基于學(xué)分制背景下高職教學(xué)管理模式的實(shí)踐研究

劉 瑜

(甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 金昌 737100)

1 當(dāng)前學(xué)分制背景下高職院校教學(xué)管理存在的主要問(wèn)題

第一，高職院校尚未建立起與學(xué)分制相匹配的教學(xué)管理制度，沒有與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)管理模式進(jìn)行更新完善，使其符合國(guó)家相關(guān)教育部門的標(biāo)準(zhǔn)；第二，師資隊(duì)伍力量的建設(shè)缺乏力度，在選修課程的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中仍存在一定的缺陷和不足，學(xué)籍管理等問(wèn)題較多；第三，教學(xué)管理機(jī)制缺乏一定的靈活性和有效性，很多制度及策略無(wú)法得到有效的貫徹落實(shí)；第四，院校信息化建設(shè)力度不夠，大多數(shù)高職院校并沒有意識(shí)到信息化發(fā)展對(duì)教學(xué)改革起到了重要推動(dòng)作用，看不見教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)施購(gòu)置、圖書資源建設(shè)及實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)設(shè)等方面過(guò)于落后，導(dǎo)致教學(xué)效果無(wú)法得到有效的保障和提升，硬件及軟件設(shè)備設(shè)施嚴(yán)重不足。

2 學(xué)分制背景下高職院校提高教學(xué)管理效率的策略及手段

2.1 切實(shí)提高教學(xué)管理的靈活性

隨著學(xué)分制的貫徹落實(shí)，高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中逐漸呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。從一定意義上來(lái)講，開展學(xué)分制就是凸顯出學(xué)生的個(gè)性特征，其本身具有很強(qiáng)的靈活性，兼具管理與考核2種職能。基于此，高職院校在開展教學(xué)管理活動(dòng)時(shí)也應(yīng)當(dāng)凸顯出靈活性，這樣才能為學(xué)分制的貫徹落實(shí)奠定良好的基礎(chǔ)，提高教學(xué)效率。只有全面提高教學(xué)管理的效率及靈活性，才能加大師資隊(duì)伍建設(shè)，改善基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施不健全的局面。具體而言，一方面，高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)分制的貫徹落實(shí)情況，對(duì)院校及社會(huì)中的教學(xué)資源進(jìn)行充分的整合，建立起健全的選修課制度及學(xué)分考核制度，注重專業(yè)課程的建設(shè)和完善；另一方面，對(duì)于不同的專業(yè)而言，也可以制定出具有一定差異化的管理制度，文科應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注理論應(yīng)用，而理工科則應(yīng)當(dāng)關(guān)注實(shí)踐應(yīng)用。通過(guò)這樣的方式，使得學(xué)分設(shè)置更為合理，教學(xué)管理工作也能緊緊圍繞其全面開展實(shí)施。

2.2 適當(dāng)增加選修課學(xué)分占比

課程體系的高效構(gòu)建是提高教學(xué)效率的重要手段，對(duì)于不同的課程，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地設(shè)置學(xué)分。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)直接指明專業(yè)方向，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生進(jìn)行自主選擇，適當(dāng)增加選修課的課時(shí)比例，學(xué)生可以根據(jù)自身需求及未來(lái)職業(yè)發(fā)展自由選擇課程。根據(jù)相關(guān)實(shí)踐調(diào)查研究我們可以看出，部分高職院校過(guò)于注重理論課程和專業(yè)課程的開展，而忽略了選修課的拓展延伸。因此，高職院校對(duì)選修課的時(shí)間、學(xué)分、內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行整合分析，將藝術(shù)、音樂、體育等內(nèi)容融入其中。另外，選修課應(yīng)當(dāng)是專業(yè)課的一種有效延伸和補(bǔ)充，通過(guò)選修學(xué)習(xí)學(xué)生能夠拓寬自身視野。

2.3 加大師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度，構(gòu)建健全實(shí)訓(xùn)基地

教師和學(xué)生均是教學(xué)活動(dòng)的重要對(duì)象，教師作為活動(dòng)主體，對(duì)教學(xué)效果的提升至關(guān)重要?；诖?，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)力度。具體而言，在進(jìn)行教師的招聘時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮其執(zhí)教資格、綜合素養(yǎng)、道德品質(zhì)、教學(xué)能力等，基于院校的實(shí)際發(fā)展需求，選擇專業(yè)能力較強(qiáng)、綜合素養(yǎng)較高的教師，并且以此搭建起教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，在師資隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中，高職院校應(yīng)當(dāng)搭建起相應(yīng)的培訓(xùn)管理體系，加強(qiáng)校企合作，引導(dǎo)教師深入企業(yè)一線進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累，在實(shí)踐過(guò)程中不斷突破自我、提升自我、發(fā)展自我，同時(shí)為其提供相應(yīng)的進(jìn)修平臺(tái)，通過(guò)這樣的方式全面提升教師能力。另外，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是學(xué)分制背景下所提出的重要教學(xué)手段，根據(jù)國(guó)家的相關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及要求搭建起健全的教學(xué)結(jié)構(gòu)，并且以市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律作為基礎(chǔ)導(dǎo)向，創(chuàng)造更多的實(shí)踐平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

2.4 全面開展信息化教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)

隨著信息科學(xué)的不斷發(fā)展，高職學(xué)校在開展教學(xué)管理時(shí)也逐漸引入了信息系統(tǒng)，通過(guò)信息化建設(shè)實(shí)現(xiàn)了管理制度的規(guī)范化、有效化、科學(xué)化。以此為基礎(chǔ)和前提全面貫徹落實(shí)學(xué)分制能夠推動(dòng)教學(xué)管理工作的有序開展，提高管理效率。一方面，根據(jù)學(xué)校實(shí)際發(fā)展情況搭建起基于學(xué)分制的管理體系，制定相應(yīng)的管理計(jì)劃及策略，有組織、有秩序地開展工作，遵循教學(xué)相關(guān)原則和規(guī)律，不斷健全完善制度，通過(guò)這樣的方式實(shí)現(xiàn)全面管理；另一方面，根據(jù)上文我們可以看出，學(xué)分制增加了教學(xué)的靈活性，學(xué)生也變得具有流動(dòng)性，在這樣背景下開展的教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)籍系統(tǒng)、選課系統(tǒng)等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，從根本上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理及集成式教學(xué)，以此推動(dòng)高職院校的持續(xù)發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

高職院?；趯W(xué)分制開展的一系列教學(xué)管理活動(dòng)應(yīng)當(dāng)切實(shí)提高教學(xué)管理的靈活性，適當(dāng)增加選修課學(xué)分占比，加大師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度，構(gòu)建健全實(shí)訓(xùn)基地，全面開展信息化教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)。