淺談加強古文閱讀對提高學(xué)生寫作水平的好處

楊 琴

（新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第七十中學(xué)，新疆 烏魯木齊 830000）

古人給我們留下了一大筆寶貴的文化遺產(chǎn)，留下了許多膾炙人口的精美詩文，無論在藝術(shù)上或?qū)懛ㄉ隙贾档梦覀內(nèi)バ蕾p和借鑒。如在中學(xué)語文課本中所選的古文：《詩經(jīng)》是詩歌的經(jīng)典，《論語》《孟子》是論理精微、雄辯的議論文，《水經(jīng)注》是精美的科學(xué)小品，《出師表》《赤壁賦》是散文的精品，《陳涉世家》是典范的人物傳記，《核舟記》是典型的說明文，《桃花源記》是想象作文的名篇……還有古代著名詩人的詩詞等。這些名著名篇，雖然樣式、寫法有所不同，但都是我們在寫作時值得模仿和借鑒的。因此，多讀古詩文，對提高作文水平是很有幫助的。

那么多讀古詩文對寫作文有什么好處呢？我覺得有以下幾個方面。

一、古詩文中有許多獨特的構(gòu)思和寫法值得借鑒

當(dāng)然，寫文章要有感而發(fā)、有意而寫，但更要用心去寫。用心去寫，就要細心考慮文章的構(gòu)思和寫法，不能心里想說什么就寫什么。古人把說話、作文當(dāng)成兩碼事，非常注意作文的構(gòu)思和寫法，甚至有時是“困于心，衡于慮”，經(jīng)過一番“苦其心志”而寫成的，因而給后人留下許多絕世佳作。如選入語文教材的精美文言文：《孟子》二章論點明確、正反論證有力、說理精辟，是議論文寫作的典范；《岳陽樓記》敘事寫景、由景入情、因情而議，環(huán)環(huán)相扣、層層蓄勢、氣象宏偉；《赤壁賦》景情理交融、引人入勝；《出師表》臨戰(zhàn)而發(fā)、用心和淚抒發(fā)忠心、情真意切；《愛蓮說》《陋室銘》借物喻人、托物言志、意味深遠……讀李白的《夢游天姥吟留別》，我們可以借鑒詩中“以夢寫‘我’、虛實結(jié)合”的新奇表現(xiàn)手法；讀杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，我們可以借鑒這首詩“以小寫大，水到渠成”的巧妙構(gòu)思；讀柳永的《雨霖鈴》時，可以學(xué)習(xí)詞中“或景中見情，或以情帶景”的藝術(shù)技巧……這些獨特的構(gòu)思和精巧的寫法，只要在閱讀時細心品味，寫作文時靈活運用，你的作文水平就能逐步提高。

同時閱讀古文時可以借用古詩文中的人物、事件，拓展寫作思路，充分調(diào)動自我想象力，對較為完整的事物形象或事物的發(fā)展過程進行思維擴展作文。比如在讀《孔雀東南飛》時，可根據(jù)“入門上家堂，進退無顏儀”兩句充填描寫蘭芝回到娘家時的尷尬情景；在讀杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，可以根據(jù)第一二段的五句詩分別描寫“風(fēng)卷重茅”的情景和“群童作賊”的場面；在讀蘇軾的《念奴嬌.赤壁懷古》時，可根據(jù)‘亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這三句來描寫一幅“江山如畫”的美景；在讀《雨霖鈴》時，可以根據(jù)詞的上闋，描寫一幅“生死離別”的場面等。通過對古詩詞中的典型情節(jié)、典型人物的外貌言行心理的充填審美，積極啟動我們豐富的想象，進行個性化的兩度或多度創(chuàng)作。這種“創(chuàng)作”能給我們帶來快樂，這種快樂在無形中也培養(yǎng)和提高了作文時的想象思維能力。

二、積累作文素材，拓展選材范圍

作文素材有直接的生活體驗，有間接的書本知識。書本知識是范圍無限廣泛的作文素材。古文中包含歷史、哲學(xué)、科技、人文景觀等豐富知識，是取之不盡、用之不完的作文素材。如果寫作文時選一些歷史事件、人物故事或民俗景觀，靈活運用到作文中去，就會豐富作文的內(nèi)涵。我發(fā)現(xiàn)高考滿分作文，較多是由歷史人物故事引起聯(lián)想和想象的，或者是對歷史人物故事的分析和評判。如四川考生《永遠的蘇武》，陜西考生《曹操遺書》《昭君行》。其中兩位考生的滿分作文，同樣是寫蘇軾，因選材范圍不同，評論角度不同，抒發(fā)的感想也不同，但都有其不可言說之妙。例如一位同學(xué)的《蘇軾的赤壁》，就蘇軾站在古戰(zhàn)場赤壁下，感慨萬千，寫下《赤壁賦》這一角度，從具體的歷史事實、蘇軾的原著下筆，展開分析，對豪放大詩人蘇東坡進行評價，內(nèi)容真實可靠，意味深長。另一位考生的《風(fēng)雨任平生》，則給我們講述了蘇軾當(dāng)官為政的一生：遭貶時，心胸豁達，仍為民辦事；受排擠時，依然坦然大度，抒寫詩篇。文章思路清晰，文采飛揚，盡情贊美蘇軾“風(fēng)雨的一生，豁達的一生，美麗的一生，多情的一生”。如果考生沒有豐富的古文知識和歷史知識，不了解這些人物或文學(xué)形象，要寫好此文就較困難了。因此，有了較豐富的古文修養(yǎng)，厚積而薄發(fā)，寫作文就會“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。

三、增強語言活力，使文章妙筆生花

文章中如果恰當(dāng)運用一些文言中的成語、格言、典故和古詩詞中的名句，就可以使語言簡潔準(zhǔn)確、生動形象，文章內(nèi)容深刻、錦上添花。比如結(jié)合文意，巧妙地化解詩詞，進行靈活運用，將其拿來作為我們的作文標(biāo)題，一定會為你的文章涂上一層美麗的色彩。四川一位考生巧引蘇軾《題西林壁》中的詩句“只緣身在此山中”為作文題，寫了一篇充滿哲理思辨精彩的小品。作者據(jù)詩而議，深入淺出，將感情和認知的關(guān)系進行了形象生動而又不乏深刻理性的分析，巧解作文話題，寫得文采飛揚，獲得滿分。另外，浙江一考生非常聰明地將電視劇《宰相劉羅鍋》中的一句歌詞“天地之間有桿秤”靈活運用，巧妙地擬出文題“放平你的秤桿”，并以此發(fā)端，引發(fā)議論，巧扣話題，深刻闡明了自己的主張：如果每個人都能放平心中的秤桿，不憑感情的親疏去待人處事，這于己于人都是有百益而無一害的。文章構(gòu)思別致，議論嚴(yán)密，也得了個滿堂彩。

古詩中的一些詩句如果合理利用，會使文章增色不少，比如“綠樹村邊合，青山郭外斜”“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，這里絢麗的色彩，明亮的色調(diào)，即使沒有太陽的日子，讀來也會心中一片陽光，描寫外出時的輕松心情加上一兩句也是別有風(fēng)味。“大漠孤煙直，長河落日圓”“山隨平野盡，江入大荒流”“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”“茅檐低小，溪上青青草”，簡筆的勾勒，淡墨的渲染，便是一幅如在眼前的水墨畫，開闊綿延，如詩如畫，是寫景的佳句。還有“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬，稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼” ，景物清朗，自然的天籟，讓人身心輕松愉悅，甚至聞得見空氣中的味道，感覺到空氣中的濕潤，讓讀者不由得閉上眼睛，仿佛已經(jīng)脫離了身邊的塵囂?？磥?，無論平時作文，還是考場作文，只要靈活運用古詩文句子，定能為作文插上騰飛的翅膀。

四、積累論據(jù)

現(xiàn)在高考的作文一般為話題作文，寫議論文成了很多考生的選擇。為了寫好議論文，就得有一個自己的“百寶箱”，里面裝著寫議論文必備的法寶——論據(jù)。平時我們可以不斷收集常用的名人名言和有代表性的事例，特別是古詩文中的一些名句、典故，它的范圍廣，內(nèi)容多，說服力強。把它裝入百寶箱里，這樣，當(dāng)寫議論文時，旁征博引，論據(jù)豐富，論證有力，論斷就會較精辟，從而寫出一篇優(yōu)秀的議論文。古代的名人逸事繁如明星，他們的名言警句也不可勝數(shù)，上述三點中的一些例子就可作為議論文中的論據(jù)，在這里就不一一列舉了。

所以我認為加強古文閱讀對提高學(xué)生寫作水平的好處是很多的，愿我們能多從傳統(tǒng)文化中汲取寫作的素材，為我們的作文錦上添花吧！