師范類大學(xué)生道德心理現(xiàn)狀及對策研究

蔣高芳 李桂昌

(1.滄州師范學(xué)院教育學(xué)院，河北 滄州 061000；2.北京華卓精科科技股份有限公司，北京 100000)

1 師范類大學(xué)生道德心理現(xiàn)狀

第一，權(quán)力與利益的沖突，隨著經(jīng)濟(jì)社會和市場的不斷完善與創(chuàng)新，很多大學(xué)生的價(jià)值觀念與思想道德觀念出現(xiàn)很大的改變，并且隨著社會上重利輕義、拜金主義的觀念的出現(xiàn)，使得大學(xué)生在接受教育和學(xué)習(xí)的過程中，對待道義和功利的關(guān)系上也出現(xiàn)很大的重利輕義和拜金主義傾向，以及在日常學(xué)習(xí)和生活過程中，都是將自身的學(xué)習(xí)生活與利益和金錢相結(jié)合，普遍存在大學(xué)生缺乏奉獻(xiàn)意識、服務(wù)意識和責(zé)任意識的問題。與此同時(shí)，很多大學(xué)生在金錢與利益的誘惑下，頭腦都變得極端簡單化，缺乏對權(quán)利和義務(wù)的正確分辨和理解，進(jìn)而出現(xiàn)相應(yīng)的不良道德觀念和行為。第二，在現(xiàn)階段，師范類大學(xué)生的道德心理呈現(xiàn)出道德認(rèn)知與道德行為相脫節(jié)的問題，在學(xué)習(xí)和日常生活中，對社會規(guī)范和道德要求不夠清楚，進(jìn)而在道德心理方面片面追求個(gè)人利益和維護(hù)個(gè)人利益，缺乏對正確道德行為和道德觀念的正確理解，進(jìn)而影響師范類大學(xué)生正確道德意識和行為的良好發(fā)展，不利于更好地在未來從業(yè)和選擇教師職業(yè)的過程中，為學(xué)生樹立良好的榜樣和進(jìn)行德育教育。第三，當(dāng)前學(xué)校在對師范類大學(xué)生的德育教育和良好育人環(huán)境的建設(shè)方面存在不足，未充分發(fā)揮出學(xué)校德育教育工作的有效性，培養(yǎng)學(xué)生正確的仁愛之心、公德意識以及社會責(zé)任感，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的德與智產(chǎn)生嚴(yán)重沖突。

2 解決師范類大學(xué)生道德心理問題的策略

2.1 引導(dǎo)大學(xué)生重新權(quán)衡利與權(quán)

首先，教師在教育教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生重新審視個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，明確在日常學(xué)習(xí)和生活過程中，重新認(rèn)識善良與正義的重要性，以及對自身學(xué)業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展的重要意義。其次，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，并且采用現(xiàn)代化教學(xué)方式來弘揚(yáng)和傳承我國的傳統(tǒng)道德范式，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀，促進(jìn)學(xué)生自身的道德行為與意識，可以更好地與社會發(fā)展相適應(yīng)。最后，解決師范類大學(xué)生道德心理問題，還需要教師樹立以學(xué)生為本的道德教育觀，充分突出學(xué)生在課堂與學(xué)習(xí)過程中的主體性，還要在教育教學(xué)中尊重學(xué)生，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到道德實(shí)踐中的意識和積極性。從而有效通過相應(yīng)的道德教育方式和道德實(shí)踐活動(dòng)，來幫助學(xué)生重新權(quán)衡權(quán)力利益，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，進(jìn)一步解決大學(xué)生道德心理問題。

2.2 為大學(xué)生營造良好育人環(huán)境

為有效解決大學(xué)生道德心理問題和沖突，需要學(xué)校為大學(xué)生營造良好的育人環(huán)境，通過積極向上的校園環(huán)境，來培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念和行為，充分發(fā)揮出校園育人環(huán)境對大學(xué)生鞭策和鼓勵(lì)作用。一方面，學(xué)?？梢圆捎媒ㄔO(shè)校園物質(zhì)文化環(huán)境的方式，將具有人文精神的校訓(xùn)、校風(fēng)等內(nèi)容刻到墻上，并且采用學(xué)校宣傳欄，為學(xué)生傳播與思想道德教育有關(guān)的警言和警句，強(qiáng)化學(xué)生對道德行為和理念的正確認(rèn)識。另一方面，學(xué)校可以采用舉辦多種多樣校園活動(dòng)的方式，學(xué)生開展演講比賽、學(xué)術(shù)講座、專題變化論會等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，不斷在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生正確的道德理念，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成良好道德行為。

2.3 培養(yǎng)大學(xué)生正確的道德信念

在解決師范類大學(xué)生道德心理問題的過程中，需要培養(yǎng)大學(xué)生正確的道德信念，學(xué)?？梢圆捎门c學(xué)生構(gòu)建道德教育工作網(wǎng)絡(luò)平臺的方式，將具有正確性和正義性的道德理想與道德相關(guān)內(nèi)容通過平臺分享給學(xué)生，與此同時(shí)，在教育教學(xué)過程中，還要加強(qiáng)與大學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，良好的情感教育是解決大學(xué)生道德心理問題的主要方法之一，從而使學(xué)生在情感教育的過程中，更好調(diào)動(dòng)學(xué)生健康和激昂的情緒，有效調(diào)節(jié)學(xué)生的道德情緒和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德義務(wù)履行意識和養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的意識。同時(shí)，學(xué)校和教師也可以根據(jù)大學(xué)生道德心理的特點(diǎn)，將復(fù)雜社會現(xiàn)象和相關(guān)案例引入到學(xué)生培養(yǎng)中，對學(xué)生進(jìn)行道德教育，從而通過各種激勵(lì)手段來培養(yǎng)大學(xué)生積極情感。

3 結(jié)語

在新時(shí)期背景下，解決師范類大學(xué)生道德心理問題，需要正確引導(dǎo)大學(xué)生重新權(quán)衡利益與權(quán)利，培育大學(xué)生正確的道德行為觀念和道德意識，幫助大學(xué)生正確理解生活和學(xué)習(xí)過程中的權(quán)力與利益。