基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級(jí)德育工作途徑的探究與實(shí)踐

■廣東省珠海市文園中學(xué) 李 講

在網(wǎng)絡(luò)盛行的當(dāng)下，班主任的德育工作進(jìn)入了一個(gè)新的階段，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為班主任的德育工作提供了新的手段和途徑，班主任作為德育工作的實(shí)施者，對(duì)其工作提出了更高的要求。因此，班主任如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的平臺(tái)下將德育與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合探索出新工作方法是當(dāng)下所有教育工作者應(yīng)思考的問(wèn)題。

一、簡(jiǎn)析學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育的現(xiàn)狀

（一）當(dāng)下班級(jí)德育的現(xiàn)狀

1.教師層面上——班級(jí)的德育離不開(kāi)班主任的密切配合。班主任是學(xué)生德育的引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生的德育工作具有至關(guān)重要的作用。學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體差異，對(duì)知識(shí)的掌握能力不同就會(huì)出現(xiàn)學(xué)困生、中等生、優(yōu)秀生三個(gè)不同類(lèi)別的學(xué)生群體，這種狀況下就需要班主任根據(jù)每個(gè)群體學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行適宜的德育，而不能一概而論。對(duì)于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)要求學(xué)生不僅在家庭中形成良好的行為習(xí)慣，而且要求學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中也養(yǎng)成良好的德育品質(zhì)，這就需要發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用。就目前我們了解的情況，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校及教師都在積極探索如何將網(wǎng)絡(luò)與德育相結(jié)合的有效途徑，例如廣東省建立起了中小學(xué)德育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，上海市引導(dǎo)中小學(xué)生爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)文明人，還有部分省市將網(wǎng)絡(luò)德育集中在學(xué)校層面上開(kāi)展。從這些探索中我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是哪種形式的德育都離不開(kāi)班主任的密切配合。

2.學(xué)生層面上——學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和提升。就我們目前掌握的情況來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)很多初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，或者是偏科嚴(yán)重，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，就需要教師尤其是班主任密切關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果班主任稍有放松，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)停滯不前，甚至?xí)?yán)重退步；因此對(duì)于那些偏科厲害的學(xué)生，就需要班主任適時(shí)地引導(dǎo)他們注意學(xué)習(xí)方法，補(bǔ)足短板。

二、簡(jiǎn)述班級(jí)德育工作的新途徑策略

（一）教師層面上，改變教學(xué)方式

1.以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新“學(xué)校―班主任―學(xué)生―家長(zhǎng)”四維一體德育模式

（1）“班主任—家長(zhǎng)微信群”：學(xué)生利用微信的平臺(tái)可以跟班主任說(shuō)出一些自己當(dāng)面不敢說(shuō)的問(wèn)題，加深了教師和學(xué)生之間的信任，班主任或者家長(zhǎng)可以利用微信群將學(xué)生在?；蛘咴诩业那闆r進(jìn)行反饋，讓家長(zhǎng)和教師可以及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，避免一些突發(fā)事件的發(fā)生。同時(shí)還可以向家長(zhǎng)發(fā)布一些先進(jìn)的家教理念，推薦一些談家教重要性的文章，并針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，選擇性地教給家長(zhǎng)一些科學(xué)的、有效的家庭教育方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

（2）班級(jí)網(wǎng)站：班主任適時(shí)將一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的新聞或者有教育意義的文章上傳到班級(jí)網(wǎng)站中，讓學(xué)生在瀏覽中可以學(xué)習(xí)提高自身的道德品質(zhì)；班主任還可以將一些有教育意義的事件做成小視頻，發(fā)布到班級(jí)網(wǎng)站，教育學(xué)生；將學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)特色活動(dòng)發(fā)布在網(wǎng)站上，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)功能，并做到隨時(shí)更換內(nèi)容；班主任還可以在公告欄里提出階段性的班級(jí)目標(biāo)、考試動(dòng)員、好人好事等。

（3）班級(jí)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課：教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織家長(zhǎng)參與學(xué)校的有關(guān)德育的公開(kāi)課，拉近家長(zhǎng)與學(xué)校和班主任的距離，提高德育水平。例如教師可以將學(xué)生在學(xué)校中表現(xiàn)出的一些具有代表性或者突出的優(yōu)秀事跡在公開(kāi)課上與家長(zhǎng)和學(xué)生分享，給予家長(zhǎng)和學(xué)生正確的引導(dǎo)。

2.依托多媒體實(shí)現(xiàn)學(xué)科課堂教學(xué)中的德育滲透

在絕大多數(shù)的中學(xué)里，很多教師常常既是學(xué)科教師又兼任著班主任的工作，這樣就為我們?cè)趯W(xué)科課堂教學(xué)中滲透德育提供了便利。首先，班主任在進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的教授過(guò)程中扮演著知識(shí)的傳播者和行為的引導(dǎo)者雙重角色。教師的一言一行都是學(xué)生模仿的對(duì)象，因此，作為科任教師的班主任更應(yīng)以高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行舉止，讓學(xué)生在與教師的相處中感受到教師的模范作用。其次，教師應(yīng)該利用多媒體設(shè)備將德育滲透自己任教的學(xué)科內(nèi)容中，例如在語(yǔ)文課程中，學(xué)習(xí)《登上地球之巔》中，教師用多媒體播放歌曲《青藏高原》，并將喜瑪拉雅山和珠峰的圖片展示給學(xué)生，讓他們感悟登山勇士的優(yōu)秀品質(zhì)和獻(xiàn)身精神；也可以在《思想品德》的教學(xué)中，將教材內(nèi)容與德育相結(jié)合，將德育上升到國(guó)家和社會(huì)的更高層次上，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任感，加強(qiáng)他們的思想境界和道德修養(yǎng)。在依托多媒體實(shí)現(xiàn)學(xué)科課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的過(guò)程中，班主任應(yīng)注重對(duì)教材內(nèi)容的選取，教師選取的內(nèi)容應(yīng)是能引起學(xué)生興趣的，能引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)交流的。雖然多媒體教學(xué)對(duì)于課堂的開(kāi)展具有積極的促進(jìn)作用，但班主任在應(yīng)用多媒體時(shí)除了要考慮教學(xué)的內(nèi)容外，還需要充分考慮到課程與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)際聯(lián)系。

3.構(gòu)建學(xué)生心理咨詢網(wǎng)絡(luò)工作室，解決學(xué)生心理問(wèn)題

學(xué)校都會(huì)開(kāi)通自己的校園網(wǎng)或智慧平臺(tái)，為班主任的德育提供了新的契機(jī)，學(xué)校以此為背景開(kāi)設(shè)學(xué)生心理咨詢室，形成以班主任輔導(dǎo)為主，以專(zhuān)家輔導(dǎo)為輔的心理問(wèn)題解決機(jī)制。咨詢室內(nèi)所有的人員都是匿名的，包括來(lái)訪的學(xué)生和解決問(wèn)題的教師都是匿名形式，這樣可以幫助學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，在遇到問(wèn)題時(shí)能敞開(kāi)心扉溝通。通過(guò)在心理咨詢室中引導(dǎo)、交流，能讓班級(jí)德育落到實(shí)處，解放學(xué)生的思想包袱，讓學(xué)生可以獲得更多的教材以外的知識(shí)。

（二）學(xué)生層面上，由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)

學(xué)生要想養(yǎng)成良好的德育水平，除了教師和學(xué)校的監(jiān)督和引導(dǎo)外，更重要的是學(xué)生自己對(duì)于學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的堅(jiān)持，由之前的被動(dòng)接受逐步轉(zhuǎn)向主動(dòng)堅(jiān)持。首先，對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)學(xué)生自己應(yīng)培養(yǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，我們常說(shuō)興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣即便是不喜歡的科目也會(huì)變得鮮活有趣；其次，對(duì)于行為習(xí)慣來(lái)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)避免自己獨(dú)自消化，遇到問(wèn)題要向家長(zhǎng)、同學(xué)和教師尋求解決的辦法，這樣才能在遇到問(wèn)題時(shí)找到合適的解決方式。

三、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一筆深不見(jiàn)底的財(cái)富，它吸納著豐富的且可以不斷更新的教育資源。網(wǎng)絡(luò)是新形勢(shì)下德育新的發(fā)展方向和新的挑戰(zhàn)。作為信息時(shí)代的班主任，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下長(zhǎng)大的學(xué)生，在德育工作中應(yīng)樹(shù)立創(chuàng)新理念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷摸索，充分利用信息網(wǎng)絡(luò)提供的平臺(tái)，讓網(wǎng)絡(luò)為自己所用，讓信息網(wǎng)絡(luò)資源真正為德育工作服務(wù)。