小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)

■甘肅省張掖市高臺(tái)縣南華鎮(zhèn)中心小學(xué) 荊雪燕

一個(gè)人在成長的過程中會(huì)遇到許許多多的困難，戰(zhàn)勝這些困難的主要因素就是有足夠強(qiáng)大的自信心，有了自信心就能激發(fā)全身的力量，想出一個(gè)萬全之策，科學(xué)有效地解決生活中的每一個(gè)問題。自信心也是一個(gè)人綜合素質(zhì)的表現(xiàn)之一，一個(gè)人有了充足的自信心，他就能生活在陽光下，分析問題能積極向上，找到解決問題的辦法。自信心是一個(gè)人成長的階梯，它能在人生的道路上戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難，開拓美好的人生之路。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心是自身發(fā)展的需要，自信能幫助個(gè)性健康發(fā)展，幫助學(xué)生身心健康發(fā)展，全面提高自身綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要性

在教學(xué)過程中，把培養(yǎng)學(xué)生的自信心作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教育大綱賦予教師的責(zé)任和義務(wù)，是學(xué)生身心發(fā)展的需要。有了自信心可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們自身存在的各種學(xué)習(xí)潛能，從而能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，掌握生活的技能技巧，全面提高自身的文化素質(zhì)。有了自信心，小學(xué)生就能主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，能對教師提出的問題積極解決，因此自信心是小學(xué)生成功的關(guān)鍵因素之所在。有了自信心，小學(xué)生能更加積極主動(dòng)地思考問題，發(fā)表自己的見解主張，表達(dá)與他人不同的見解，這樣就能很好地訓(xùn)練他們的思維能力，能以科學(xué)的態(tài)度思考問題。有了自信心，小學(xué)生就能克服膽怯心理大膽表達(dá)自己的意見，發(fā)展他們的語言思維能力，更好地與周圍的小朋友進(jìn)行交流，探討數(shù)學(xué)問題。很多小學(xué)生在交流的過程中，因?yàn)檎Z言表達(dá)能力的問題，往往不能很好地交流。有了自信心，就能很好地組織自己的語言，與其他小朋友進(jìn)行交流。有了自信心就可以克服任何困難，積極尋找解決問題的方法。有的小學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中，因?yàn)槿狈σ欢ǖ姆e極性自信心，做事的時(shí)候總是發(fā)揮不出他們應(yīng)有的潛力，找不到解決問題的最佳方法，因而導(dǎo)致了做事不能十全十美。比如在訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的時(shí)候，有經(jīng)驗(yàn)的教師往往讓學(xué)生闡述分析問題的過程，自信心特別強(qiáng)的學(xué)生，能把解決問題的整個(gè)過程講得很清楚很詳細(xì)，自信能力弱的學(xué)生，講解數(shù)學(xué)問題的邏輯思維混亂不清。總之有了自信心可以在各個(gè)方面得到良好的發(fā)展，快速提高自身的綜合素質(zhì)。

二、日常教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的自信心

對于從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教師來說，必須有一顆真誠的心，去關(guān)注教育事業(yè)；必須有一顆熱愛教育事業(yè)的熾熱的心，去關(guān)注小學(xué)生的成長發(fā)育。在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，一定要秉持一顆真誠的心和小學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，了解他們內(nèi)心的所想所感，知道他們在內(nèi)心深處想要什么，需要什么樣的幫助，這樣才能更好地完成教育教學(xué)的工作任務(wù)。教育孩子的時(shí)候需要一顆耐心，切不可浮躁，靜下心來踏踏實(shí)實(shí)干好自己的本職工作。小學(xué)生年齡比較小，許多事情需要依賴教師去完成，如果沒有耐心的說服教育，就不可能很好地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)生活。有的小學(xué)生在生活上還不能很好自理，比如說洗衣服，都不能自己去做，需要父母幫忙。有的小學(xué)生行為習(xí)慣特別不好，總是把飯菜撒到桌子上或者地上，造成不必要的浪費(fèi)，需要教師培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們學(xué)會(huì)生活中的一些基本技能，學(xué)會(huì)完全能料理自己的事情，不需要依靠大人或其他同學(xué)的幫忙。比如在學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的時(shí)候，學(xué)生對各種運(yùn)算法則掌握得不是很清楚，在實(shí)際運(yùn)算的時(shí)候，往往不能按照運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)學(xué)生在計(jì)算的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤時(shí)，教師要及時(shí)培養(yǎng)他們的自信心，有了強(qiáng)烈的自信心，學(xué)生就能克服心理障礙，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。事物的發(fā)展總是由內(nèi)因和外因相結(jié)合，外因只是外部條件因素，不能起決定性作用，真正推動(dòng)事物發(fā)展的還是內(nèi)因。所以培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，就是要讓他們自身產(chǎn)生一定的動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)各種文化知識，生活勞動(dòng)技能，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

三、在鼓勵(lì)中培養(yǎng)小學(xué)生的自信心

小學(xué)生因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，最需要教師的鼓勵(lì)和肯定，他們每做一件事情，總喜歡拿給教師看，希望得到教師的肯定和鼓勵(lì)，那么教師就要利用他們這種心理特點(diǎn)，及時(shí)對他們進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信心，完成教育教學(xué)任務(wù)。比如一年級學(xué)生，每當(dāng)做出一道數(shù)學(xué)題，總是喜歡讓教師進(jìn)行評判，做對了沒有，能不能得到教師的肯定和鼓勵(lì)。然后才能去做下一道題，如果教師因?yàn)閷W(xué)生做錯(cuò)一道題而對他們進(jìn)行批評，打擊他們的學(xué)習(xí)自信心，那么后邊的計(jì)算學(xué)生就不能順利進(jìn)行下去。教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，受到表揚(yáng)肯定鼓勵(lì)的學(xué)生，思維非常靈活敏捷，計(jì)算能力也比較出眾，書寫習(xí)慣也是非常良好。受到批評的學(xué)生，精神狀態(tài)萎靡不振，思考問題的靈活性不夠強(qiáng)烈，經(jīng)常出現(xiàn)一些低級的錯(cuò)誤。根據(jù)心理學(xué)的理論知識，肯定的評價(jià)和及時(shí)的鼓勵(lì)，能開發(fā)小學(xué)生積極健康的心理狀態(tài)，能讓他們在教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)下，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)潛能，取得更好的成績。肯定和鼓勵(lì)小學(xué)生的自信心，有的時(shí)候教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的成功機(jī)遇，讓小學(xué)生享受成功的喜悅。有的小學(xué)生自尊心特別強(qiáng)烈，不需要教師的肯定和鼓勵(lì)，那么就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的機(jī)遇，讓他們獨(dú)自完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，獨(dú)立享受勝利的喜悅，這樣既保護(hù)了他們的自尊心，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)自信心。例如，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程中，教師可以針對心理素質(zhì)比較差的小學(xué)生，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，讓每一位小學(xué)生參與到活動(dòng)中來。這種活動(dòng)方式需要采取循序漸進(jìn)的方法，剛開始活動(dòng)的時(shí)候設(shè)置一些簡單易做的問題，讓他們很快完成增加成功的自信心，然后適當(dāng)增加難度，再一次培養(yǎng)他們成功的自信心，這樣經(jīng)過多次的增加難度，多次培養(yǎng)了他們的自信心，讓每一位小學(xué)生覺得“我能行”。自信心的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能急于求成，在日常教學(xué)活動(dòng)中，自信心的培養(yǎng)無處不在，需要長期的堅(jiān)守，才能取得良好的效果。

四、結(jié)語

學(xué)生在成長的道路上，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容特別多，前提條件就是有足夠的自信心，才能學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識，掌握各種解題技能，全面提高自身素質(zhì)。