主題式教學(xué)在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用

■甘肅省天水市第八中學(xué) 梁玉麗

新課標(biāo)下的高中信息技術(shù)教學(xué)不但要求教授學(xué)生理論知識(shí)，還要提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響和現(xiàn)有教學(xué)方法的局限，高中信息技術(shù)教學(xué)的重視程度和教學(xué)效果都不理想，所以要想改變這種狀況，教師必須不斷地做出改革和創(chuàng)新，合理利用主題式教學(xué)模式則是高中信息技術(shù)教學(xué)中的一種嘗試。

一、主題式教學(xué)的內(nèi)涵及意義

主題式教學(xué)是指以?xún)?nèi)容為載體，以主題帶動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生在良好的、具有較高動(dòng)機(jī)的環(huán)境中進(jìn)行有目的性的學(xué)習(xí)。將教學(xué)內(nèi)容放到有意義的主題中，讓學(xué)生圍繞這些主題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)內(nèi)容的理解和長(zhǎng)期記憶，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力。

將主題式教學(xué)應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)中，具有很大的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.主題式教學(xué)構(gòu)建了適合學(xué)生知識(shí)水平和生活實(shí)踐的學(xué)習(xí)情境，有助于引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)和生活實(shí)踐相聯(lián)系，增強(qiáng)生活化教學(xué)的效果。2.主題式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探討、研究，充分突出了學(xué)生的主體地位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。3.在主題式教學(xué)中，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了改變，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)的組織者和學(xué)習(xí)的參與者，有助于構(gòu)建民主、和諧、平等的師生關(guān)系。4.主題式教學(xué)既引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，又允許學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，有助于學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。5.主題式教學(xué)打破了傳統(tǒng)單向傳輸、集體學(xué)習(xí)的模式，允許學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，無(wú)論是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)都有極大的幫助作用。

二、主題式教學(xué)在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用

（一）明確教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

主題式教學(xué)開(kāi)展的順利與否、成果好壞都和教學(xué)主題息息相關(guān)，所以教師應(yīng)明確教學(xué)目的，確定科學(xué)合理、合乎學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)主題，教學(xué)主題應(yīng)新穎有代表性，能夠吸引學(xué)生的注意力，并在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中。比如在學(xué)習(xí)“信息技術(shù)及影響”時(shí)，教師可以設(shè)置“信息技術(shù)的發(fā)展史”為主題。教師可以讓學(xué)生獨(dú)立搜集資料，也可以讓學(xué)生小組討論，還可以通過(guò)多媒體圖片、視頻等形式向?qū)W生展示信息技術(shù)的發(fā)展歷史。從最早的幾十噸重、占地面積100多平方米的計(jì)算機(jī)，到現(xiàn)在攜帶方便、計(jì)算快捷的筆記本電腦、掌上電腦和多數(shù)人在用的智能手機(jī)，信息技術(shù)真的可以說(shuō)是日新月異，每天都在進(jìn)步和變化。讓學(xué)生在感嘆信息技術(shù)的快速發(fā)展的同時(shí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的緊迫感。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，才能不斷汲取新知識(shí)，培養(yǎng)新技能，才能跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，不被信息化時(shí)代所淘汰。

（二）創(chuàng)設(shè)輕松活躍的主題式教學(xué)氛圍

主題式教學(xué)的順利開(kāi)展離不開(kāi)積極活躍、輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍，所以教師在明確教學(xué)主題后還需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、積極、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，自由發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)了PowerPoint相關(guān)知識(shí)后，教師可以根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則劃分多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓各小組制作精美的PowerPoint作品，學(xué)生可以根據(jù)小組決議選擇制作內(nèi)容，有的小組選擇熱門(mén)的事物、話(huà)題，有的小組選擇介紹自己的偶像，有的小組選擇組內(nèi)成員的日常生活等等，每個(gè)小組對(duì)自己的多媒體作品進(jìn)行美化、編輯、排版，選擇個(gè)性化的背景、打開(kāi)方式，這樣一來(lái)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮自己的想象力。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，能夠突顯學(xué)生的主體地位，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，不但能夠引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的非智力因素，從而提高教學(xué)效率。

（三）開(kāi)展主題式實(shí)踐教學(xué)

高中信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，必須理論聯(lián)系實(shí)踐才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。但在很多學(xué)校的教學(xué)中，信息技術(shù)被邊緣化，越來(lái)越不被重視，教師又偏重理論高于實(shí)踐，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)自己的實(shí)際操作能力也沒(méi)有明確的認(rèn)知。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師通過(guò)開(kāi)展主題式的實(shí)踐教學(xué)可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。比如在學(xué)習(xí)了“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的信息檢索”相關(guān)知識(shí)后，教師可以創(chuàng)設(shè)“應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”的主題，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)高中生上網(wǎng)的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)青少年興趣愛(ài)好的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)青少年犯罪數(shù)據(jù)等等。通過(guò)這些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，不但可以鍛煉學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)踐應(yīng)用能力，還可以拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的社會(huì)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。

（四）布置層次化主題學(xué)習(xí)任務(wù)

主題式教學(xué)最大的特點(diǎn)就是突出學(xué)生的主體地位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，所以教師應(yīng)在教學(xué)之后布置適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)。但由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，信息技術(shù)基礎(chǔ)不同，對(duì)信息技術(shù)的掌握熟練程度也存在很大的差異，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置有層次的主題學(xué)習(xí)任務(wù)，從簡(jiǎn)到難引導(dǎo)學(xué)生逐漸熟練掌握信息技術(shù)，讓每個(gè)階段的學(xué)生都能夠不斷提升自己、挑戰(zhàn)自己，從而提高整體教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

比如在學(xué)習(xí)了Excel相關(guān)知識(shí)后，在進(jìn)行課后訓(xùn)練時(shí)，教師可以給不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生布置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。如基礎(chǔ)任務(wù)只需要學(xué)生能夠熟練錄入相關(guān)信息，根據(jù)教師的要求快速檢索信息，這樣的任務(wù)難度最低，只要基本掌握Excel，就能夠完成，可以為學(xué)習(xí)較差的學(xué)生樹(shù)立信心；而第二個(gè)任務(wù)則需要學(xué)生對(duì)Excel進(jìn)行編輯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，并能生成相對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)圖表等操作，這就要求學(xué)生對(duì)Excel的操作比較熟練，能夠幫助學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中逐漸熟練應(yīng)用，提高信息技術(shù)實(shí)踐能力；最后較難的任務(wù)則需要學(xué)生根據(jù)教師的任務(wù)要求，熟練運(yùn)用各種公式，對(duì)Excel中的各種數(shù)據(jù)復(fù)雜的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并能生成各種數(shù)據(jù)圖表，插入相關(guān)鏈接對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明等等，通過(guò)這樣的練習(xí)任務(wù)不但能提高學(xué)生對(duì)Excel的熟練程度，而且為以后工作上的應(yīng)用打下基礎(chǔ)，還能幫助學(xué)生挖掘更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的動(dòng)力。

（五）建立多元化的評(píng)價(jià)體系

在主題式教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須建立多元化的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合、全面、客觀(guān)、公正的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生感受到被尊重、被鼓舞、被認(rèn)可，才能最大化發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，以更大的熱情投入主題式教學(xué)中，從而形成不斷進(jìn)步和提升的良性循環(huán)，充分實(shí)現(xiàn)主題式教學(xué)的意義和價(jià)值。所以在利用主題式教學(xué)開(kāi)展高中信息技術(shù)課程時(shí)，教師不能僅僅將考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等多方面進(jìn)行考查評(píng)價(jià)，從而做出比較客觀(guān)、公正的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠真正了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，提高學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課改背景下，越來(lái)越多的人開(kāi)始認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，注重在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用和實(shí)踐能力，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)合理應(yīng)用主題式教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣愛(ài)好、自身優(yōu)勢(shì)等方面開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。