試論如何有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

張 薇

（江蘇省淮安市承恩小學(xué)，江蘇 淮安 223200）

當(dāng)前在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要注重對學(xué)生的語言表達(dá)能力以及語文綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提升，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們可以主動投入到學(xué)習(xí)中。語文學(xué)習(xí)對于學(xué)生具有重要意義，國內(nèi)近些年來一直在深化新課改，這也就體現(xiàn)出傳統(tǒng)語文教學(xué)中的一些問題，要提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，就需要教師正確認(rèn)識小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，進(jìn)而采取有效的措施，提升教學(xué)效率和效果。

一、對小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識

（一）課堂教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

要想構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)，就需要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)中運(yùn)用相關(guān)教學(xué)方法和手段時，需要注意符合學(xué)生的思維認(rèn)知水平以及興趣愛好，只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動投入到教學(xué)中，和教師進(jìn)行有效的配合以及互動，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)知識。所以，教師在課堂教學(xué)中教授知識點(diǎn)時，可以通過引導(dǎo)式教學(xué)方法對學(xué)生的主體意識進(jìn)行激發(fā)，讓他們自覺投入到學(xué)習(xí)中，對問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)以及解決，讓學(xué)生可以在自主探究性學(xué)習(xí)中收獲更多的知識，鍛煉他們的能力。

（二）有效的課堂教學(xué)要有清楚的目標(biāo)以及任務(wù)

要想提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，就需要有清楚的教學(xué)目標(biāo)以及任務(wù)，讓教學(xué)可以有序、有效地開展，讓學(xué)生可以在探究和分析中學(xué)會運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識，內(nèi)化為自己的知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。因此，教師在對教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，就應(yīng)該先掌握班級中學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況和每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生在能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果。

二、有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動的情境

教師要依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生理解相關(guān)的語言文字知識，通過不同的形象、直觀畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，讓教師和學(xué)生可以有效地進(jìn)行互動。例如在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》時，教師就可以在新課導(dǎo)入部分給學(xué)生展示課件創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生可以從中看到大榕樹以及次日清晨群鳥活動的生動景象，看到美麗的景色，基于這樣的教學(xué)可以生動展示出美麗動人的南國風(fēng)光。教師要引導(dǎo)學(xué)生這就是“鳥的天堂”，讓學(xué)生說一說看到這些畫面之后記憶最深刻的是什么。通過運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，可以讓學(xué)生欣賞到獨(dú)木成林的景色，讓他們自由地抒發(fā)自己的心中感受，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，調(diào)動他們閱讀的欲望，學(xué)生能夠快速進(jìn)入到課文情境中，為接下來的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師還可基于學(xué)生的喜好建立不同的情境，如表演情境、故事情境和繪本閱讀情境，通過有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生全面參與進(jìn)去，提升課堂教學(xué)的效率和效果。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，組織合作學(xué)習(xí)

當(dāng)前新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，教師在教學(xué)中不僅要教授學(xué)生知識，還需要對他們的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展，而合作學(xué)習(xí)就是一種有效的方式，可以給學(xué)生建立探究的平臺，促進(jìn)他們的思維品質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。比如在《將相和》的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)這篇文章，為了讓學(xué)生有方向、高效地學(xué)習(xí)，教師就可以給學(xué)生展示有關(guān)的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究，讓他們基于閱讀和對重點(diǎn)語句進(jìn)行解析來掌握文章的大意及主題內(nèi)涵。為了讓學(xué)生可以對文章細(xì)節(jié)進(jìn)行有效的把握，教師需要給學(xué)生設(shè)置詳細(xì)的問題，讓他們進(jìn)行討論，在這個過程中，學(xué)生之間能夠相互分享自己的學(xué)習(xí)思路和方法，獲得啟發(fā)以及靈感，提升他們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。另外，教師在教學(xué)中還可以用提問的方式，讓學(xué)生合作分析文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的閱讀自由表達(dá)觀點(diǎn)，之后整合各小組成員意見并進(jìn)行加工提取，得出最后的結(jié)論，在班級內(nèi)展示。之后教師就要綜合學(xué)生的答案，得出更完善的思路，讓學(xué)生可以不斷發(fā)散思維，進(jìn)而鍛煉他們的閱讀分析能力，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）教師在教學(xué)中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性

教師需要將以生為本的理念貫穿到語文教學(xué)中，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升?；谶@一理念進(jìn)行教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)以及主動學(xué)習(xí)能力的提升。除此之外，一些學(xué)生會跟不上教學(xué)進(jìn)度，教師就需要注重他們知識掌握情況，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識。比如教師可以基于給學(xué)生提出問題、組織學(xué)生討論交流、共同總結(jié)問題答案等形式，讓學(xué)生進(jìn)一步對文章內(nèi)容進(jìn)行理解和把握。只有全面發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，鍛煉學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，才能夠促進(jìn)他們語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目的。

（四）完善學(xué)生認(rèn)知，滲透德育教育

教材中有很多的德育因素，教師在教學(xué)中就可以對教材中的德育因素進(jìn)行挖掘和運(yùn)用，對學(xué)生實(shí)施德育教育，讓他們能夠形成良好的價(jià)值觀以及道德觀，提升教學(xué)的有效性。比如教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生對文章的事件或是人物進(jìn)行評價(jià)，分析其中包含的道德意識以及觀念，讓學(xué)生對照自己的言行和經(jīng)驗(yàn)發(fā)表看法，對學(xué)生的思想道德認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善。再比如在學(xué)習(xí)文章的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對文章中的細(xì)節(jié)描寫內(nèi)容進(jìn)行鑒賞，讓他們正確把握人物性格、心理以及品德，感受美好精神的熏陶，完整自己的思想道德結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)有效性。比如在學(xué)習(xí)《牛郎織女》時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞，讓學(xué)生感悟人物熱愛自由以及勇于抗?fàn)幍木瘛?/p>

（五）科學(xué)評價(jià)，突出教學(xué)成效

評價(jià)是教學(xué)中不可缺少的一部分，要想構(gòu)建有效的教學(xué)，就要有完善、科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生及時查缺補(bǔ)漏，且引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)展自我時掌握有效的學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生正面的心理暗示，達(dá)成教書育人的目標(biāo)。教師要全面尊重學(xué)生，對他們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行認(rèn)可。比如教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的過程中，就可以利用賞識教育，注重表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們能夠形成良好的自我認(rèn)知，這樣他們就能夠有意識地約束以及管理自己的言行舉止，學(xué)生能夠主動進(jìn)行思考和參與探究。再比如在教學(xué)活動結(jié)束后，教師要從整體上對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不能只注重他們的學(xué)習(xí)成果，還需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價(jià)，評價(jià)他們在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，肯定學(xué)生的長處，且同時指出應(yīng)該改進(jìn)的地方，通過有效的評估，對教學(xué)效果進(jìn)行鞏固。

三、結(jié)語

綜上所述，教師要想構(gòu)建有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)，就需要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生情況，采取有效的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的效率和效果，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。