以“魯班工坊”推動現(xiàn)代職業(yè)教育的創(chuàng)新探索

楊 旭

(天津渤海職業(yè)技術(shù)學院，天津 300402)

一、以“魯班工坊”推動現(xiàn)代職業(yè)教育的概述

(一)魯班工坊

所謂“魯班工坊”是天津市職業(yè)教育“走出去”，實施海外合作辦學的一種獨特的教學形式。“魯班工坊”是天津渤海職業(yè)技術(shù)學院在泰國大城府大城學院構(gòu)建的首個職業(yè)教育領(lǐng)域的“孔子學院”，“魯班工坊”的構(gòu)建不僅成為泰國職業(yè)教育實踐的先例，也成為東盟國家培養(yǎng)技能技術(shù)人才的基地，受益眾人?！棒敯喙し弧钡闹饕蝿瞻ㄖ袊鴩衣殬I(yè)資格培訓、所在國經(jīng)濟社會發(fā)展需求的技能技術(shù)培訓、所在國職業(yè)院校師資培養(yǎng)培訓以及近似天津職業(yè)院校的學歷教育等。

目前，我國已經(jīng)具備了一定的職業(yè)教育的經(jīng)驗。在“一帶一路”沿線國家的發(fā)展中，最棘手的任務就是培養(yǎng)技能型應用人才，因此，“魯班工坊”的建立，得到了很多國家及職業(yè)院校的歡迎。截止到現(xiàn)在，已經(jīng)有5個國家成功開辦了“魯班工坊”，除了印度、泰國外，英國的“魯班工坊”著重發(fā)展餐飲文化，印尼的“魯班工坊”則以汽車維修為主，巴基斯坦著力打造能源電力交流。同時，柬埔寨、非洲等國家和地區(qū)也在緊鑼密鼓的建設“魯班工坊”，到2020年，天津計劃要在國外構(gòu)建10個“魯班工坊”。

(二)現(xiàn)代職業(yè)教育

現(xiàn)代職業(yè)教育是建立在職業(yè)或就業(yè)基礎(chǔ)上的教育?，F(xiàn)代是針對傳統(tǒng)教育的一個動態(tài)的概念?，F(xiàn)代職業(yè)教育是隨著經(jīng)濟社會日益變化和發(fā)展以及教育分工的日益明確的產(chǎn)物，它是各種教育因素不斷優(yōu)化的結(jié)果。

現(xiàn)代職業(yè)教育也可以理解為職業(yè)和技術(shù)的教育與訓練，它是以促進技能技術(shù)人才專業(yè)化以及滿足社會技能技術(shù)人才需求為核心，以師資、制度、資金等為輔助支撐，構(gòu)建校企合作育人、政府科學規(guī)劃、行業(yè)有效指導等的發(fā)展機制，形成培養(yǎng)模式多樣、層次結(jié)構(gòu)合理、行業(yè)配套齊全、社會廣泛參與的教育模式。現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展必須與當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)機構(gòu)調(diào)整要求相適應、與人民群眾接受教育多元化的需求相適應、與實現(xiàn)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展相適應，與時俱進，滿足時代的發(fā)展要求?，F(xiàn)代職業(yè)教育的特征主要包括職業(yè)性、社會性、開放性、多元性、動態(tài)性、協(xié)調(diào)性以及終身教育性等，凸顯了現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性。

二、職業(yè)教育的現(xiàn)狀

(一)職業(yè)教育發(fā)展不協(xié)調(diào)

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，職業(yè)教育的層級設置較為復雜，發(fā)展存在著嚴重的不平衡狀態(tài)。職業(yè)教育具有較強的層級意識，但類型概念相對較弱，大都定位為初、中、高的教育層次，社會和企業(yè)也非常重視個人的教育等級，據(jù)此來衡量一個人的能力標準。

(二)職業(yè)教育體制相對落后

職業(yè)教育由于受到教育理念、辦學行為、人事制度等方面的影響，造成職業(yè)教育向普通教育的溝通和滲透過程中存在著一定的困難。同時，我國職業(yè)教育中、高等職業(yè)教育的銜接不連貫，銜接只注重表面，并沒有解決實際的問題，在中高職教育銜接問題中存在瓶頸。

(三)缺乏現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的戰(zhàn)略高度

目前，我國大部分的職教都是?？茖哟?。學生要想繼續(xù)深造還必須進入學術(shù)教育體系，而學術(shù)教育體系與職教存在著差別，職業(yè)院校的學生很難接受學術(shù)教育的過程，嚴重影響著學生的學習前途，也造成了現(xiàn)代職業(yè)教育規(guī)模的萎縮，影響著我國高級技術(shù)型人才的培養(yǎng)。

(四)職業(yè)教育缺乏創(chuàng)新和突破

職業(yè)教育的發(fā)展模式大都是一個套路，在教學過程中還存在的“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象，缺乏對學生實踐技能的培養(yǎng)。由于資金、制度等方面的欠缺，職業(yè)院校缺少專門的實踐培訓基地，嚴重影響著技能型人才的發(fā)展。在經(jīng)濟全球化的發(fā)展背景下，現(xiàn)代職業(yè)教育應該抱著走出去的思想，不斷創(chuàng)新教學模式和方法，推動職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

三、以“魯班工坊”推動現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性

針對職業(yè)教育中存在的問題，天津職業(yè)院校不斷探索、創(chuàng)新，創(chuàng)建了“魯班工坊”，為現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展書寫了新的篇章。

(一)推動現(xiàn)代職業(yè)教育國際化發(fā)展邁入新臺階

在國家職業(yè)教育改革示范區(qū)的不斷探索和研究的推動下，天津職業(yè)教育開設了“魯班工坊”，推動職業(yè)教育的國際化發(fā)展從初步了解國外先進職業(yè)教學模式和理念的低水平階段，逐漸邁向了國際合作與交流的中高水平發(fā)展階段。目前，現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展面臨的兩個重要任務就是將我國現(xiàn)代職業(yè)教育的優(yōu)秀資源分享給國際教育，同時為了豐富國內(nèi)資源將國際職業(yè)教育的優(yōu)秀資源引入。在輸出方面，構(gòu)建與國家視野和國際規(guī)則相匹配的教學資源和教學標準，培養(yǎng)出符合國際化需求的技能型人才，為我國的海外事業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才，探究創(chuàng)新國際交流和合作的新形式；在引入方面，將我國現(xiàn)代職業(yè)教育與先進工藝流程、技術(shù)標準等國際化綜合要素深度融合，借鑒世界技能大賽的比賽模式和制度，努力將天津建設成世界技能大賽的培訓基地。

(二)打開了國際交流與合作的新窗口

目前，天津渤海職業(yè)技術(shù)學院已經(jīng)聯(lián)手泰國大城學院共同建立了第一個職業(yè)教育領(lǐng)域的“孔子學院”——“魯班工坊”，正式啟動了天津職業(yè)教育資源走出國門與世界接軌的計劃?！棒敯喙し弧笔歉鶕?jù)“大國工匠”中的人物形象而命名，通過職業(yè)培訓和學歷教育的模式，實現(xiàn)天津現(xiàn)代職業(yè)教育與國際教育的交流和互通?！棒敯喙し弧钡陌l(fā)展主要著手于以下幾個方面：輸入國的社會經(jīng)濟發(fā)展、天津市職業(yè)教育國際化發(fā)展、現(xiàn)代職業(yè)院校的專業(yè)和師資建設等。作為國際化職業(yè)培訓與教育機構(gòu)的“魯班工坊”，將根據(jù)我國職業(yè)教育的實際情況，在輸入地進行職業(yè)教育與技術(shù)培養(yǎng)等活動的開展和研究，提升當?shù)氐穆殬I(yè)教育水平，加快我國企業(yè)產(chǎn)品和服務“走出去”的步伐?！棒敯喙し弧弊鳛槲覈殬I(yè)教育與國際交流的窗口，有助于輸入國了解并認可我國的企業(yè)標準、技能技術(shù)，提升我國的國際化競爭力。

(三)匯集資源打造中國職教國際品牌

泰國“魯班工坊”集中了天津職業(yè)學院的優(yōu)秀教育資源，反映了我國現(xiàn)代職業(yè)教育的理念，突出了天津職業(yè)教育國際合作、校企合作的教學模式，凸顯了信息化教學工具的應用，打造了一個獨具中國特色的職教國際化品牌。泰國的“魯班工坊”設計靈感主要是來源于天津職業(yè)教育的工程實踐創(chuàng)新項目，教學項目沿用雙語國際化教材，并通過中泰教師對泰國大城學院的實際情況共同探究教學的具體事宜?！棒敯喙し弧钡脑O計采用了人性化布局，以中國元素為主，坊內(nèi)的擺件、背景設計、音樂等都蘊含著濃郁的中國特色，有助于打造中國職教的國際化品牌。

(四)擴大了職業(yè)教育的海外影響力

天津職業(yè)院校不僅在課程設置、教學設計、教材開發(fā)等方面為泰國“魯班工坊”提供質(zhì)量保證，還巧借現(xiàn)代信息化技術(shù)為泰國的“魯班工坊”開設視頻微課、空中課堂、在線答疑等教學模式，使天津職業(yè)教育與泰國的“魯班工坊”實現(xiàn)跨區(qū)域同步，提高泰國“魯班工坊”的教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，泰國的“魯班工坊”培訓規(guī)模不單單包括大城學院以及周圍院校的學生，還吸引了許多其他國家的求學者，擴大了我國現(xiàn)代職業(yè)教育的海外知名度。同時，“魯班工坊”還積極承接技能大賽，泰國的“魯班工坊”就是我國職業(yè)技能大賽的主要場所。而且，“魯班工坊”的技術(shù)水平已經(jīng)得到了國際認可，具備開展國際賽事的標準和條件，不僅能夠為泰國及周邊地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才，還推動了我國職業(yè)教育技能大賽的國際化發(fā)展。

四、以“魯班工坊”推動職業(yè)教育創(chuàng)新的有效策略

(一)擴大規(guī)模豐富內(nèi)涵

“魯班工坊”未來發(fā)展的重要任務就是擴大建設規(guī)模和豐富工坊內(nèi)涵。目前，我國第二批高職教育的“魯班工坊”也在加緊建設中，未來幾年內(nèi)，天津市計劃要在國外構(gòu)建10個“魯班工坊”，擴大建設的規(guī)模；在豐富內(nèi)涵方面，天津海外“魯班工坊”將拓展教學內(nèi)容，包括中國國家職業(yè)資格培訓、與天津職業(yè)院校類似的學歷教育等多項內(nèi)容。同時，“魯班工坊”還探索了多種建設模式，如依托職業(yè)院校間的校際合作、依托中國企業(yè)和產(chǎn)品走出去、依托留學生教育、依托政府間的戰(zhàn)略合作以及依托實踐教學資源的輸出等，推動現(xiàn)代職業(yè)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

(二)加強政府的統(tǒng)籌管理

由于各國的政治、經(jīng)濟、文化等因素的差異，導致國外辦學在管理方式、體制機制、管理制度等方面存在著不確定的因素。因此，“魯班工坊”的發(fā)展需要根據(jù)不同國家的具體情況而定，滿足各國家對職業(yè)教育的不同需求。天津市教委積極與政府溝通，兼顧管理職責，規(guī)定了“魯班工坊”建設的四項基本原則，推動“魯班工坊”項目的順利開展。正是由于政府的完善設計和兼顧管理，使得“魯班工坊”在定位、內(nèi)涵、建設、發(fā)展、機制等方面都有據(jù)可依，促進“魯班工坊”的管理科學化、國際化、規(guī)范化。

(三)增設國際化專業(yè)

“魯班工坊”建設要想在國際化的道路上走的更遠，必須要增設高水平的國際化專業(yè)，這也是“魯班工坊”擴大和發(fā)展的先決條件。天津職業(yè)教育應根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，以天津職業(yè)教育為主體，以國際化綜合要素融入教學為著力點，將我國現(xiàn)代職業(yè)教育與國際先進的產(chǎn)品標準、工藝流程、服務標準、技術(shù)標準等相互融合、匹配，參照國際化的課程標準、專業(yè)建設標準，制定出“魯班工坊”的專業(yè)化教學標準。目前，“魯班工坊”已經(jīng)開設了50個重要的國際化專業(yè)，如先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等，按計劃到2020年“魯班工坊”增設近100個國際化專業(yè)，加快“魯班工坊”的國際化步伐。

(四)完善綜合服務體系

“魯班工坊”發(fā)展的另一個關(guān)鍵因素就是構(gòu)建完善的綜合服務體系。在“魯班工坊”的建設過程中，受到了師資問題、管理問題、教材本土化問題等影響。作為“魯班工坊”建設順利開展的重要支撐力量，天津職業(yè)院校應積極完善綜合服務體系。首先，師資交互問題，應該讓天津職業(yè)院校與泰國“魯班工坊”的教師相互對換，增強教師間的溝通和交流，確保較高的師資水平；其次，教材的再開發(fā)問題，中泰兩國應形成合力，根據(jù)泰國職業(yè)教育的實際來調(diào)整教材，編制出最先進、最有效的教材，促進“魯班工坊”教學的順利開展。

(五)注重科研引領(lǐng)

“魯班工坊”建設的主要特征之一就是注重科研。天津職業(yè)教育在市教委的領(lǐng)導下構(gòu)建了職教中心、高職院校以及教科院共同組成的專業(yè)研究團隊，開展與“魯班工坊”相關(guān)的課題研究，并將其列入“十三五”發(fā)展規(guī)劃中。職業(yè)院校應該加強對科研項目的研究，輔助“魯班工坊”的發(fā)展。如中泰聯(lián)合構(gòu)建的職業(yè)教育研究中心，幫助“魯班工坊”解決在國際化發(fā)展道路中的咨詢、宣傳以及推廣等問題。同時，注重科研引領(lǐng)還能夠推廣先進的科學技術(shù)，促進我國與國際職業(yè)教育的交流。

總之，為積極響應國家“一帶一路”倡議，職業(yè)院校應該抓住“魯班工坊”建設的優(yōu)勢和機遇，大力提倡職業(yè)教育對外開放的管理和布局，加強與周邊國家的合作和交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的相互流通，促進職業(yè)教育的不斷創(chuàng)新，提高職業(yè)教育的國際化發(fā)展水平，推動“魯班工坊”的順利發(fā)展，讓職業(yè)教育與世界暢通對話。