發(fā)達(dá)國(guó)家垃圾分類經(jīng)驗(yàn)對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)生垃圾分類意識(shí)培養(yǎng)的啟示

蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院 李志輝

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民消費(fèi)水平日益提高，我國(guó)每年的垃圾產(chǎn)量也在與日俱增，達(dá)到了一個(gè)令人震驚的水平。我國(guó)每年垃圾產(chǎn)量約為10 億噸，其中生活垃圾約為4 億噸，建筑垃圾約為5 億噸，其他垃圾約1 億噸。垃圾是放錯(cuò)地方的資源，也是可以再開發(fā)的財(cái)富。國(guó)外一些國(guó)家，諸如日本、瑞士、美國(guó)、德國(guó)已經(jīng)建立起一套非常完善的垃圾分類體系，解決了環(huán)境污染的同時(shí)，也將這些垃圾合理再利用，轉(zhuǎn)化為有用的資源，服務(wù)于國(guó)家建設(shè)和人民生活。我國(guó)垃圾分類制度建立較晚，人民垃圾分類意識(shí)還比較淡薄。國(guó)內(nèi)高校作為一個(gè)人口聚集區(qū)，每天都會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾，且種類繁多。國(guó)內(nèi)大學(xué)生作為接受高等教育的群體，如果沒有良好的垃圾分類意識(shí)，勢(shì)必不會(huì)對(duì)我國(guó)垃圾分類行為起到有效執(zhí)行和推廣作用。所以，作為未來社會(huì)建設(shè)中堅(jiān)力量的大學(xué)生而言，培養(yǎng)正確的垃圾分類意識(shí)迫在眉睫。本文通過對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家垃圾分類成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒，來尋找培養(yǎng)我國(guó)大學(xué)生垃圾分類意識(shí)的方法。

1 國(guó)內(nèi)大學(xué)生垃圾分類意識(shí)現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)垃圾分類制度的建立尚處于起步階段，國(guó)內(nèi)大學(xué)生也沒有接受過系統(tǒng)的垃圾分類意識(shí)的熏陶。目前，國(guó)內(nèi)大學(xué)生垃圾分類意識(shí)是十分欠缺的，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 垃圾分類必要性認(rèn)識(shí)欠缺

中華民族有著5000 年的悠久歷史，但在這悠久的歷史長(zhǎng)河中，從未出現(xiàn)過垃圾分類的概念。所以，相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為垃圾分類是沒有必要的，或者必要性是不充分的。事實(shí)上，垃圾分類通過合理的分類投放、分類收集，能把有用物資從垃圾中分離出來重新回收、利用，變廢為寶，既提高垃圾資源利用率，又可減少垃圾處置量。一旦意識(shí)養(yǎng)成，并不需要太高的成本，而帶來的經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益、社會(huì)效益卻是巨大的。

1.2 垃圾分類煩瑣，潛意識(shí)排斥

垃圾分類可以分為可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾。每天產(chǎn)生的垃圾需要進(jìn)行分類處理，并投遞向不同的垃圾桶。困難在于，我們的日常生活所產(chǎn)生的垃圾種類繁多，很多人并不愿意學(xué)習(xí)、熟記垃圾的正確類別，也不愿意浪費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行日常生活垃圾的分類處理，認(rèn)為這是浪費(fèi)自己的時(shí)間和精力的事情。隨著再生能源的不斷普及，多數(shù)人認(rèn)可垃圾分類的益處，但不愿意耗時(shí)耗力去行動(dòng)，潛意識(shí)里排斥而已。

1.3 時(shí)間很“寶貴”，不愿意浪費(fèi)

國(guó)內(nèi)大學(xué)生時(shí)間比較自由，喜歡夜生活，導(dǎo)致多數(shù)大學(xué)生沒有早起的習(xí)慣，而多數(shù)國(guó)內(nèi)大學(xué)是嚴(yán)懲學(xué)生上課遲到行為的，這就導(dǎo)致大學(xué)生起床后的時(shí)間特別的“寶貴”。多數(shù)大學(xué)生起床后，留給自己抵達(dá)教室的時(shí)間寥寥無幾，甚至早飯、洗漱的時(shí)間已經(jīng)被壓縮掉。如此，花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行垃圾分類，自然是多數(shù)大學(xué)生不愿意的。

2 國(guó)外垃圾分類成功經(jīng)驗(yàn)

一些西方國(guó)家已經(jīng)完成了發(fā)展中國(guó)家粗放式發(fā)展進(jìn)程，進(jìn)入精細(xì)化發(fā)展階段。所以，國(guó)外一些國(guó)家很早就開始推行垃圾分類，并取得了很多成功的經(jīng)驗(yàn)。

2.1 垃圾分類要立法，有獎(jiǎng)有罰

德國(guó)政府于1972 年便開始了相關(guān)立法，先后有《廢棄物處理法》《廢物分類包裝條例》《循環(huán)經(jīng)濟(jì)與廢棄物管理法》等相關(guān)法律法規(guī)誕生，對(duì)商品生產(chǎn)廠家和居民都做了相關(guān)約束，明確了懲戒范圍。2003 年德國(guó)開始強(qiáng)制實(shí)行這項(xiàng)制度，顧客在購買所有用塑料瓶和易拉罐裝的礦泉水、啤酒、可樂或汽水時(shí)，均要支付相應(yīng)的押金，1.5 升以下需支付0.25 歐元，顧客在退還空罐時(shí)，可領(lǐng)回押金。日本在1970 年也修改了《清掃法》，制定了《廢棄物處理法》。

2.2 讓人民看到改變

很難想象，19 世紀(jì)末以前，紐約可能是世界上最骯臟的城市之一，是臟亂差的代名詞。直到衛(wèi)生工程師喬治·韋林的出現(xiàn)，才讓紐約有了本質(zhì)上的改變。1895 年，作為街道衛(wèi)生指揮官，韋林主持創(chuàng)建了紐約歷史上第一個(gè)垃圾回收和分類系統(tǒng)，號(hào)召將垃圾進(jìn)行分類處理，并要求居民共同參與，一起上街打掃衛(wèi)生。在喬治·韋林和全體居民的努力下，紐約很快便擺脫了臟亂差的惡名，享受環(huán)境改變帶來的福利。

2.3 從娃娃抓起

垃圾分類重在意識(shí)的培養(yǎng)。瑞典從公民兒童時(shí)期便開始培養(yǎng)垃圾分類意識(shí)，在學(xué)前教育階段就開始有所涉及。孩子們?cè)趯W(xué)校接受垃圾分類教育后，不僅會(huì)“從我做起”，還會(huì)監(jiān)督家長(zhǎng)執(zhí)行垃圾分類政策。如果公民從兒童時(shí)期便樹立起垃圾分類的意識(shí)，就可以做到代代相傳，成為這個(gè)國(guó)家的“習(xí)慣”。

3 國(guó)外垃圾分類經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)大學(xué)生垃圾分類意識(shí)培養(yǎng)的啟示

摸著石頭過河，是成長(zhǎng)的方式。借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，也是成長(zhǎng)的方式。所以，在結(jié)合我國(guó)具體國(guó)情的情況下，學(xué)習(xí)別的國(guó)家垃圾分類的成功經(jīng)驗(yàn)，能夠讓我國(guó)大學(xué)生更快地樹立垃圾分類意識(shí)。

3.1 建立獎(jiǎng)懲制度，賞罰分明

單純依靠大學(xué)生的自覺性進(jìn)行垃圾分類是不現(xiàn)實(shí)的。只有建立合理的獎(jiǎng)懲制度，才能夠很好地執(zhí)行垃圾分類制度。比如可以在高校中試行獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于正確執(zhí)行垃圾分類的宿舍，其宿舍成員可以加一定的德育學(xué)分；在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)，同等條件下享受優(yōu)先權(quán)；甚至可以考慮替代勞動(dòng)相關(guān)課程的學(xué)分等。除了獎(jiǎng)之外，也應(yīng)該有懲罰的制度，比如，對(duì)于不執(zhí)行垃圾分類制度的學(xué)生，可以給予一定德育學(xué)分的扣除，取消其獎(jiǎng)助貸的評(píng)選資格或者是降級(jí)。在制度的監(jiān)督下，高職院校大學(xué)生才會(huì)認(rèn)真執(zhí)行垃圾分類政策，久而久之，成為其潛意識(shí)的一部分。

3.2 讓學(xué)生感受垃圾分類帶來的改變

在高職院校中，垃圾分類能夠帶來的比較直觀的改變體現(xiàn)在：校園內(nèi)變得更加干凈整潔、不再雜亂無章；同學(xué)生活環(huán)境得以改善，心情變得開朗……假設(shè)所有的同學(xué)都能夠積極參與到垃圾分類工作中，校園環(huán)境的改變會(huì)是明顯的，會(huì)給學(xué)校、老師、學(xué)生帶來很多積極的影響。一旦學(xué)生感受到這些積極的改變，會(huì)產(chǎn)生對(duì)垃圾分類的認(rèn)同感，繼而強(qiáng)化他們的垃圾分類意識(shí)。

3.3 垃圾分類意識(shí)從入校抓起

瑞典垃圾分類制度已經(jīng)執(zhí)行了幾十年，而我國(guó)尚處于起步階段，大學(xué)生群體也沒有接受過垃圾分類教育。所以，想讓學(xué)生有很好的垃圾分類意識(shí)，需要從大學(xué)生進(jìn)校那一天起，便進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和強(qiáng)化，讓學(xué)生意識(shí)到垃圾分類是大學(xué)生活的一部分，而不是可有可無的內(nèi)容。這樣才可以提升大學(xué)生對(duì)校園垃圾分類的認(rèn)同感。

垃圾分類意識(shí)的培養(yǎng)，是個(gè)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的過程。再加上，每個(gè)人接受的教育不一樣，世界觀不一樣、習(xí)慣也不一樣，所以，在培養(yǎng)大學(xué)生垃圾分類意識(shí)的過程中，也要因地制宜，國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但不能夠照搬。只有把國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，才能找到正確的培養(yǎng)大學(xué)生垃圾分類意識(shí)的途徑，更好地落實(shí)垃圾分類政策，為我國(guó)的垃圾分類工作盡一份力。