教學方案，促進學生們的想象以及學習積極性。