數(shù)學(xué)教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)探究

馬海玉

(山西省陽泉市交通職業(yè)學(xué)校，山西 陽泉 045000)

1 以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)特征

1.1 打造趣味性課堂，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的關(guān)鍵就是要讓學(xué)生逐步擁有創(chuàng)新精神和科學(xué)精神。據(jù)此看來，教師教學(xué)并不一定以講授理論知識為主，要盡可能吸引學(xué)生，找到合適的方法，引導(dǎo)學(xué)生去探索解決問題的方法，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新性地解決問題。利用獨(dú)具特色的教學(xué)活動(dòng)，再造新的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，啟發(fā)學(xué)生，使其學(xué)會(huì)自主探索，進(jìn)入未知領(lǐng)域去學(xué)習(xí)，從根源上掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法。比如說，在課堂上，教師教學(xué)不要平鋪直敘，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維、逆向思維得到培養(yǎng)，同一個(gè)題，盡量尋求多種解答方式，利用正反推理、一題多解來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。

1.2 培養(yǎng)具有創(chuàng)造性精神的學(xué)生

數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這是毋庸置疑的。也就是說，教師教學(xué)不要過度專注于理論知識的講授，應(yīng)當(dāng)有意識地設(shè)定合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在合適的情境中學(xué)習(xí)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生能夠自己去探析問題，從不同的角度解決問題。首先，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是最重要的，興趣是最好的老師，只要學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)擁有探索數(shù)學(xué)問題的欲望。其次，照顧好學(xué)生的自信心，學(xué)生擁有自信心，就有堅(jiān)持下去的動(dòng)力。然后，給學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)素材，素材足夠，學(xué)生學(xué)習(xí)就有深度。最后，優(yōu)化教學(xué)方法很重要，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2 以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)原則

2.1 以學(xué)生興趣的激發(fā)為主

一切教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施的最終目的都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師開展教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)豐富活動(dòng)項(xiàng)目及其內(nèi)容，然后旁敲側(cè)擊，引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新思維，一步一步地樹立創(chuàng)新思想，學(xué)會(huì)解決相關(guān)問題。首先，設(shè)置典型的教學(xué)情境。數(shù)學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)，這是一個(gè)思維誤區(qū)，其實(shí)數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，因此，教師要注重再現(xiàn)生活性場景，引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)現(xiàn)象。其次，創(chuàng)新性思維可以幫助學(xué)生找到解決問題的新途徑，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。最后，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境原則

數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升與學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)密不可分，所以，教師應(yīng)當(dāng)讓數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮最大價(jià)值，在教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)集合作、探索、實(shí)踐為一體的教學(xué)環(huán)境。首先，在教學(xué)課堂上，教師沒必要讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻處于緊張狀態(tài)，有意識地引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)放松，在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)越來越喜歡學(xué)習(xí)。其次，問題設(shè)置要掌握難易程度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，盡可能豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識，較難的問題會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生困擾，此時(shí)，教師加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立創(chuàng)新性思維。然后，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以微課、慕課、微視頻等新型教學(xué)為依托，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后，因材施教原則。因材施教就是根據(jù)不同學(xué)生的特性進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，開展難易適中的教學(xué)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)具有層次感，構(gòu)建理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，完成教學(xué)目標(biāo)。

3 基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)策略

3.1 情境教學(xué)策略

數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，這需要教師具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，能夠設(shè)置合適的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)問題生活化。首先，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)、汽修專業(yè)、設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求，設(shè)置符合專業(yè)特性的教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以提升。其次，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在解決直觀性問題的基礎(chǔ)上，構(gòu)建解題模型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決同一類型的各種問題。然后，引導(dǎo)學(xué)生基于教學(xué)情境去創(chuàng)新解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。

3.2 知識優(yōu)化策略

創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)也不能完全忽略理論教學(xué)，沒有理論的指導(dǎo)，一切實(shí)踐都是空中樓閣，不切實(shí)際。因此，教師教學(xué)要注重理論聯(lián)合實(shí)際，在充分鞏固理論知識的基礎(chǔ)上，使靜態(tài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)情境，引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)定理去解決問題。數(shù)學(xué)教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，主動(dòng)去探索解決問題的方法。

4 結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性數(shù)學(xué)思維固然重要，但也得尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)置合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)探索的同時(shí)，也要保證學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)內(nèi)容不斷豐富的前提下，還要使學(xué)生樹立正確的思維模式，基于此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，保證大多數(shù)學(xué)生都擁有解決各種數(shù)學(xué)問題的能力。