關(guān)于活動(dòng)性質(zhì)的高中思想政治課堂教學(xué)探索

■甘肅省民樂縣第一中學(xué) 臧新榮

活動(dòng)性課程是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的一種新型課堂活動(dòng)形式，其正處于初步成型時(shí)期，還沒有形成成熟、穩(wěn)固的開展模式，高中思想政治教師在課堂教學(xué)中引進(jìn)活動(dòng)性課程，要正確面對(duì)傳統(tǒng)高中思想政治課堂教學(xué)模式的不足，牢牢掌握活動(dòng)性課程的開展原則，遵循其活動(dòng)性原則、實(shí)踐性原則及新穎性原則。高中思想政治教師要合理選擇活動(dòng)課程主題，形成良好的基于活動(dòng)性原則的教學(xué)思想，及時(shí)轉(zhuǎn)換自身角色定位，建立生活性活動(dòng)情境，引入多元化的學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)制，從而創(chuàng)新課堂模式，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，充分發(fā)揮活動(dòng)性課程教學(xué)的效用。

一、現(xiàn)階段高中思想政治課堂開展活動(dòng)性課程的不足之處

（一）沒有基于活動(dòng)性課程形成先進(jìn)的教學(xué)思想

現(xiàn)階段，我國大部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想影響較深，在課堂教學(xué)過程中無法及時(shí)轉(zhuǎn)換自身角色定位，仍存在一定的灌輸式教學(xué)，一些高中思想政治教師還在沿用著“照本宣科”式的教學(xué)方法，將教材作為唯一的教學(xué)參考標(biāo)準(zhǔn)，這主要是由于活動(dòng)性課程的起源時(shí)間較晚，發(fā)展歷程較短，還沒有形成系統(tǒng)、成熟的活動(dòng)性課堂教學(xué)模式。現(xiàn)階段這種帶有傳統(tǒng)教學(xué)模式遺留影響的課堂教學(xué)方式，不僅無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓學(xué)生感到乏味，長此以往還會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，不利于提升學(xué)生的綜合能力。

（二）學(xué)生沒有形成正確的思想政治學(xué)科認(rèn)知

現(xiàn)階段，很多高中思想政治教師仍然沿用著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)方式，學(xué)生缺乏課堂主動(dòng)性，缺乏自由思考的空間，很多高中生對(duì)思想政治產(chǎn)生不正確的理解，認(rèn)為其“與初中思想政治大同小異”，忽視了思想政治知識(shí)對(duì)培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)、綜合能力的重要價(jià)值，沒有意識(shí)到高中思想政治與其日常生活緊密相連，忽略了思想政治知識(shí)與社會(huì)文化、時(shí)事政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)系，不能夠通過學(xué)習(xí)思想政治而提升自身道德修養(yǎng)，強(qiáng)化自身思維能力。

二、在高中思想政治課堂開展活動(dòng)性課程的基本原則

活動(dòng)性課程具有多樣性原則，高中思想政治教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)多種多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)同學(xué)生的課堂主體地位，尊重學(xué)生的主體差異，合理設(shè)計(jì)不同階層的教學(xué)問題與活動(dòng)方式，促使課堂活動(dòng)能夠適合每一名學(xué)生，吸引學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)多樣化。

活動(dòng)性課程具有靈活性原則，高中思想政治教師要正確認(rèn)識(shí)課堂活動(dòng)的開展與學(xué)生綜合能力之間的關(guān)系，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平、思想政治基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣方向等因素，結(jié)合課堂活動(dòng)的規(guī)劃方案、活動(dòng)方法等方面，設(shè)計(jì)出具有一定靈活性的課堂活動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中，若學(xué)生在活動(dòng)的過程中遇到較大阻礙從而產(chǎn)生放棄心理，就會(huì)直接影響課堂活動(dòng)效果。因此，高中思想政治教師要隨機(jī)應(yīng)變，隨時(shí)調(diào)整課堂活動(dòng)計(jì)劃，選用更加方便、合理的課堂教學(xué)方法，保證活動(dòng)性課程的開展效果。

活動(dòng)性課程具有新穎性原則，在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，教師要打破常規(guī)，在課堂活動(dòng)中充分體現(xiàn)時(shí)代特征，結(jié)合當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)走向、文化形式及時(shí)事政治，提出全新的思路與方法，讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感。

活動(dòng)性課程具有實(shí)踐性原則，高中思想政治教師開展課堂活動(dòng)，不僅是為了學(xué)生能更好地掌握思想政治理論知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，更是為了學(xué)生能夠理解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生將思想政治理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，促使學(xué)生利用思想政治知識(shí)內(nèi)容解決生活中的問題。

三、具備活動(dòng)性質(zhì)的高中思想政治課堂教學(xué)策略

（一）合理選擇活動(dòng)課程主題，創(chuàng)新活動(dòng)性教學(xué)情境

高中教師開展活動(dòng)性課程，要合理選擇活動(dòng)的主題，將學(xué)生作為課堂主體，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣愛好、生活經(jīng)歷等提出相關(guān)的問題，將學(xué)生作為活動(dòng)主題的中心。在選擇活動(dòng)主題過程中，教師要注意學(xué)生的生活閱歷、人生經(jīng)歷有限，要掌握學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)研究方法及過程的體驗(yàn)，避免出現(xiàn)選題過大學(xué)生無法理解，或選題過小無法深入探究的情況出現(xiàn)。

（二）及時(shí)轉(zhuǎn)換自身角色定位，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

高中教師開展活動(dòng)性課程，要正確認(rèn)識(shí)活動(dòng)性課程的基本教學(xué)理念，樹立正確的高中思想政治課堂教學(xué)方法，及時(shí)轉(zhuǎn)換自身角色，明確課堂定位，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)及開展流程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與探索?；顒?dòng)性課程需要學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，很多學(xué)生缺乏主動(dòng)探索經(jīng)驗(yàn)，很容易產(chǎn)生迷茫心理，此時(shí)教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確課堂教學(xué)主題，還要針對(duì)主題內(nèi)容確定活動(dòng)場所、活動(dòng)方式，明確分配活動(dòng)任務(wù)，合理安排活動(dòng)進(jìn)程，優(yōu)化選擇活動(dòng)開展方法，并布置整理活動(dòng)資料、撰寫活動(dòng)報(bào)告等教學(xué)任務(wù)，通過任務(wù)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。

（三）結(jié)合實(shí)際生活，強(qiáng)化學(xué)生的政治知識(shí)理解

高中思想政治課程內(nèi)容與我們的日常生活具有密切關(guān)聯(lián)，這里的日常生活不僅僅代表學(xué)生的實(shí)際生活，還包括了所有的社會(huì)生活現(xiàn)象。高中思想政治教師要根據(jù)學(xué)生的成長經(jīng)歷、生活環(huán)境、生活閱歷考慮，確?；顒?dòng)主題能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求。以高中政治哲學(xué)生活的《美好生活的向?qū)А氛n堂教學(xué)為例，本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“了解哲學(xué)、世界觀和方法論的含義”“哲學(xué)與世界觀的關(guān)系，世界觀與方法論的關(guān)系”“哲學(xué)就在我們身邊”。高中思想政治教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的生活閱歷引出“揠苗助長”“滴水穿石”等成語，且建立“生活哲學(xué)”課堂活動(dòng)主題，進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，簡單演示“拔苗助長”等過程，讓學(xué)生思考成語的來源，思考成語與實(shí)際生活之間的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解。

四、結(jié)語

綜上所述，高中思想政治課程是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，教師要在課堂教學(xué)中引進(jìn)活動(dòng)性課程，就要強(qiáng)化理論與實(shí)際的結(jié)合，創(chuàng)建課堂活動(dòng)主題，營造課堂活動(dòng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入課堂活動(dòng)中，促使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，探索問題、解決問題、理解問題。