淺析新課改下的小學美術高效教學

■江蘇省濱海縣濱海港鎮(zhèn)中心小學 劉 慧

隨著教學改革的深入，教師在小學美術教學中堅持新的教學理念，為學生提供了豐富的學習內(nèi)容。在生動、有趣的美術課堂上，學生通過努力探索，不僅能掌握扎實的美術知識，還能在積極地繪畫練習中掌握繪畫技巧，提高美術綜合能力。在教學改革過程中，教師要加大對教學的改進，注重發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，讓他們在快樂的探索中提高美術欣賞能力、繪畫能力，推動新課改下小學美術教學的高效進行。

一、加強教學改革，提高學習興趣

隨著教學改革的深入，教師要結合小學美術學科的特點探究改革方法和教學模式，從學生的興趣出發(fā)精心設計教學內(nèi)容，讓他們在美術改革課堂上發(fā)揮探究性和創(chuàng)造性，構建活躍、生動的高效美術課堂。在教學過程中，教師要建立平等的師生關系，與學生進行積極的溝通和交流，這些都是推動教學改革高效進行的助力。通過師生互動交流，教師能夠收集與學生相關的信息，對他們有更深入的了解，在設計教學內(nèi)容時，根據(jù)學生的情況制定教學內(nèi)容，實現(xiàn)新課改下的以學定教，使學習內(nèi)容激發(fā)學生的探究興趣，使學生主動進行美術知識的分析、美術作品的欣賞，通過繪畫來掌握和深化所學的知識，提高他們的繪畫能力。在美術教學改革中，教師要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，加強美術專業(yè)知識的學習，以更好的狀態(tài)投入教學活動中。學生要不斷探索適合自己的學習方法，實現(xiàn)深度、高效地學習。教師和學生共同提高，推動了美術教學改革的順利進行，為構建優(yōu)質的美術課堂提供了先決條件，實現(xiàn)了素質教育下小學美術的高效教學。

二、開展欣賞教學，提高審美能力

在小學美術教學中，要培養(yǎng)學生的美術綜合素養(yǎng)，離不開欣賞教學，通過欣賞美術作品，學生能夠從中發(fā)現(xiàn)美，體會美術作品的藝術所在。在美術教學中，運用多媒體開展欣賞教學，能夠讓學生獲得強烈的視覺感知，他們認真分析優(yōu)秀的美術作品，感受到作品中蘊含的深意，學習其中的繪畫方法和繪畫技巧，提高他們的審美能力。

例如，在教學《套色紙版畫》時，教師可以利用多媒體讓學生欣賞一組套色紙版畫，讓他們深入了解和感知紙版畫的特點主要在于它是彩色的，比單色的版畫更加豐富多彩，更能體現(xiàn)色彩之美。在欣賞紙版畫的過程中，使學生在強烈的視覺感知下對如何制作套色紙版畫產(chǎn)生興趣，根據(jù)掌握紙版畫特點進行制作，了解多版套色紙版畫的制作過程，在提高他們審美能力的同時，促進了他們創(chuàng)作能力的發(fā)展。

三、以問題引導思考，促進知識的深化

以問題引導學生的學習，可以讓他們在學習過程中積極思考，促進對知識的理解，發(fā)展他們的思維能力。在小學美術教學中，教師要根據(jù)美術教材設計問題，促使學生進行思考，讓他們深化所學的知識，順利解決問題。在問題教學中，教師設置的問題一方面可以引導學生的學習方向，促進他們的探究深度；另一方面，解決問題讓學生獲得成就感，激發(fā)他們的學習動力，讓他們主動分析美術知識，抓住重難點知識進行理解。

例如，在教學《鳥的紋樣》時，教師根據(jù)教材設計問題：鳥的外形、羽毛的花紋和色彩都各有什么特征？在問題的引導下，學生認真分析教學內(nèi)容，觀察教材中的插圖，了解到運用夸張、簡化的方法來變化鳥的外形，并運用點、線、面添加花紋來裝飾的鳥圖案，稱之為鳥的紋樣。在掌握了教材中的美術知識點后，教師可以讓學生進行創(chuàng)作，用他們喜歡的裝飾方法為自己喜歡的鳥創(chuàng)作一幅鳥的紋樣。通過創(chuàng)作，學生深刻理解了鳥的紋樣的設計方法，體驗到了創(chuàng)作的樂趣。

四、設計繪畫活動，掌握繪畫技巧

在傳統(tǒng)的繪畫過程中，教師通常讓學生進行模仿繪畫，他們照著教師展示的圖片進行繪畫，判斷學生繪畫能力高低的標準只是像不像。在這種教學模式中，不利于發(fā)展學生的繪畫能力，他們在繪畫過程中只會模仿，不會創(chuàng)作。在素質教育下，教師在構建改革過程中的美術課堂時，要讓學生結合想象進行創(chuàng)作，把自己看到、想到、感受到的內(nèi)容與想象的內(nèi)容融合起來進行創(chuàng)作，在評價他們的作品時，只要富有創(chuàng)意的作品都是好作品。在新的評價方式下，學生能根據(jù)繪畫要求進行積極思考和創(chuàng)作，熟練運用所學的美術知識，掌握繪畫技巧。

例如，在教學《聽音樂畫音樂》時，教師給學生播放優(yōu)美的音樂旋律，讓他們在傾聽過程中進行自由想象，在腦海中描繪出各種不同的畫面，然后讓他們運用美術知識把對音樂的理解和想象的內(nèi)容畫出來。在繪畫創(chuàng)作中，學生不僅要注重畫面的配色和布局，還要注重畫面的主題，讓他們能把對音樂的理解和感知畫出來。完成繪畫之后，教師利用多媒體把學生的作品展示到大屏幕上，讓大家一起分析他們作品中所用到的繪畫知識、繪畫技巧以及作品中的創(chuàng)意。通過分析作品，讓學生學到更多的繪畫技巧和創(chuàng)意，提高繪畫能力。

五、設計開放性的課堂，激發(fā)繪畫靈感

小學美術學科是培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)作能力的藝術學科，在教學過程中，教師要打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，設計開放性的美術課堂，讓學生到室外觀察和寫生，激發(fā)他們的繪畫靈感，讓他們從獨特的視角出發(fā)進行創(chuàng)作，畫出優(yōu)秀的美術作品，提高繪畫能力。在開放性的繪畫創(chuàng)作中，教師可以組織學生到大自然中觀察，激發(fā)他們的靈感，確定要繪畫的內(nèi)容。在美麗的大自然中繪畫創(chuàng)作，學生會運用所學的美術知識來創(chuàng)作優(yōu)美的圖畫，提高他們表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的能力。在開放性的課堂上，教師還可以組織學生進行交流討論，讓他們在繪畫之前說一說自己的創(chuàng)作內(nèi)容和用到的繪畫知識。在相互交流中，拓寬了學生的思維，讓他們在創(chuàng)新思維下進行創(chuàng)作，把自然界的美融入畫面中，畫出優(yōu)秀的作品。

六、因材施教，提高美術綜合能力

在小學美術教學改革中，教師要改變對學生“一把抓”教學方式，而是要深入了解學生的美術水平，結合他們的個性特長進行因材施教，在教學活動中注重發(fā)揮他們的長處，以此獲得學習自信心，讓他們能積極地投入美術學習中，增強他們的弱項，促進美術綜合能力的發(fā)展。

例如，在因材施教的小學美術課堂上，有些學生的想象力較強，他們經(jīng)常能畫出富有創(chuàng)意的作品，在指導這些學生進行繪畫學習時，教師可以讓他們發(fā)揮想象力，在符合繪畫要求的基礎上畫出與眾不同的作品，使他們的想象力和創(chuàng)新思維得到進一步發(fā)展。有些學生的想象能力較差，他們在完成教師布置的繪畫任務時，一般會通過模仿來進行繪畫。這時教師就要根據(jù)這些學生的特點進行引導，使他們認真分析繪畫要求，能夠從中獲得富有創(chuàng)意的想法，使他們的想象能力逐步提高。通過因材施教的教學方法，每個學生在教師的引導和要求下都能積極投入美術學習活動中，充分挖掘自己的美術潛力，通過深入學習，掌握美術知識，在創(chuàng)作中鞏固這些新知識，提高美術綜合能力。

七、結語

綜上所述，在小學美術教學中，教師要實現(xiàn)改革過程中的優(yōu)異教學，需要轉變教學觀念，利用良好的師生關系引導學生，提高他們的探索興趣，讓他們真正成為發(fā)現(xiàn)美術知識、運用美術知識的學習者。在學習過程中，教師不僅要讓學生借助先進的多媒體進行美術欣賞，還要設計開放性的教學，激發(fā)他們的繪畫靈感，讓他們在繪畫中體會到美術學習的樂趣，主動投入美術學習中，促進他們美術綜合素質的發(fā)展，構建新課改下的小學美術高效教學。