如何提高“機械制圖”教學(xué)質(zhì)量

孫 奇

(江蘇省徐州技師學(xué)院，江蘇 徐州 221000)

1 機械制圖的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生能力的培養(yǎng)不到位

在教育教學(xué)中，我們經(jīng)常強調(diào)打好基礎(chǔ)的重要性，所以許多教師在教學(xué)中習(xí)慣于著重講解基礎(chǔ)知識，但是這種教學(xué)方式并不適用于機械制圖教學(xué)。該學(xué)科的應(yīng)用性很強，技師學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)也是實用型人才，所以教師在教學(xué)時要向?qū)W生講解其在今后的工作中可能遇到的實際問題，讓學(xué)生在夯實基礎(chǔ)的同時提升自己的制圖能力與問題解決能力，幫助其今后更好地適應(yīng)社會，滿足工作需求，獲得長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.2 忽視了與其它學(xué)科的聯(lián)系

如今我們處于信息化社會，技術(shù)的發(fā)展日新月異，不同學(xué)科之間也有了更強的交互性和融合性。教師在開展機械制圖教學(xué)時，如果只將目光放在本學(xué)科上，忽視了與其它學(xué)科的聯(lián)系，那么就很難獲得理想的教學(xué)效果，也不利于學(xué)生將知識融會貫通。所以，教師在備課時要認(rèn)真研讀教材，除了要善于發(fā)現(xiàn)本學(xué)科新、舊知識間的聯(lián)系，還要尋找與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c開展學(xué)科交互教學(xué)，拓展學(xué)生的知識面，讓其知識結(jié)構(gòu)更加完善，同時還能實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。

1.3 未有機結(jié)合理論與實踐

目前各院校在開展機械制圖教學(xué)時的一個普遍問題就是“重理論、輕實踐”，大部分教師將理論知識教學(xué)放在首位，卻忽略了機械制圖知識的實用性與實踐性，長此以往即使學(xué)生扎實掌握了理論基礎(chǔ)，但是又因為缺少實踐經(jīng)驗，在今后參加工作時也很可能發(fā)生因看錯圖紙而損壞零件等各種類型的問題。因此，在進(jìn)行教學(xué)時，教師要做到理論與實踐并重，多為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，除了手工繪圖外，計算機繪圖也是一項重要的實踐內(nèi)容，這樣學(xué)生才能具備較強的動手能力，適應(yīng)社會發(fā)展需求。

2 優(yōu)化機械制圖教學(xué)的重要性

作為機械類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，機械制圖同時還是一門應(yīng)用性、技術(shù)性學(xué)科，其內(nèi)容包括機械圖樣的識別和繪制，對于機械專業(yè)的學(xué)生而言都是必須掌握的基本知識與技能。但是其中涉及的原理和方法較多，具有較強的抽象性，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，所以學(xué)生在課堂上經(jīng)常興致不高，聽講不認(rèn)真或者認(rèn)真卻聽不懂，學(xué)習(xí)效果不理想，也達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。而且因為目前的教學(xué)中存在“重理論、輕實踐”的問題，導(dǎo)致學(xué)生的操作能力差，一旦遇到問題不知道如何解決。因此，在新課改背景下，機械制圖的教學(xué)改革勢在必行。教師要采用多元化的教學(xué)方法豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了教學(xué)中的實踐操作外，還要爭取學(xué)校支持，多開展一些實踐活動，充分培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、思維能力與繪圖能力。在實踐過程中，學(xué)生能切實鍛煉專業(yè)技能，提升技能水平，除此之外，還能形成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，在一次次的問題解決過程中克服困難、磨煉意志力、增強自信心，讓自己成為一名優(yōu)秀的機械類人才。

3 提高機械制圖教學(xué)質(zhì)量的策略

3.1 善于運用信息技術(shù)，提高教學(xué)的趣味性

信息技術(shù)的迅速發(fā)展為我們的生活和工作帶來了極大的方便，教師在機械制圖教學(xué)中運用信息技術(shù)可以很好地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提升教學(xué)質(zhì)量。一方面，互聯(lián)網(wǎng)中有大量優(yōu)質(zhì)資源，教師可以將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等制作成精美的課件，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能將原本抽象、枯燥的知識以生動、形象的方式呈現(xiàn)出來，方便學(xué)生獲取直觀認(rèn)知，加深其對知識的理解和記憶。另一方面，教師可以利用Auto CAD等制圖軟件讓學(xué)生親自嘗試?yán)L圖，讓每個人都參與到課堂之中，營造良好的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生通過運用CAD軟件旋轉(zhuǎn)和拉伸平面圖，將其轉(zhuǎn)化為三維立體造型，能夠培養(yǎng)自身的操作能力和空間想象能力，而且學(xué)生還可以進(jìn)行一系列的編輯操作，如切割、交集等，對他們而言非常有趣，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

3.2 精心制作微課視頻，突破教學(xué)的重難點

微課視頻具有短小精悍的特點，短自然指時間短，精悍則指內(nèi)容是濃縮的精華，每一個微課視頻都是一次完整教學(xué)的縮影，只是其內(nèi)容不是某個章節(jié)，而是某個知識點，通常是重點或難點，有很強的針對性。教師在制作機械制圖教學(xué)的微課視頻時，要先選出教材中的重難點內(nèi)容，然后收集相關(guān)的圖文資料，完成微課的制作。教師除了要在視頻中特別標(biāo)注出學(xué)生繪圖時容易遇到的問題，提醒其特別注意，盡可能減少錯誤的發(fā)生。為了提升微課的制作質(zhì)量，確保其達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師在制作微課前要明確其教學(xué)目標(biāo)，有了目標(biāo)之后再選擇內(nèi)容和資源，控制錄制時間，對于曾經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容和專業(yè)性不強的知識不必特意制作微課，要讓微課成為學(xué)生掌握重點、突破難點的強大助力。

3.3 安排小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

傳統(tǒng)教學(xué)的一個缺陷就是以教師講解為主，將學(xué)生放在被動的位置，一味灌輸知識，沒有體現(xiàn)其主體地位。在新課改背景下，教師要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己和學(xué)生在教學(xué)中的角色，讓學(xué)生成為課堂的主人，調(diào)動其積極性和主動性，特別是在機械制圖教學(xué)中，只有學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)，才能真正地內(nèi)化和吸收知識，提升技能水平。為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以安排學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，為其布置教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生在小組中各抒己見、集思廣益，共同思考和探究問題的解決策略，從而扎實掌握知識，提升知識的運用能力。與此同時，學(xué)生在交流過程中可以產(chǎn)生思想碰撞，促進(jìn)思維發(fā)展。

3.4 積極開展實踐活動，提升學(xué)生操作能力

機械制作的學(xué)科知識有很強的實踐性，教師要認(rèn)識到這一點并積極開展實踐活動，為學(xué)生提供鍛煉的機會。一方面，教師要定期開展校內(nèi)實踐活動。教師可以爭取校領(lǐng)導(dǎo)的同意，在機械類專業(yè)中舉行技能大賽，利用學(xué)生的較強競爭意識與好勝心理調(diào)動其參與積極性，讓學(xué)生在比賽中鍛煉自己，了解學(xué)習(xí)情況與自己的不足之處，及時加以改進(jìn)。另一方面，教師要開展校外實踐活動。在教育發(fā)展、經(jīng)濟進(jìn)步的背景下，許多技師院校選擇與企業(yè)合作培育人才，教師可以將學(xué)生帶到企業(yè)之中，帶領(lǐng)其參觀工作流程，收集淘汰的零件與圖紙，了解零件的尺寸、結(jié)構(gòu)等，讓其全面、深入地理解知識內(nèi)容，通過理論與實踐相結(jié)合，提升自身的專業(yè)能力。

4 結(jié)語

綜上所述，機械制圖對教師的教學(xué)方法、水平等的要求較高，要想達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)的目的，教師必須完善課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況科學(xué)制定教學(xué)方案，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，善于運用信息技術(shù)，提高教學(xué)的趣味性；精心制作微課視頻，突破教學(xué)的重難點；安排小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；積極開展實踐活動，提升學(xué)生的操作能力。通過采取種種措施，讓學(xué)生將知識融會貫通、學(xué)以致用，提升各項能力與核心素養(yǎng)。