情感教育在高職語文教學中的滲透分析

胡 鑫

（南陽職業(yè)學院，河南 南陽 474500）

近幾年來，教學方法不斷改革，情感教育的重要性也是盡人皆知，在高職語文教學中亦是如此。語文教學不僅僅是讓學生增長知識，學習語言，同時也是情感交流的過程。通過有效的情感教育，提高學生的個人素質(zhì)以及促進社會的不斷進步。不僅如此，情感教育還會在教學過程中讓學生更加積極活潑、發(fā)散學生的創(chuàng)新思維。

一、情感教育概述

情感對人的行為起著巨大的作用。情感教育是從心理上情感上對學生進行感化，通過語言的熏陶，情感的傳遞，讓學生樹立自己的人生目標，形成健全獨特的人格。情感教育通過對學生傳輸情感，從心理上解放他們。學生受到了情感教育以后他們的思想以及情緒都會有不同的變化，朝著更好的方向發(fā)展。情感教育是高職學生發(fā)展的需要。因為他們將要面臨社會，走向社會，去實現(xiàn)他們自己的人生目標，追尋自己的夢想。所以，他們更要學會控制情緒，表達情感。這對將來他們走向社會以后面臨生活、學業(yè)，以及工作的時候是萬般重要的。在高職語文教學中，情感教育是極為重要的。情感教育會指引學生走向一個更好的發(fā)展方向，對自己的人生有一個更好的規(guī)劃。

語文教學的目的不僅僅是教會知識，更重要的是培養(yǎng)學生的情感。興趣是一個人成功與否的前提。當一個人對他將要做的事毫無興趣時，那么他多半是不會成功的。因為他對此事沒有興趣，提不起積極性，他將會沒有動力，也沒有效率。語文教學更是如此。所以說語文情感教育的前提就是學生對語文學習的興趣。語文老師在教學過程中通過自己的教學讓學生打起精神提起興趣，從而產(chǎn)生學習語文的熱情。所以，老師不僅僅要教他們知識，更要不斷鼓勵他們，這樣又會有助于學生產(chǎn)生自信心，增強自我效能。情感教育對于恢復學生的信心和興趣起著重要的作用。

二、高職語文教學中的情感教育現(xiàn)狀

（一）情感教育理念尚未現(xiàn)代化

傳統(tǒng)的素質(zhì)教育不僅讓學生的才華不得施展，更加忽略了個體心靈的健康成長。所以這些導致情感教育會更多強調(diào)情感的升華，使其可以有效地促進道德教育的發(fā)展。但是目前的情感教育的目標仍然集中在培養(yǎng)優(yōu)秀人才，卻不是為了培養(yǎng)一個學生獨特健全的人格。目前仍有很多學校的關(guān)注點只放在了學生的學業(yè)成績上，忽略了他們內(nèi)心真正的想法。這些學校極大地缺少對學生的情感教育，導致現(xiàn)在越來越多的學生承受不了過大的心理壓力，更嚴重的是他們放棄自己，輟學打工甚至放棄了自己的生命。

（二）情感教育內(nèi)容不受重視

現(xiàn)在社會發(fā)展越來越快，生活節(jié)奏也越來越快。學生的生活壓力，學習壓力越來越大，學生仿佛成了學習的機器。有些高職學生，他們的專業(yè)分數(shù)會很高，但是他們個人的能力可能會不是很高。學生在學校只能不斷地增長知識，為了學習而學習，他們的生活沒有了活躍與色彩，生活也變得枯燥。這類學校忽略了學生的心理健康，不利于學生健全人格的形成。

（三）情感教育目標模糊

情感的需求是快樂，但是目前的應試教育會使很多學生壓力過大，老師和家長會以分數(shù)衡量學生，學生的情緒一直是緊張著的。這樣一來對學生的身心健康都是很不利的。情感教育的目標在于：培養(yǎng)學生的社會性情感；教會他們控制自己的情緒；幫助他們更好地認識自我。幫助學生們從情感上釋放壓力找到最真實的自我，做最真實的自己。老師要用愛來感化學生，鼓勵學生，讓他們體會到社會的溫暖，從而熱愛生活，熱愛學習。學校不僅僅是教學生知識的地方，更應該讓他們在這里學會如何做人，如何找到一個更好的自己，從而樹立正確的人生觀、價值觀并實現(xiàn)自己的理想。有些高職院校中的情感教育只是流于形式并沒有施展開，沒有受到重視。

三、情感教育的具體實施

（一）氣氛

課堂氣氛直接影響著教學效果，課堂中的氣氛是極為重要的一方面，所以教師要能夠創(chuàng)造出積極的課堂氛圍，讓學生感受到課程的親切、愉悅。這樣更易于他們接受這門課，并且對這門課產(chǎn)生極大的興趣，讓學生在輕松愉快的狀態(tài)下學習。如果老師自己的情緒就是積極樂觀并且是有激情的，那么學生一定會被老師這種情緒所感染，自然會放松下來，專心地投入到課堂當中去。這樣一來，課堂就是有活躍氛圍的，更加促進教師與學生的情感交流。所有學生都喜歡活躍的課堂氛圍，而不是一味地死氣沉沉地去學習課本上枯燥乏味的知識。沉悶的氣氛不僅會使他們的內(nèi)心煩躁，而且會讓他們失去對這門課的興趣。這對他們的身心健康與學習生活都是不利的。所以說教師要帶動課堂的氛圍，創(chuàng)造一種積極愉悅的課堂氣氛。

（二）事例

在高職語文教學中，課堂上的氛圍是教學中的重要組成成分。所以說教師在課堂上要盡自己最大的努力去吸引學生的注意力。比如揀取一些學生所關(guān)注和感興趣的事件和典型事例，學生一聽是自己感興趣的方面，自然就會專心投入進去。老師列舉事例不僅會吸引學生的注意力，還能讓學生學習到課本以外的知識，開拓學生的視野。老師還可以讓學生講解自己感興趣的事例，這樣更能調(diào)動學生的學習興趣，還能激發(fā)他們的情感體驗。讓學生之間進行交流溝通，更好地啟動學生的思維活動。學生與老師之間，學生與學生之間相互配合，相互交流，不僅會促進他們的感情，更能促進課程的進行，課程才會更快地達到目標。

（三）語言

在高職語文教學中的情感教育中，語言是極為重要的組成部分。語言能打動人的心，是因為它有一種極大的吸引能力。所以說教師的語言修養(yǎng)會在課堂中有極大的影響。如果教師在上課的過程中運用一種激情澎湃的語言，那么學生往往會被這種激情所感染，從而會影響到學生的情緒，那么學生的情緒也就是激情的，他們會調(diào)動自己學習的積極性。不僅是在教學過程中，在日常生活中，在人與人的交往中，語言占據(jù)著極大的影響。當他們使用的語言是積極的、愉悅的、和諧的，那么他們的學習將會是主動的，他們的生活將會是樂觀的，他們的交往將會是愉悅的。教師不僅要注意講課的邏輯與規(guī)范，更應該重視講課的氛圍，情緒的感染。因為學生會更容易被這種積極的情緒所打動。

（四）方法

在高職語文教學過程中，要善于采用靈活多變和形式多樣的方法?？梢酝ㄟ^深情誦讀對學生進行情感教育。有些學生經(jīng)常覺著老師講的課沒勁，沒有激情，可能是因為老師在語文教學過程中忽略了最基本的誦讀環(huán)節(jié)，這樣會導致學生缺乏情感的熏陶。在高職語文教學過程中需要激發(fā)學生的學習興趣、激活學生的思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。其實要做到這些，深情誦讀是最好的方法。所以教師要在教學過程中經(jīng)常指導學生反復地誦讀，并且要充滿感情地、有激情地去誦讀。不同的文章會有不同的情感，在教學中要運用不同的誦讀方式。也可以通過挖掘教材對學生進行情感教育。教師要善于挖掘教材，進一步加強學生的情感體驗。高職語文教師的重要任務就是讓學生在內(nèi)容的基礎(chǔ)上受到思想上的教育和人生的啟迪。

四、結(jié)語

情感教育是學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是讓學生在學習生活中能夠身心都健康成長的前提，能更好地對學生進行素質(zhì)教育，真正的情感教育更能幫助學生養(yǎng)成一個良好的品德，也是學生健全人格養(yǎng)成的前提，更是社會發(fā)展的關(guān)鍵。情感教育將促進學生的認知，有利于學生良好人際關(guān)系的建立，更有利于學生社會化發(fā)展。