在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中情感教育的巧妙滲透

■河北省邢臺(tái)市橋西區(qū)第二中學(xué) 郭立平

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對(duì)小學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求，小學(xué)教師不僅要注重學(xué)生對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地提升自己的素質(zhì)和情感，讓小學(xué)生能夠在情感教育的過(guò)程中更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂(lè)課程就是通過(guò)音樂(lè)讓學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)，讓小學(xué)生能夠在音樂(lè)的引領(lǐng)下能夠形成良好的審美觀，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中情感教育的意義

（一）能夠促進(jìn)小學(xué)生情感品質(zhì)的不斷提升

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施情感的教育，能夠促進(jìn)小學(xué)生情感品質(zhì)的不斷提高，讓小學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠不斷地提升。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在情感教育中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，小學(xué)生能夠通過(guò)巧妙的音樂(lè)充分地感受人們表達(dá)出的情感，促進(jìn)小學(xué)生情感品質(zhì)的不斷提升，小學(xué)音樂(lè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的備課，讓音樂(lè)能夠更好地展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生闡釋完美的音樂(lè)形象，讓小學(xué)生能夠更好地理解音樂(lè)，充分地感受到音樂(lè)的美妙。同時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)的時(shí)候，也要充分地結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，讓小學(xué)生能夠積極地融入音樂(lè)情感教學(xué)中，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)充分地挖掘音樂(lè)教學(xué)中的情感，讓小學(xué)生能夠更好地感受到音樂(lè)教學(xué)的精髓，充分促進(jìn)小學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，有利于充分地體現(xiàn)出情感教學(xué)的意義。

（二）能夠促進(jìn)小學(xué)生思想素質(zhì)的不斷提升

小學(xué)生良好品質(zhì)的形成應(yīng)當(dāng)從小進(jìn)行培養(yǎng)，有利于小學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師通過(guò)情感教育的方式能夠促進(jìn)小學(xué)生的思想素質(zhì)不斷提升，讓小學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀，進(jìn)而能夠促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展，音樂(lè)的教學(xué)能夠讓小學(xué)生放松心情，讓小學(xué)生的審美水平不斷地得到提高，進(jìn)而能夠讓小學(xué)生更好地理解美的含義。

（三）能夠促進(jìn)小學(xué)生道德修養(yǎng)的不斷提升

在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的教育，能夠讓小學(xué)生的道德修養(yǎng)不斷提升，小學(xué)音樂(lè)教師采用柔和的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)，能夠讓小學(xué)生更好地體會(huì)到音樂(lè)的美好。同時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)的時(shí)候融入一些道德的觀念，能夠加深小學(xué)生對(duì)道德觀念的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生道德修養(yǎng)的不斷提高，小學(xué)的音樂(lè)教材具有一定的價(jià)值，能夠讓小學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中感受到集體意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生道德品質(zhì)的不斷提高。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中情感教育的滲透措施

（一）激發(fā)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中都比較喜歡音樂(lè)，音樂(lè)的教學(xué)能夠更好地陶冶小學(xué)生的情操，讓小學(xué)生能夠在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠更好地感受到音樂(lè)的美妙，所以教師在教學(xué)的時(shí)候也可以通過(guò)開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓小學(xué)生的情感能夠更好發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)使用幽默的語(yǔ)言，讓小學(xué)生能夠充分地感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓小學(xué)生能夠更多地體驗(yàn)到音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而能夠促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。

（二）教師應(yīng)當(dāng)充分地挖掘教材的內(nèi)容

在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課本有更加深入的理解，充分地對(duì)教材中美的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，對(duì)小學(xué)生的審美進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)的時(shí)候，充分地利用教材中的歌曲，結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行演唱，在教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓小學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，促進(jìn)小學(xué)生審美能力的不斷提高。例如《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體設(shè)備對(duì)相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行演示，讓小學(xué)生能夠真正地融入歌曲當(dāng)中。再如《賣報(bào)歌》，在教與學(xué)過(guò)程中，能夠感受到在抗戰(zhàn)年代很多小朋友沒(méi)有飯吃，為了生存小毛頭在街上賣報(bào)，在現(xiàn)在同樣年紀(jì)的小學(xué)生在教師中進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受著家長(zhǎng)教師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)，形成鮮明的對(duì)比。通過(guò)《賣報(bào)歌》潛移默化地告訴學(xué)生珍惜眼前生活，在面對(duì)困境的時(shí)候也要像小報(bào)童一樣保持著積極樂(lè)觀的心態(tài)，以積極向上的態(tài)度面對(duì)每一天的學(xué)習(xí)和生活。

通過(guò)教材內(nèi)容的挖掘，讓小學(xué)生能夠?qū)ψ约合嚓P(guān)的場(chǎng)景進(jìn)行想象，讓小學(xué)生能夠更加深刻地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解進(jìn)而能夠促進(jìn)小學(xué)生審美能力的不斷提升。

（三）教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)通過(guò)情感教育的方式充分地調(diào)動(dòng)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，能夠促進(jìn)小學(xué)生審美能力的不斷提升。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流也是十分重要的，小學(xué)音樂(lè)教師才用獨(dú)特的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感之間的交流。

快板就是其中的一種方式，快板的教學(xué)能夠讓小學(xué)生通過(guò)快板的節(jié)奏，感受到積極向上、歡樂(lè)活潑的氛圍。讓小學(xué)生更好地感受到音樂(lè)的節(jié)奏、形式、不同的美感，增進(jìn)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓小學(xué)生能夠得到情感上的共鳴，與教師共同感受，共同學(xué)習(xí)和提升。例如《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》這首歌曲，能夠充分地表達(dá)教師為培養(yǎng)新一代人們嘔心瀝血忘我地進(jìn)行工作，同時(shí)也表達(dá)出學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)戴之情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠帶著敬意進(jìn)行表達(dá)，從而能夠更好地增進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，增進(jìn)師生之間的關(guān)系?！独蠋熚蚁肽恪愤@首歌曲能夠充分地表達(dá)出學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)，教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的時(shí)候可以創(chuàng)設(shè)情景對(duì)課程進(jìn)行引入，利用伴奏鼓勵(lì)和引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行歌唱，通過(guò)歌曲增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)和情感交流，巧妙地將情感教育融入音樂(lè)教育中，有利于師生關(guān)系的增進(jìn)。

（四）教師為小學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)范圍

由于大多數(shù)的小學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著較高的積極性，教師將情感教育應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)的課堂上，能夠讓小學(xué)生更加喜歡音樂(lè)，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。同時(shí)，由于小學(xué)生的年齡較小，比較活潑好動(dòng)，音樂(lè)的教學(xué)能夠讓小學(xué)生安靜下來(lái)，讓小學(xué)生能夠得到思想上的放松，因此小學(xué)教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生能夠在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中感受到更多的樂(lè)趣，同時(shí)教師在教學(xué)時(shí)的表情也不能夠過(guò)于嚴(yán)肅，教師應(yīng)當(dāng)深入小學(xué)生當(dāng)中，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離，從而能夠更好地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。《讀書(shū)郎》是一首富有西南民歌特點(diǎn)的歌曲，采用了富有動(dòng)感的旋律，讓小學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中展現(xiàn)出對(duì)未來(lái)的生活充滿希望的心情。音樂(lè)教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以采用節(jié)奏樂(lè)器進(jìn)行伴奏，同時(shí)可以編寫簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作融入歌曲當(dāng)中，從而能夠展現(xiàn)出讀書(shū)郎對(duì)未來(lái)生活充滿了希望。這樣的歌曲也會(huì)感染學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更加積極向上，珍惜眼前幸福生活。

（五）教師應(yīng)當(dāng)利用多樣的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

由于音樂(lè)教學(xué)不是死板的，所以小學(xué)音樂(lè)教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)采用多樣的方式，在教學(xué)的過(guò)程中充分對(duì)課程資源進(jìn)行整合，讓小學(xué)生的音樂(lè)課堂能夠更加豐富有趣。同時(shí)，多種教學(xué)方式的融合能夠增加音樂(lè)課堂的趣味性，讓小學(xué)生能夠更好地愉悅身心，更好地放松自我，從而能夠促進(jìn)小學(xué)生的不斷發(fā)展。教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以利用多媒體設(shè)備播放視頻，讓小學(xué)生能夠更好地融入課堂當(dāng)中，進(jìn)而能夠促進(jìn)小學(xué)生的不斷發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情感教學(xué)能夠促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教師通過(guò)適當(dāng)?shù)母枨虒W(xué)能夠讓小學(xué)生更好地明確歌曲中的情感，有利于小學(xué)生情感的不斷抒發(fā)，同時(shí)有利于小學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠不斷地得到提升，從而讓小學(xué)生能夠在情感教學(xué)的背景下形成正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而讓小學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的美妙的同時(shí)能夠更好地成長(zhǎng)。