淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育教育

李 丹

（貴州省湄潭縣馬山鎮(zhèn)初級(jí)職業(yè)中學(xué)，貴州 遵義 564106）

一、初中語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育的重要性

一直以來(lái)，德育教育都是我國(guó)推進(jìn)社會(huì)主義德育建設(shè)、實(shí)施依法治國(guó)的重要手段。曾有位領(lǐng)導(dǎo)人說(shuō)過(guò)：“德育教育要從娃娃開始，小學(xué)、中學(xué)都要進(jìn)行這個(gè)教育?！弊灾袊?guó)共產(chǎn)黨召開十九大會(huì)議之后，我國(guó)各地區(qū)中小學(xué)就開始推行多種形式的德育教育，其中，學(xué)科滲透的方式逐漸成為了我國(guó)德育教育的主要方式，與此同時(shí)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，成為了初中生德育教育體系的重要組成部分，具有不容忽視的重要作用。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育的方式

（一）教學(xué)手段的革新

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，大多數(shù)學(xué)校教師普遍選擇使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，不管是對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師及學(xué)校來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是個(gè)有效的好辦法?；诖?，在語(yǔ)文教學(xué)中借助計(jì)算機(jī)給學(xué)生普及法律知識(shí)，更能進(jìn)一步滲透德育教育。但在我國(guó)，大多數(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方式比較陳舊，已無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性。如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)在全國(guó)被廣泛應(yīng)用，其發(fā)展可以說(shuō)是日新月異，而我國(guó)不論是計(jì)算機(jī)教材還是教學(xué)方式都有些過(guò)時(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的單一性以及教材內(nèi)容的老舊，嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情。因此，人們既要革新計(jì)算機(jī)語(yǔ)文教學(xué)的手段及方法，還要積極引進(jìn)新的內(nèi)容、新的教材，課堂教學(xué)模式的設(shè)立要“以學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步滲透德育教育。

除此之外，教師在教學(xué)課堂中還要引入富有時(shí)代氣息的內(nèi)容，在完成基本的語(yǔ)文教學(xué)后，還可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)亟榻B有關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能打開眼界，布置一些較為開放的任務(wù)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如此一來(lái)，既能在語(yǔ)文課堂中學(xué)到計(jì)算機(jī)知識(shí)，還能學(xué)到法律知識(shí)，也可以提高學(xué)生的思維能力。

（二）滲透分寸的把握

眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)是提高學(xué)生人文素質(zhì)、豐富學(xué)生內(nèi)涵與知識(shí)的教育學(xué)科，其具有較強(qiáng)的包容性和適應(yīng)性。在語(yǔ)文教學(xué)課堂中滲透德育教育時(shí)，應(yīng)將法律知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，且要牢記，既要保障在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透德育知識(shí)，又要保障不能把語(yǔ)文課堂上成德育課堂，應(yīng)該潛移默化地拿捏好德育教育與語(yǔ)文教學(xué)的分寸，適時(shí)進(jìn)行滲透。

例如在教學(xué)初中語(yǔ)文課本《我的母親》過(guò)程中，教師提問學(xué)生：當(dāng)五叔的誹謗針對(duì)胡適的母親時(shí)，應(yīng)該怎么辦？教師留給學(xué)生一定時(shí)間思考，讓學(xué)生回答解決措施。待學(xué)生獨(dú)立回答問題后，教師再針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行指點(diǎn)：五叔雖然對(duì)胡適的母親進(jìn)行了誹謗，但從課本來(lái)看，五叔的行為不足以構(gòu)成誹謗罪。根據(jù)我國(guó)刑法相關(guān)規(guī)定：誹謗罪是指捏造并散布某種事實(shí)、敗壞他人名譽(yù)，情節(jié)嚴(yán)重的可構(gòu)成誹謗罪?！吨腥A人民共和國(guó)民法通則》中提到“法人、公民依法享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)”，明確規(guī)定“禁止使用誹謗、侮辱等方式損害法人、公民的名譽(yù)”。當(dāng)公民的名譽(yù)受到侵害時(shí)，被侵害人有權(quán)要求侵害者停止侵害，消除影響，賠禮道歉，恢復(fù)名譽(yù)，賠償損失。因此，胡適的母親有權(quán)捍衛(wèi)自己的權(quán)利，要求五叔停止誹謗并公開賠禮道歉和賠償經(jīng)濟(jì)損失，讓侵害者受到應(yīng)有的懲罰。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的最后，引導(dǎo)并教育學(xué)生要懂得尊老愛幼，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，使學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)到法律知識(shí)，在接受知識(shí)的同時(shí)受到德育教育。

（三）閱讀內(nèi)容的運(yùn)用

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要陣地是閱讀，應(yīng)充分利用教材選文，將法律知識(shí)以有效的方式融入進(jìn)去。

例如在課文《孔乙己》中，主人公是一個(gè)好吃懶做、自命清高、好喝成性的小人物，卻以讀書為榮，是個(gè)知識(shí)分子，同時(shí)也是當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的犧牲者，他的迂腐可以說(shuō)是滑天下之大稽，但是他的命運(yùn)讓人同情、可憐。

課本中，寫孔乙己盜竊丁舉人財(cái)物，卻被丁舉人打殘廢的內(nèi)容，其后與學(xué)生一起分析丁舉人以暴制惡的做法是否合法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《刑事訴訟法》及《殘疾人保護(hù)法》，結(jié)合法律分析并加以指導(dǎo)，明確孔乙己的盜竊行為侵犯了丁舉人的財(cái)產(chǎn)，顯然已構(gòu)成了盜竊罪，但并不能成為丁舉人對(duì)其動(dòng)用私刑的正當(dāng)理由。當(dāng)代社會(huì)中，以暴制暴的行為是違法的，當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)通過(guò)合法渠道維護(hù)自身權(quán)益。對(duì)于盜竊行為，可以通過(guò)法律手段進(jìn)行維權(quán)，而動(dòng)用私刑將人打殘廢，不僅侵犯了人身安全，還構(gòu)成了故意傷害罪，因此，丁舉人應(yīng)為自己的行為承擔(dān)刑事責(zé)任。最后引導(dǎo)學(xué)生，要遵紀(jì)守法，在閱讀中也可以受到德育教育。

（四）寫作教學(xué)的融入

語(yǔ)文教學(xué)中最高的層次就是寫作教學(xué)，它既可以使個(gè)體體驗(yàn)到生活，還可以深切感受到生活的現(xiàn)象。因此，將德育事件引入到寫作教學(xué)中，以此引發(fā)學(xué)生對(duì)德育實(shí)踐的分析、思考、總結(jié)，不僅可以在一定程度上提高學(xué)習(xí)的寫作水平，還可以深化學(xué)生對(duì)德育事件的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的行為。

例如寫作教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合法律的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到說(shuō)明文的寫作方法、用詞的要求以及錘煉詞語(yǔ)的技巧。將法律文書作為學(xué)生在寫議論文、應(yīng)用文中的參考指導(dǎo)，逐漸使學(xué)生更加清楚地區(qū)分不同文體敘述的不同用法。通過(guò)寫作教學(xué)，使學(xué)生不斷提高自身的寫作水平，進(jìn)而將德育教育滲透給學(xué)生，進(jìn)一步為學(xué)生樹立正確的三觀。

三、其他建議

為了使德育教育能更好地滲透于初中語(yǔ)文教學(xué)中，可以將當(dāng)?shù)貙W(xué)校所在地方的文化教育與德育教育相結(jié)合，讓德育教育滲透于地方文化中，借助學(xué)生身邊的文化現(xiàn)象，將其與較為抽象的德育理論相結(jié)合，以便使學(xué)生更加了解德育知識(shí)，與此同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)地方文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。

學(xué)生之間的相互交流與溝通，有利于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成且對(duì)此有著不可估量的重要作用。語(yǔ)文教師可以在開展綜合性教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)貙⒌掠逃谌脒M(jìn)去。

例如在講解與綠色環(huán)保問題有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)各種各樣的方式滲透德育教育，在進(jìn)行語(yǔ)文教育的同時(shí)也讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到綠色環(huán)保的重要性。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)自己的意見，暢所欲言，比如學(xué)生提出許多節(jié)約用水的小妙招：建議大家對(duì)水要循環(huán)利用；建議大家要保護(hù)水源清潔，要做環(huán)保小衛(wèi)士；告誡大家亂扔垃圾可能給社會(huì)造成的危害等。有些學(xué)生將自己編寫的關(guān)于綠色環(huán)保、保護(hù)環(huán)境的公益廣告呈交給學(xué)校，屆此，學(xué)校會(huì)挑選出優(yōu)秀的作品貼在校園報(bào)刊、文化周報(bào)上，以此來(lái)宣傳環(huán)保的作用及好處，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也進(jìn)一步給學(xué)生普及了法律知識(shí)，加強(qiáng)了德育教育。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，不但要將德育知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)觀念，進(jìn)而達(dá)到德育教育的根本目的。將德育教育滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅可以使語(yǔ)文教學(xué)貼近時(shí)代、生活及學(xué)生實(shí)際，還可以將學(xué)生的精神、書本、生活世界緊密聯(lián)系起來(lái)，既能加強(qiáng)學(xué)生的法律素質(zhì)，又能增強(qiáng)德育教育的實(shí)效性。