如何打造趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

■安徽省合肥市金葡萄小學(xué) 徐 榮

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣、思維認(rèn)知培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期其思維能力不斷得到培養(yǎng)和增強(qiáng)。因而，對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的教育需要引起高度重視，它不僅會(huì)影響學(xué)生的知識(shí)，而且會(huì)影響學(xué)生的能力提升。隨著教育改革的深入推進(jìn)，我國(guó)的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生全面自由地發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在很多小學(xué)生眼里數(shù)學(xué)是一門難懂且枯燥的學(xué)科，對(duì)抽象思維和邏輯能力要求高。沒(méi)有美妙的語(yǔ)言，沒(méi)有生動(dòng)的實(shí)踐，沒(méi)有優(yōu)美的文辭，當(dāng)然，這與數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)有關(guān)，但同時(shí)也與教師的教學(xué)方法密不可分，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性是數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

一、趣味教學(xué)的基本定義和內(nèi)涵

興趣教學(xué)顧名思義，就是圍繞激發(fā)學(xué)生的興趣而形成的教學(xué)手段和方式。趣味性教學(xué)按照新課程改革的相關(guān)教育理念，有效整合教育教學(xué)資源，以充分涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣、學(xué)習(xí)效果。趣味性教學(xué)要求對(duì)受教育者的內(nèi)在要有良好的把握，把握受教育者的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握受教育者的相關(guān)興趣，對(duì)受教育者進(jìn)行有目的性、針對(duì)性和指導(dǎo)性的教學(xué)。興趣教學(xué)法也要求教育者改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，使自己的教育過(guò)程充滿樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的重要作用和意義

（一）有利于營(yíng)造積極和諧的教育教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的理論學(xué)科，為其他學(xué)科提供基礎(chǔ)知識(shí)支撐，其重要作用不言而喻。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相對(duì)枯燥乏味，要求小學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)理解能力。通過(guò)打造趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，我們可以在課堂教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲寶貴的知識(shí)和有價(jià)值的信息，并確保學(xué)生可以致力于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分參與，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的教師講授的教學(xué)模式和促進(jìn)新時(shí)期教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)。

（二）有利于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，不同層次的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要課題。通過(guò)建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)有趣的課堂，教師可以介紹數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲和生活材料，學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)，并確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能真正回歸學(xué)生，確保小學(xué)學(xué)生可以不斷在教室里保持足夠的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（三）有利于教師和學(xué)生之間的積極互動(dòng)

在趣味教學(xué)法中，要求教師不斷活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考和實(shí)踐。這樣可以充分加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)，縮短學(xué)生與教師的距離，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，積極回答數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)這種師生之間的良性互動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思考，延伸思考。通過(guò)一些有趣的教學(xué)載體和教學(xué)媒體，師生之間的有效互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生更好地表達(dá)自己的意見和建議，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)困難。

（四）有利于教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

引導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更好地順應(yīng)新課程改革和發(fā)展的步伐。通過(guò)有趣的教學(xué)方法，它能充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，引導(dǎo)教師積極改變自己的教學(xué)模式，幫助教師拉近和學(xué)生之間的距離，給予機(jī)會(huì)給學(xué)生充分表達(dá)自己的意見和建議，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的活動(dòng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)趣味教學(xué)的桎梏之一是教師教學(xué)觀念不能改變，教學(xué)觀念落后，不能與時(shí)俱進(jìn)。很多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單，只要學(xué)生記住一些理論、公式，做一套例題，所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，沒(méi)有任何困難；有的教師奉行題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為只要多做作業(yè)，讓學(xué)生多做練習(xí)，學(xué)生在備課過(guò)程中只注意本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，而不考慮應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)方法，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。以上的教學(xué)模式一旦充斥課堂教學(xué)，后果是可怕的，在這樣的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言，更不用說(shuō)有趣的課了。這種課堂模式的結(jié)果只能是師生心力憔悴，但教學(xué)效果并不總是好的，導(dǎo)致了徒勞無(wú)功的結(jié)果。

四、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性的對(duì)策與建議

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式方法

隨著教育改革的推進(jìn)，教育水平不斷提高，教師需要不斷改變教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。目前，僵化的班級(jí)已不能滿足小學(xué)生的成長(zhǎng)要求。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂可以提高教學(xué)效率，使學(xué)生以更高的質(zhì)量完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。目前，有許多教學(xué)方法適合構(gòu)建有趣的課堂。最常用的是把理論與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生把抽象的符號(hào)與具體的生活結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)習(xí)的效果和水平。組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛和激情，讓學(xué)生不再對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感；組織互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生集體合作精神的同時(shí)，也有許多教學(xué)方法適合教師嘗試。

（二）聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際

數(shù)學(xué)是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，只要注意留心，生活中處處都存在數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，不僅可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更形象，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，與生活相關(guān)的內(nèi)容更能吸引他們的注意力，使他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教師在小學(xué)的應(yīng)用中，經(jīng)常會(huì)遇到雞兔同籠、奇偶數(shù)排列等問(wèn)題，這些問(wèn)題都是小學(xué)數(shù)學(xué)的難題，也是與生活息息相關(guān)的問(wèn)題，教師可以在課堂中請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)模擬情境，然后進(jìn)入問(wèn)題分析的狀態(tài)，很多難以理解的地方就會(huì)很清楚了。如果教師幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系的習(xí)慣，學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)會(huì)不自覺地聯(lián)想到生活中的問(wèn)題，解決生活中常見的數(shù)學(xué)問(wèn)題會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有利于提升學(xué)習(xí)興趣。

（三）充分利用教具開展數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著新課程改革的實(shí)施，數(shù)學(xué)教具在課堂中的使用越來(lái)越普遍，但教師能否正確使用教具關(guān)系到教學(xué)資源的合理利用和課堂效率的提高。因此，教師應(yīng)在課前合理分配現(xiàn)有教具，不得在課堂上亂放、缺少或損壞教具。對(duì)每個(gè)學(xué)生合理分配教學(xué)資源。例如，在解釋時(shí)間部分的內(nèi)容時(shí)，使用兩個(gè)指針時(shí)鐘模型是必不可少的。為了合理分配鐘表，教師首先要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力水平，合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。根據(jù)群體分布模型，教師使用示范模型進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)。然后學(xué)生自己進(jìn)行演示。經(jīng)過(guò)兩次反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，他們能夠理解和掌握時(shí)間變換的規(guī)律。

（四）注重實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。小學(xué)生更喜歡實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)氛圍，在實(shí)踐活動(dòng)中他們可以有更多的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐可以加深學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解，實(shí)踐的內(nèi)容更容易使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，達(dá)到長(zhǎng)期記憶的效果。實(shí)踐活動(dòng)可以是大型活動(dòng)，也可以是課堂上的小練習(xí)。只要能使學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，解決實(shí)際問(wèn)題，就是很好的嘗試。例如，教師可以利用周末時(shí)間組織學(xué)生一起去郊游。在郊游的過(guò)程中，學(xué)生可以清點(diǎn)人數(shù)和物品，制定出郊游的時(shí)間安排，組織一些數(shù)學(xué)游戲。我們還可以組織學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。這種活動(dòng)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更有趣，因?yàn)樗麄兿矚g這種自由的教學(xué)環(huán)境，教師也幫助了學(xué)生鞏固知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

在教育綜合改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要教師建立有趣的課堂多樣化教學(xué)方法，確保各種趣味性的教學(xué)方法可以有效地應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和貼近生活實(shí)際，真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)效，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。